1、“.....他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服务于教学活动,用学生的生活经验,开拓学习的新领域。将语文放进生活,语文学习的资源无处不在,涉及到学生生活的方方面面,应引导学生去发现,去探索,而不仅仅满足于课本上的知识。感知文本初读课文,展开教学标出自然段,边听边思考故事里都有哪些小动物学生在文中找教师板书读后你知道了什么‚伸‛是单人旁,复习单人旁的字。伸出双手,拍拍拍。伸长脖子,扭扭。伸出手臂,捶锤。干活累了,伸个懒腰。,有两个相反的动作,你们看出来了吗在书上用‚‛画下来。弯直,人表演。师小白兔是通过谁知道要下雨的师小燕子小鱼蚂蚁下雨前有什么表现师默读第自然段,找出小燕子和小白兔的对话,用‚‛标出来。大声喊你为什么飞的这么低呀小白兔非常奇怪读师潮湿,观察字,生活中哪些地方有潮湿的现象分角色读。评价读师因为要下雨了,所以燕子飞得很低。板书低飞小白兔往前边池子里看,小白兔看到了什么生他看见小鱼在水面上游来游去。生我看见小鱼在吹泡泡......”。

2、“.....那么这和平时我们看见的有什么不样吗生小鱼经常在水底游的。生是呀,平时水面是看不到小鱼的,师是呀,所以小白兔觉得生齐答奇怪。教学‚奇怪‛。师那么小白兔想的怎么问生真奇怪,今天小鱼怎么在水面上了生咦,怎么回事,小鱼怎么跑到水面上来文中是怎么说的呢请默读自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学‚空‛。师课文中哪部分写了这幅图的内容。师你认为小白兔的话应该这样读读出奇怪的语气师引导是呀,太奇怪了,那么小鱼怎么回答小白兔呢师你看到了什么你听到小鱼说些什么生我看见小鱼在水里游来游去,好象在说‚哎呀,怎么这么闷呀,‛生我觉得小鱼在水里很闷。师你怎么知道的生因为它在水里不停地吐泡泡,好象在喘气,它肯定在说‚闷死了,闷死了,我都透不过气了,‛生我也知道小鱼在水里很闷,因为我知道小雨前水里的氧气很少。师真了不起,是呀,小鱼在水里垂头生补丧气,无精生补打采。那你再读小鱼的话,肯定会读出不样的感觉,读小鱼的话。教学‚闷‛。外面扇门,里面颗心被关在门里面,所以感觉很闷。那么你读了这段话后,你指导‚闷‛的意思吗因为要下雨,所以小鱼游到水面。下雨前,蚂蚁会做什么找出蚂蚁说的话......”。

3、“.....加快步子跑回家,他边跑边喊总体回顾师指着板书因为要下雨了,燕子小鱼蚂蚁分角色读全文。拓展你还知道下雨前有哪些现象吗蝴蝶躲在树叶下,要下雨了。乌龟背上出汗,要下雨了。知了不叫,要下雨了。蝴蝶低飞,要下雨了。大自然的语言,真实妙不可言,只有留心观察的人,才能发现其中的奥秘。下雨了教学设计篇要下雨了教学目标个生字,掌握‚下雨小白兔身子捉虫子水面消息加快大雨‛答词语。认识‚翅膀味忆连搬雷‛个字。,了解小白兔怎样从小燕子小鱼小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的些自然现象,知道为时,学生应该掌握到学习的方法了,大胆地让学生自己自由地去学习理解课文,也是对学生自学能力的培养。让学生自由地说说通过自学,知道了什么,给学生发挥的机会。小学生喜欢模仿别人说句子,老师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。学生在自学中也许会遇到问题,通过别人的汇报帮助自己解答问题,最后老师来质疑,学生会大胆地提出来。引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人,他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔样请教别人或到书中去找答案,这样就会学到更多的知识。因为本课时学习的是到段......”。

4、“.....小白兔也相信了。但是学到这里雨还没下起来,留给学生个悬念,学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。下雨了教学设计篇要下雨了教学设计要下雨了是篇科学童话,课文通过‚鱼出水面,燕子低飞‛这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这特性,结合新课程提出的低年级学习要求,能‚展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美‛,综合文本内容,使学生‚向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。‛这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。儿童有与生俱来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了‚感受理解欣赏和评价的能力‛,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累内化,在读中欣赏超越,辅以‚思议评演‛等手段,注重自主学习......”。

5、“.....体验到成功的乐趣基础教育发展纲要指出‚素质教育基本点之便是面向全体,从无人教育转为为人教育,将学生看成人,具有很大潜能具有创造能力的全面发展的人。‚所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容,依据教材自身特点,以自主学习为主,让学生们在张扬个性中边学边悟边积累边创造,达到巩固知识,培养能力,受到思想教育的目的。导入课文听雷雨声。师听到了什么师能模仿下吗生轰隆隆,轰隆隆师真不错,轰隆隆是式的词语,你能说出这样的词语吗树上也有个这样的词语,能找到吗师下雨前,除了打雷,天阴沉沉的,还有哪些现象呢师小朋友说的真不错,那么大家知道这种现象预示着什么生要下雨了。板书下雨了进行比较在教学活动中,要‚把课堂还给学生‛,在参与学习的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的发展,优化我们的课堂。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会......”。

