1、“.....并理解神圣的事业是什么事业为什么说神圣的事业总是痛苦的行道树的深沉主要表现在什么方面有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是痛苦。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是深沉。怎样理解我们是列忧愁而又快乐的树怎样理解站在这双线道的马路边，这无疑是种堕落我们的存在只是种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情同时揭示了怎样的社会现状有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法提示采用了对比手法。品味语言你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象试分析说明让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。联系生活，拓宽延伸拓展体验鼓励学生结合生活和自己的经历，谈学习感受。你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗你不觉得它很像我们身边的些人吗本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看提示决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳......”。

2、“.....学习了这篇课文，你受到哪些启发总结存储同学们，这节课我们通过自主合作探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。片断仿写模仿课文的写法写篇短文。短文两篇教学设计篇教学目标感受行道树的奉献精神，体会文章象征的写作手法。品味文章优美的语言。教学重点体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。教学过程导入今天，我们想利用这节课的时间做个实话实说的访谈节目，我呢，就是实话实说的主持人，你们则是被邀请来的嘉宾或是观众。我想先请问大家个问题假如你是棵树，你喜欢在什么环境中生活我们今天的节目现场来了群很特殊的客人，他们就是生活在城市里的行道树，让我们先来认识下行道树，哪位同学来把课文朗读遍课件播放朗读的背景音乐。感知行道树的形象。请以课文为依据，用行道树的口吻作个自我介绍我们是，的行道树，我们。提示可以从生活环境生活状态心理状态等方面介绍。听了刚才行道树的自我表白......”。

3、“.....见机落实些重点语句的理解这无疑是种堕落。我们的存在只是种悲凉的点缀。我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。你认为文中最能概括行道树形象的是哪句你是怎样理解这句话的抓住忧愁和快乐这两个词重点理解这句话。体会行道树的奉献精神。通过刚才的交流，我们对行道树有了定的了解。下面进入我们的实话实说节目的互动环节。我们先进行下角色调整。同桌的两名同学人充当行道树，人充当现场观众，现场观众的身份自定，也许你是来自树家族的任意员，是要写了什么内容试找出文中的中心句。月文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么文中的哪些词句表现了这点。合作探究，交流展示。略，思考下列问题日文中写飞蛾夸父的目的是什么这是什么写法日文中写道生命是可爱的。但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求月文中的句子月的光是死的光表达了作者怎样的思想感情月文中嫦娥奔月的目的是什么根据文意回答。在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷在月中，作者主要写冷......”。

4、“.....写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。这是托物言志借物写人的写法。日和月都是在世纪年代初期完成的，当时抗战正进入个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的种向往和渴求。目的是想改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。两者是相通的。冷和热是种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。自主学习品味文章诗化的语言再次朗读课文，找出你认为优美的句子......”。

5、“.....我认为这句子很美，它美在质疑问难，巩固拓展短文两篇教学设计篇教学目标知识教学点辩斗盘盂沧沧凉凉探汤嗟来之食机杼稽废时日懿德。能力训练点，并达到熟读成诵。，分析理解每篇故事所深含的道理。短文两篇范文教学设计篇范文短文两篇教学设计精选篇短文两篇教学设计篇教学目标理解行道树无私奉献者的形象反复朗读课文，体会形象化的语言。了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学时间课时教学设计激趣引读，诵读积累图画展示，引入情境，激发兴趣。同学们，谁愿意把自己的画画展示出来呢并说说这样画的理由。教师投影搜索到的行道树图画。今天，我们来学习张晓风的短文行道树，看看马路两旁的行道树有什么深层次的含义呢诵读感知教师范读课文学生自读发现，初步感知。教师指导学生掌握朗读的发音停顿重音语调速度和情感等方面的问题。你能说说朗读后的感受吗合作探究，品味赏析合作感悟，品读明理学习了课文，文中哪些语段让你感动人小组讨论交流自问自答，互动释疑学生质疑交流，小组讨论解决。教师进行组织引导和调控，鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论......”。

6、“.....进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说‚秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢‛荆轲说‚不用太子说，我也要来同您讲了。现在假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用千斤金和万户人口的封地作赏格来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢带的地图献给秦王，秦王定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。‛太子说‚樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧,‛荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说‚秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用千斤金和万户人口的封地作赏格来购买将军的首级，您将怎么办‛樊将军仰面朝天，长长地叹息，流着眼泪说‚我每当想起这点，常常恨入骨髓，但是想不出什么计策啊,‛荆轲说‚现在有个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样‛樊於期于是上前问道‚怎么办‛荆轲说‚希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王定高兴而又友好地接见我......”。

7、“.....用右手刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢‛樊於期脱下只衣袖露出只胳膊，左手握住右腕，走近步说‚这是我日日夜夜为之咬牙切齿捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教,‛于是自己抹了脖子。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用盒子封好它。于是太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用百金把它买到，叫工匠用毒药水淬过它。于是整理行装，派遣荆轲上路。燕国有个勇士秦武阳，十岁的时候就杀过人，人们不敢同他正眼相看，于是叫秦武阳做助手。荆轲等待着个人，想同他起去。那个人住得很远，没有来，因而停下等候他。过了阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说‚太阳已经完全落下去了，您难道没有动身的意思吗请允许我先遣发秦武阳,‛荆轲发怒，呵斥太子说‚今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子,现在光拿着把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他起走。现在太子嫌我走晚了，请允许我告别吧,‛于是出发了......”。

8、“.....都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道‚风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这离去啊就永远不再回还,‛又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看眼。到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王进言，说‚燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排了行道树的形象提示自我牺牲奉献人类心系社会找出本文最富哲理性的句子，并理解神圣的事业是什么事业为什么说神圣的事业总是痛苦的行道树的深沉主要表现在什么方面有关提示神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是痛苦。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是深沉。怎样理解我们是列忧愁而又快乐的树怎样理解站在这双线道的马路边，这无疑是种堕落我们的存在只是种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情同时揭示了怎样的社会现状有关提示保护环境还没有引起人们足够的重视。为突出行道树的形象......”。

9、“.....品味语言你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象试分析说明让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。联系生活，拓宽延伸拓展体验鼓励学生结合生活和自己的经历，谈学习感受。你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗你不觉得它很像我们身边的些人吗本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看提示决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。学习了这篇课文，你受到哪些启发总结存储同学们，这节课我们通过自主合作探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。片断仿写模仿课文的写法写篇短文。短文两篇教学设计篇教学目标感受行道树的奉献精神，体会文章象征的写作手法。品味文章优美的语言......”。