以后我再出示了原先制作好的房子,让孩子在房子上找找有哪些图形,并用固定句式说说如我发现了红色的角形,它是房子的屋顶。这句话看上去很简单,可是对于小班幼儿来说有点困难。在经过几次尝试后,能干的孩子已经能完整讲述了。在这环节结束后,进行第个环节巩固认识图形,利用游戏看谁找得快来进行,孩子们能很快的不受形状大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形,幼儿进步感知角形正方形圆形。在第环节利用个游戏情境图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐藏的图形。在这环节中孩子们能从教室里找到些简单直观的图形,些抽象的不易被发现,孩子的观察能力有待训练。有趣的图形活动反思在认识了多种几何图形以后,在智力区我们投放了许多色彩不同大小不同的图形供幼儿拼摆,孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面如火车汽车飞机房子大树小鸟等。可是在次游戏中,有两个小朋友发生了争吵,原因是自己摆的房子都需要个大点的正方形,而当时盒子中只有个合适的,两人都握着正方形,谁也不愿松开。于是在我的引导下,名幼儿用两个角形组合在起拼出了正方形,其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到,长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体部分的,如果下次角形不够了或是长方形不够了,孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的,再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在起来替换所需要的图形,如果获得了这种经验,孩子们的拼摆活动会更加丰富,思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动有趣的图形。此次教育活动的目标是在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点复习巩固认识的图形活动开始我鼓励幼儿捡些不同的石头,并与同伴进行交流,自己的小石头是什么形状的,这样对每个图形的外形特征加深印象,为他之后的填坑活动奠定基础。在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣,在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子,来调动幼儿的积极性以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力,萌发他们助人为乐的情感创设小动物的家这样温馨的背景环境,营造个宽松愉悦的活动氛围直接利用小路作为活动场所,让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。提供幼儿充分探索尝试思考的空间和条件。在填坑之前,教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的,如是什么形状的有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求,引导幼儿坐在小路的两边,把身边的坑填满,不能漏洞,也不能让石头叠放在起,这些提示语会引导着他们不断尝试思考把坑填好。路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形,块石头不可能直接填满,这就给孩子创设了难题,促使他们想办法用多个图形拼在起来解决问题。可是哪些图形更合适呢这就激发了幼儿思考操作再思考再操作的过程。考虑到难易程度的不同,有的坑用个图形就可以拼成,而有的坑就需要更多的图形,学习几何图形的兴趣,巩固对圆形角形正方形和长方形的认识。进步培养观察标志和图形的能力,动手操作图形的能力,用图形拼画的空间想象力,以及分类排序的思维能力。目标反思幼儿对这个活动非常的感兴趣,积极参与到活动中来,在面向幼儿,促进不同水平幼儿的发展,体现了个体差异,实现了因材施教。教学内容反思在这个活动中,我特别重视给予幼儿操作的条件和机会,使每个幼儿有所发展,通过集体数学活动和分组活动结合起来,给幼儿提供更多个别练习的机会。学过程反思首先,根据幼儿的学习特点,选择了情景活动教学法和游戏学法,让幼儿在情景中活动。在活动开始以导游老师带小旅客们到图形王国参观的形式引起幼儿参与活动的兴趣,接着以找朋友送图形回家图形小林园这系列游戏情节串连教学过程恰到好处,激发了幼儿学习的积极性,使孩子在玩中乐,乐中学,学所得。其次,考虑到幼儿认识几何图形的特点,运用暗示法从图形与标记匹配入手引导幼儿认识几何图形,以减低幼儿的学习难度在区别种图形时,教师依照幼儿的思维特点,逐步引导幼儿的思维多向性发展,如分图形低水平的幼儿只按形状分类,高水平的幼儿要按形状颜色分类,引导幼儿根据标志同时,从颜色形状两维角度去选择。由此可见,该活动不停留在知识点上,而落实在促进幼儿的思维发展上。今后授课打算多多运用情景教学法,使课堂变得生动形象,提高幼儿主动学习的愿望。向幼儿提要求的时候要表达清晰,让幼儿有可操做性。小班数学有趣的图形教学设计篇数学活动本月的主题活动是图形宝宝,本主题尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手,进而扩展到其他图形,在找找说说拼拼摆摆的过程中,引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索发现和创造的乐趣。本次数学课尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手,进而扩展到其他图形,在找找说说拼拼摆摆的过程中,引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索发现和创造的乐趣。在活动开始小朋友听说小白兔房子被风吹跑以后,孩子说小白兔是只懒兔子,它用稻草盖的房子,所以被风下子吹跑了。旁边的小朋友听到以后立刻联想到了以前讲过的故事小猪盖房子,话题下子被扯开了,孩子们有的说帮助小兔盖个砖头房子,有的说请小兔住到自己家里面,还有的小朋友沉浸在故事小猪盖房子中,课堂上有点混乱了。我是按着教案走呢,还是怎么办原先教案出示已经制作好的纸房子,让孩子观察房子,认识组成的图形。可是现在已经临近学期结束孩子们通过日常活动游戏已经对图形有了基本的认识。这环节的知识性已经不够明显。当机立断,我决定不跟从教案走,我让孩子先讲述你见过的房子是什么样子的,有什么图形组成的。问题抛出孩子们的答案精彩纷呈,有的说见过角形的屋顶,有的说见过蘑菇房子,上面有圆圆的屋顶,有的见过圆圆的窗户有的见过长方形正方形的窗户。在总结了孩子的答案这让。交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。