6、“.....字里行间,意蕴幽长。通过生活中最简单的个表情微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤。教学目标正确流利有感情地朗读课文。感悟课文内容,理解为什么把微笑比喻成最好的身份证。教育学生要以微笑面对他人,为他人送去友善温暖和关爱。教学重难点理解为什么微笑是最好的身份证教学准备课件教学过程情境导入师生欣赏歌声与微笑。听了歌曲你有什么样的感受初读课文,整体感知本文为什么以微笑为主题再读课文,深化理解默读第小节,说说这节主要讲什么花费少,价值高请同学们齐读第节,说说你读懂了什么时间短,回忆好请同学们用同样的方法,自学第节。穷和富,都需要考考你微笑有哪些好处呢请同学们自读课文第小节,在文中画出相应的语句。作用大,真奇妙学习小节。如果我忘记对你微笑,你能否给我个微笑别忘记,不可少记住我们彼此之间要相互理解,和谐相处。请同学们自由读读课文第小节,想想,诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证学生自由朗读。学生之间相互交流,谈谈自己的看法。教师小结。指导朗读......”。

7、“.....作业设计有感情地朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来。附板书设计微笑最好的身份证花费少,价值高时间短,回忆好穷和富,都需要作用大,真奇妙别忘记,不可少附设计理念本单元以礼物为主题。通过学习微笑这首民歌,懂得好礼物不在于价格的高低而在于其中蕴涵着的情意,体会人与人之间应如何相处,学会欣赏体谅关心他人。备课时,从语文课程的个基本理念出发,我在制定目标和设计教学过程时,考虑最多的是这样几个问题怎样把简短的诗文教出内涵,不让学生乏味怎样在分钟时间里着眼于提高学生的语文素养怎样构建开放有活力的课堂怎样体现自主合作探究的学习方式静下心很久,还是决定抓住语文功听说读写来进行。在教法上,主要采用谈话交流阅读指导质疑探究情境再现等方法,其中主要内容的板书我采用经典的字经格式进行的,好读又好记。学法上注重教给学生多角度阅读情感朗读读文联想读写结合等方法。本课教学我把基调定位于唯美清新,希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受,学会以微笑面对他人,为他人送去友善温暖和关爱。教学是门多维的艺术,不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受各位领导老师的点评......”。

8、“.....微笑教学设计篇教学过程设计课前交流笑的种类。导入新课刚才我们重温了很多笑,今天我们就同来学习篇与笑有关的文章微笑板书课题,注意引导学生观察。齐读课题。谈话激趣,微笑是什么有人说他有温度,比如温馨的微笑,有人说他有颜色,比如灿烂的微笑,还有人说他有味道,甜甜的微笑。微笑到底是什么我们起从课文中到找答案吧。初读感知初读课文。下面咱们先请几个同学来读读课文,大家边听边注意那些难读的地方。注重情感的渲染以优美的音乐来烘托情感氛围,可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围,给幼儿以心灵美的情说他们现在的知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服务于教学活动,用学生的生活经验,开拓学习的新领域。将语文放进生活,语文学习的资源无处不在,涉及到学生生活的方方面面,应引导学生去发现,去探索,而不仅仅满足于课本上的知识。感知文本初读课文,展开教学标出自然段,边听边思考故事里都有哪些小动物学生在文中找教师板书读后你知道了什么‚伸‛是单人旁......”。

9、“.....伸出双手,拍拍拍。伸长脖子,扭扭。伸出手臂,捶锤。干活累了,伸个懒腰。,有两个相反的动作,你们看出来了吗在书上用‚‛画下来。弯直,人表演。师小白兔是通过谁知道要下雨的师小燕子小鱼蚂蚁下雨前有什么表现师默读第自然段,找出小燕子和小白兔的对话,用‚‛标出来。大声喊你为什么飞的这么低呀小白兔非常奇怪读师潮湿,观察字,生活中哪些地方有潮湿的现象分角色读。评价读师因为要下雨了,所以燕子飞得很低。板书低飞小白兔往前边池子里看,小白兔看到了什么生他看见小鱼在水面上游来游去。生我看见小鱼在吹泡泡。师真是只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不样吗生小鱼经常在水底游的。生是呀,平时水面是看不到小鱼的,师是呀,所以小白兔觉得生齐答奇怪。教学‚奇怪‛。师那么小白兔想的怎么问生真奇怪,今天小鱼怎么在水面上了生咦,怎么回事,小鱼怎么跑到水面上来文中是怎么说的呢请默读自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学‚空‛。师课文中哪部分写了这幅图的内容。师你认为小白兔的话应该这样读读出奇怪的语气师引导是呀,太奇怪了,那么小鱼怎么回答小白兔呢师你看到了什么你听到小鱼说些什么生我看见小鱼在水里游来游去......”。