1、“.....我们就买它吧。于是他俩把西瓜放到天平上称了称，发现个西瓜重千克，小猴提了提哎呀，太沉了，我提不动。小兔试了试我也不行。正在他们俩不知怎么办时，售货员叔叔说西瓜和苹果都是千克元钱，你们可以把西瓜换成苹果，这样就人半了。对呀,叔叔的主意好。他俩高兴地说个西瓜千克，个苹果千克，假如每个苹果同样重，个西瓜能换几个苹果小朋友，你能帮我们算算吗抓住时机，对学生进行思想教育，学会关心别人师你得到了哪些数学信息生从第个图中看出，个西瓜重千克，从第个图中看出个苹果千克，问题是个西瓜和几个苹果同样重师请同学们用学具摆摆。教师巡视，适当指导学生讲思路。师熊妈妈见到两位小客人，心情十分高兴，病也好了大半，决定邀请小猴和小兔去动物园逛逛，他们看到了什么请看大屏幕。做做。画面伴有声音森林王国动物园的跷跷板平衡游戏开始了。我小猪先坐上去，谁来和我玩呀小猪等等我，我们和你玩，呵，跷跷板平衡了。你们玩的这么开心，我也来凑凑热闹吧,老牛，我们头小猪站在起才能和你玩啊,同学们，两头牛和几只羊站在起才能使跷跷板平衡呢学生找出条件和问题。师头牛等于几只羊应怎样思考，自己想想，再交流讨论......”。

2、“.....看大屏幕练习十题画面伴有声音小鸡，你比我轻，我不想和你玩。臭鸭子，你才比我轻呢,我还不想和你玩呢。在旁的鹅听到后，赶紧跑来劝架别吵了，我和你们起玩吧,孩子们看到这里，你们知道只鸡和只鸭谁重些学生讨论，汇报结果。播放课件，讲解。拓展内化解决问题师参观完动物园后，在回家的路上又碰到什么情况了看大屏幕练习十画面伴有声音灰兔哥哥，今天我们真是大丰收，我采了大萝卜，你采了这么多胡萝卜和白菜，我想用个大萝卜换棵白菜，行吗白兔弟弟，行，那我也用个胡萝卜换个大萝卜吧。等量代换游戏开始了，你们知道棵白菜能换几个胡萝卜吗师提示先求棵白菜能换几个胡萝卜学生可用学具摆摆。课件展示个大萝卜棵白菜个大萝卜棵白菜个胡萝卜个大萝卜个胡萝卜个大萝卜棵白菜胡萝卜棵白菜胡萝卜←布臵作业练习十数学广角教学设计篇第单元单元教学计划单元家学内容第单元数学广角单元教材分析数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容......”。

3、“.....教材试图在渗透数学思想方法方面做些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作实验猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。单元内容结构如下简单的排列最简单的推理简单的推理单元教学目标使学生通过观察猜测实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察分析及推理的能力。初步培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。数学广角教学设计篇范文数学广角教学设计精选篇数学广角教学设计解决问题的策略。主要有以下特点联系生活实际，体现教学层次性。为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看首先通过例题展现完整的集合图，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。然后在练习时，通过让学生填不完整的集合图自己尝试画图分析等，体现给出元素只给图填元素没有图抽象思考的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进步理解集合思想。从学习资源的选材看从学校里课外小组活动，到学生熟悉的家里买菜情况，再到社会中商店进货情况......”。

4、“.....生活中处处有数学。从教学方法看结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流，自主探索在教师指导下探索解决问题的策略放手让学生独立思考解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与能力。鼓励算法多样，体现思维训练过程。教学过程中教师不是要求学生去强行理解集合思想，而是鼓励学生独立思考，借助已有经验寻找解决问题的方法，逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生积极参与学习活动的同时，注重了对学生进行必要的思维训练，进步提高学生的学习能力。学生在小组合作交流中想到了等方法，这些方法是学生借助已有经验想到的解决问题的策略。教师充分肯定了学生的想法，在此基础上提出聪明鼠要向大家介绍种新的解决问题的方法。然后出示了集合图，引导学生观察思考，进而明白了时有个人加了两次，所以用解决问题的道理。借助多媒体优化教学过程。随着社会的进步，现代化信息技术的广泛应用，多媒体技术在教学中起到了越来越大的作用，不仅丰富了教学内容，增大了课堂容量，而且使教学活动更具趣味化活动化自主化，对于提高学生的学习能力，发展学生思维能起到积极的作用。在这节课中教师就利用简单的动画演示......”。

5、“.....使教学难点迎刃而解，促进学生的思维更加活跃。数学广角教学设计篇数学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册例及练习十题教学目标猜测操作验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。教学难点使学生会运用等量代换这数学思想方法来解决些简单的实际问题或数学问题。教具学具卡片课件教学过程创设情境提高兴趣师同学们，我们的童年生活在丰富多彩游戏多种多样，跷跷板就是其中之，你们玩过吗好玩吗自由回答师想想，玩跷跷板的两个人在体重上有什么要求生两人体重不能相差太多。师班的甲同学体重千克乙丙分别重千克，假如甲和乙玩跷跷板会出现什么情况生画图表示。师如何使跷跷板平衡生画图表示。介绍天平师天平的工作原理同跷跷板样，下面请看大屏幕画面伴有声音同学们，大家好，我叫天平。在实验室里能见到我，当我平衡时，表示左右两边的物体同样重。动手合作探究就知故事引入画面伴有声音。森林王国的熊妈妈生病了，小猴和小兔准备买东西去看望他。他们来到水果摊前......”。