课文第自然段省略号自成段。它告诉了我们什么这又表达了作者怎样的人生态度课文中每段的开头都反复用我喜欢,这表达了什么小结全文总结,拓展升华师总结对生活充满着份欣赏与期待,对共存与方天地里的万物,时时报以微笑和真诚,不经意间,你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧,引导生积累好词佳句。布臵作业。背诵自己喜欢的段落将其中深刻的句子抄录下来,制作成书签。板书设计我喜欢季不同的景物我喜欢自然景物热爱自然,热爱生活社会生活我喜欢教学设计篇教材分析我喜欢是篇优美的抒情散文,文章语句优美,每段开头都用我喜欢个字领起下文,使个自然段形成了排比段。散文句式工整语言精美,情感贯通全文,给人以结构美散文语言优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角,诗般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然热爱美好生活的豁达独特乐观的人生态度。学生状况分析本年级学生是第批使用北师大版教材的学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文,应抓住学生这能力,采取多种方法引导学生读,从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标写字个,读准字音,记熟字形,在语境中理解词义。,体会作者热爱大自然热爱生活的独特情感。,鼓励学生说出自己对自然对事物对生活独特的感受与理解,培养审美与欣赏能力,并仿写课文。教学重难点,体会作者热爱自然热爱生活的独特感受。,培养学生热爱自然热爱生活的情趣。教学过程谈话导入,激发兴趣同学们,看到我喜欢这个课题,你想说什么今天我们就来学习篇以我喜欢为题的文章,共同来体味下文章能不能给我们带来更新鲜更独特的感受。设计意图以谈话方式导入新课,联系实际,贴近文本,激发兴趣,为下文学习打基础。逐层读文,整体感知,读通顺课文。,思考从文章整体结构上能发现什么。设计意图设计此环节目的在于让学生通过读文,首先发现本文结构上的特点每段都是以我喜欢开头,语句优美,读起来琅琅上口。再读文章,体味情感,进步感知课文内容,并将自己最喜欢的段落标出,记出感受。课堂小结作者除了喜欢季的不同景物,还喜欢自然景物,社会生活下节课我们接着来学习。布臵作业有感情地朗读课文。冬天的阳光掌握课文生字词。季景物春天的嫩芽夏日的永昼自然景观秋天的芒草我喜欢社会生活我喜欢教学设计篇活动目标引导幼儿体验感受浓浓的亲情。引导幼儿正确认识自己鼓励幼儿积极为同伴提建议。让幼儿了解家庭成员之间的关系,初步感知遗传现象。活动准备建议家长以信录音录像等不同形式,用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。录音机。活动过程以谈话导入活动内容小朋友你们都照过镜子是吗说说自己的长的什么样子幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方官身材。讨论为什么会出现这种情况引导幼儿感知父母或以后我再出示了原先制作好的房子,让孩子在房子上找找有哪些图形,并用固定句式说说如我发现了红色的角形,它是房子的屋顶。这句话看上去很简单,可是对于小班幼儿来说有点困难。在经过几次尝试后,能干的孩子已经能完整讲述了。在这环节结束后,进行第个环节巩固认识图形,利用游戏看谁找得快来进行,孩子们能很快的不受形状大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形,幼儿进步感知角形正方形圆形。在第环节利用个游戏情境图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐藏的图形。在这环节中孩子们能从教室里找到些简单直观的图形,些抽象的不易被发现,孩子的观察能力有待训练。有趣的图形活动反思在认识了多种几何图形以后,在智力区我们投放了许多色彩不同大小不同的图形供幼儿拼摆,孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面如火车汽车飞机房子大树小鸟等。可是在次游戏中,有两个小朋友发生了争吵,原因是自己摆的房子都需要个大点的正方形,而当时盒子中只有个合适的,两人都握着正方形,谁也不愿松开。于是在我的引导下,名幼儿用两个角形组合在起拼出了正方形,其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到,长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体部分的,如果下次角形不够了或是长方形不够了,孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的,再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在起来替换所需要的图形,如果获得了这种经验,孩子们的拼摆活动会更加丰富,思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动有趣的图形。此次教育活动的目标是在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点复习巩固认识的图形活动开始我鼓励幼儿捡些不同的石头,并与同伴进行交流,自己的小石头是什么形状的,这样对每个图形的外形特征加深印象,为他之后的填坑活动奠定基础。在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣,在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子,来调动幼儿的积极性以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力,萌发他们助人为乐的情感创设小动物的家这样温馨的背景环境,营造个宽松愉悦的活动氛围直接利用小路作为活动场所,让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。提供幼儿充分探索尝试思考的空间和条件。在填坑之前,教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的,如是什么形状的有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求,引导幼儿坐在小路的两边,把身边的坑填满,不能漏洞,也不能让石头叠放在起,这些提示语会引导着他们不断尝试思考把坑填好。路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形,块石头不可能直接填满,这就给孩子创设了难题,促使他们想办法用多个图形拼在起来解决问题。可是哪些图形更合适呢这就激发了幼儿思考操作再思考再操作的过程。考虑到难易程度的不同,有的坑用个图形就可以拼成,而有的坑就需要更多的图形,