1、“.....背诵课文。把你喜欢的句子摘抄下来。附板书设计燕子教学设计篇教材分析本课的教学准备,要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解,课前让学生注意观察身边春天的景物,或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的成语,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有个切身的感受。如果有条件,还可以准备些有关春天和燕子的课件。本课要求会认的字有个,注意和形近字区别。俏读,要和悄区别读音和字形。拂的读音是,不要错读成。本课要求会写的字有个,书写时要提醒学生注意下面的字燕的上部分是,不要错写成艹聚的下面是,不要写成水演字里面有横,写时不要丢掉倦字的右下部分是,不要写成巳漾的下部分是永,而不是水。还要指导学生记忆字形,如,尖,上小下大,稻与禾有关,漾与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受可以启发学生回忆对春天的了解也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草柳叶鲜花小溪流水青山绿水燕子蝴蝶等......”。

2、“.....还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情。教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。第自然段是从近处看到的燕子乌黑的羽毛轻快的翅膀剪刀似的尾巴合成个活泼可爱的燕子。第自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读,整体把握全文,突破重难点。全篇课文用优美的语言,描绘了幅如诗如画般的春天景色图,倾注了作者对春天的深深的热爱之情,教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会,在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中,要注意让学生多读并体现读的层次。初读,让学生读准字音,理解词句大意。再读,让学生想象课文描述的画面和情景,进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时,教师要给予必要的指导或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境,引导学生展开对春天美好景物的想象或是用轻松优美的音乐渲染,激发学生的情感和美感或是通过教师入情入境的范读......”。

3、“.....最后指导学生抓住课文的重点部分读,教师给予指点和解说,比如,抓住课文的第和第自然段,让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。身羽毛对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中,可以加入些朗读技巧的指导,让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如,指导朗读春天段,要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展写燕子的课文是从燕子的外形燕子为春光增添生机燕子的飞行燕子的停歇个方面来描写燕子的。在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。汇报交流对第自然段的理解我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱。凑是什么意思几个方面合起来。教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图......”。

4、“.....使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。对俊俏轻快的翅膀,使翅膀闪动。加上剪刀似的尾巴,尾巴闪动。这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。个凑字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来背诵第自然段。第课时复习引入指读第自然段,思考这个自然段主要讲的是什么探究第自然段默读思考课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。在学生议答中,教师完成如下板书教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如朵鲜花,体现种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。指导感情朗读。探究第自然段自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的飞行,燕子飞行时有什么特点着重理解掠沾这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是轻轻扇两下双翼,然后展开,快速均匀地向前滑行......”。

5、“.....这样学生就深刻地理解了掠字的含义。思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的上下指导感情朗读探究第自然段自由读,边读边画出你最喜欢的词句子。交流,重点赏析几痕线谱等词。辨析几痕和几根。教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。几痕写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。体会为什么说电杆之间连着几痕细线,多么像线谱啊。停着的燕子成了音符。教师在两组线上再分别添上几笔教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。理解春天的赞歌,课文最后句表达了怎样的思想感情赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。有感情地朗读这自然段。总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育学了本课,你有何感受爱护鸟人类的朋友,保护大自然有感情地朗读全文。拓展延伸,自由创造大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗可以画画写写捏捏刻刻拍拍拍摄下周我们举行次燕子展览会。光彩夺目的春天是怎样的景象想想,然后写成篇短文。以上两题自主选择题完成记忆生字,指导书写在小组内交流你是怎样记忆生字的。指导书写,重点指导倦添等字......”。

6、“.....边总结并板书。教学反思通过这课的学习,我们了解到影响农业区位选择的因素是多种多样的,有自然因素,有社会经济因素。对于有利的自然因素可以加以充分的利用,不利的因素可以在考虑技术效益生态等的前提下加以合理改造。社会经济因素不同于自然因素,它处于不断的变化之中,需要用发展的观点去分析。只有方方面面的因素都考虑到了,才能保证选择出对农业土地的最合理的利用方式。农业的区位选择教学设计篇范文。案例应用思考北京从我国南方地区引种的竹子失败了,而延庆县永宁镇从欧美地区引进的树莓却获得了成功,为什么结论气候土壤板书分析热量水分等气候因素对农业区位的影响极大,不同的动植物生长发育要求不同的气候条件,而气候条件的分布往往具有地域性。,不同种类的土壤,适宜生长的作物不同。思考北京从我国南方地区引种竹子,延庆县永宁镇从欧美地区引进树莓这两个举动撇开自然条件不考虑,有没有什么非自然的因素在影响这种行为呢结论政策市场分析,都受到国家政策以及政府干预手段的影响。北京竹子的引进就是政府决策的结果,永宁镇树莓的引进也是北京城市规划的部分。小结通过以上分析,我们看到影响农业区位选择的因素很多......”。

7、“.....补充其他重要的农业区位因素。跟踪训练农业在江平原与青藏高原进行不同区位选择的原因思考北京地区是否就无法种植竹子了有哪些办法呢结论自然因素的利用和改造板书分析改良耕作制度等扩大南方竹子的区位范围。,北京地区种植竹子,目前来说气候土壤水分等都存在较大障碍但这些障碍并非都是决定性的,例如可以通过建立温室等方式改照当地的光热水等条件,从而让竹子度过不适宜的冬春季节。另外对于所需酸性土壤我们也可以通过人为方式改造。跟踪训练小麦种植的例子梯田茶园喷灌追问当前阶段,你要是北京的城市规划部门的主管领导,你真会不惜切代价,去改造当地的自然条件吗结论不会分析对自然因素的改造,要根据当时当地的经济技术条件,并充分考虑到投入和产出比,另外还要注意保护环境。农业的区位选择教学设计篇范文农业的区位选择教学设计精选篇农业的区位选择教学设计篇在上课前,我们先来看组图片,这些水果都是我们平时耳熟能详的,但是在大家很津津有味的品尝时候,有没有想过,它们为什么会种植在不同的地方另外,我们也学习过篇语文课文晏子使楚晏子其中有言曰婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似......”。

8、“.....所以然者何水土异也。以上所说的种种,都和今天所要学习的内容农业区位的选择有关。学习完今天的知识,我们或许就有更深的了解了。好,在上课前,大家都有读过了课文,那么现在想请位同学告诉我下,什么是农业好,请坐下,那么,由于生物与自然环境的关系密切,因而农业是受自然环境影响最大的产业。下面大家请看这两幅图泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场,从图片上看,两地的农业生产有何不同之处学生答泰国湄南河平原是片水田,从事水稻种植而澳大利亚则是个牧场,从事牧羊业。那现在我又有疑问了,为什么这两地会是文,背诵课文。把你喜欢的句子摘抄下来。附板书设计燕子教学设计篇教材分析本课的教学准备,要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解,课前让学生注意观察身边春天的景物,或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的成语,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有个切身的感受。如果有条件,还可以准备些有关春天和燕子的课件。本课要求会认的字有个,注意和形近字区别。俏读,要和悄区别读音和字形。拂的读音是,不要错读成。本课要求会写的字有个......”。

9、“.....不要错写成艹聚的下面是,不要写成水演字里面有横,写时不要丢掉倦字的右下部分是,不要写成巳漾的下部分是永,而不是水。还要指导学生记忆字形,如,尖,上小下大,稻与禾有关,漾与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受可以启发学生回忆对春天的了解也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草柳叶鲜花小溪流水青山绿水燕子蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情。教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。第自然段是从近处看到的燕子乌黑的羽毛轻快的翅膀剪刀似的尾巴合成个活泼可爱的燕子。第自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读,整体把握全文,突破重难点......”。