6、“.....所以不行。师这种方法形象直观，非常好，还有不同和方法吗生用数轴证明。学生在展台演示师大家认为这种方法怎么样生简洁清楚。师有的小组用的是摆纸条的方法，有的小组用的是数轴表示的方法，都十分形象，还有不同的方法吗生找倍数的方法证明。的倍数有的倍数有，我发现它们有共同的倍数，所以第分钟它们会相撞。板书的倍数的倍数师小结刚才同学们采用了不同方法，但都是先找出和的倍数，从而发现它们有公有的倍数，看来是真的不行。点评培养学生的创新精神，首先要张扬学生的个性。教师在为学生提供自主探索空间的同时，鼓励学生个性化的发展，体现了找法的多样性，并注意找法的优化，使学生在体验中不断优化方法。咱们换个数试试。组分钟回来次，组分钟回来次。请同学们再来证明下。学生验证学生汇报总结师通过刚才的学习与练习，我们学会了用列举法求两个数的最小公倍数并且发现了些特殊数求最小公倍数的方法。设计思路最大公倍数是节概念课，学起来比较枯燥。本课是在学生学习了最大公因数以后进行教学的，最大公因数和最小公倍数虽然属于不同的概念，但它们的学习方法相似。本课设计强调了学习方法的借鉴......”。

7、“.....开课，我就通过情景导入，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在解决蜜蜂回巢的问题中初步理解公倍数和最小公倍数的概念，学会求最小公倍数的基本方法。在找公倍数的过程中，呈现出找法的多样性，引导学生分析出各种方法的优劣，促进了学生思维的个性化发展然后变换情景中的问题作为进步学习的材料，引导学生通过多个实例发现其中的规律，加深对公倍数和最小公倍数的概念的理解最后，通过寻找最小公倍数的练习探索求特殊关系两个数最小公倍数的方法，加深了学生的理解与应用。同时，使学生初步感知从特殊到般的规律，培养同学之间的协作精神。评析本节课虽是概念教学，但学生思维活跃，情绪高昂，学得生动有趣。结合学生实际创设问题情景。最小公倍数这课，与学生的生活实际看似无多大联系，在本堂课的教学中，教师通过对教材内容作适当补充调整，为学生提供了生动有趣的信息，从而构建了种解决问题的数学课堂。先以故事的形式提出问题，为学生提供了个公倍数的实物模型，让学生借助具体实例，初步感知公倍数最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。在此基础上，引导学生走进数学，抽象出公倍数最小公倍数等数学概念。这样的设计，不仅激发了学生学习的强烈兴趣......”。

8、“.....体会到学习数学源于生活又高与生活的特点。让学生经历知识的形成过程。本节课，教师充分体现了这新课程理念。如，在获取公倍数最小公倍数的特征这个环节中，教师为学生创设了定的情景，然后放手让学生合作解决，教师在为学生提供自主探索空间的同时，鼓励学生个性化的发展，体现了找法的多样性，并注意找法的优化，使学生在体验中不断优化方法，在此基础上抽象出公倍数最小公倍数的概念。在初步获得所学知识后，教师又巧妙地引发学生更深层次地思考，使学生产生了深刻的体验，从中进步感悟并理解对小兔说西瓜又大又甜，我们就买它吧。于是他俩把西瓜放到天平上称了称，发现个西瓜重千克，小猴提了提哎呀，太沉了，我提不动。小兔试了试我也不行。正在他们俩不知怎么办时，售货员叔叔说西瓜和苹果都是千克元钱，你们可以把西瓜换成苹果，这样就人半了。对呀,叔叔的主意好。他俩高兴地说个西瓜千克，个苹果千克，假如每个苹果同样重，个西瓜能换几个苹果小朋友，你能帮我们算算吗抓住时机，对学生进行思想教育，学会关心别人师你得到了哪些数学信息生从第个图中看出，个西瓜重千克，从第个图中看出个苹果千克......”。

9、“.....教师巡视，适当指导学生讲思路。师熊妈妈见到两位小客人，心情十分高兴，病也好了大半，决定邀请小猴和小兔去动物园逛逛，他们看到了什么请看大屏幕。做做。画面伴有声音森林王国动物园的跷跷板平衡游戏开始了。我小猪先坐上去，谁来和我玩呀小猪等等我，我们和你玩，呵，跷跷板平衡了。你们玩的这么开心，我也来凑凑热闹吧,老牛，我们头小猪站在起才能和你玩啊,同学们，两头牛和几只羊站在起才能使跷跷板平衡呢学生找出条件和问题。师头牛等于几只羊应怎样思考，自己想想，再交流讨论。师边播放课件边讲解。看大屏幕练习十题画面伴有声音小鸡，你比我轻，我不想和你玩。臭鸭子，你才比我轻呢,我还不想和你玩呢。在旁的鹅听到后，赶紧跑来劝架别吵了，我和你们起玩吧,孩子们看到这里，你们知道只鸡和只鸭谁重些学生讨论，汇报结果。播放课件，讲解。拓展内化解决问题师参观完动物园后，在回家的路上又碰到什么情况了看大屏幕练习十画面伴有声音灰兔哥哥，今天我们真是大丰收，我采了大萝卜，你采了这么多胡萝卜和白菜，我想用个大萝卜换棵白菜，行吗白兔弟弟，行，那我也用个胡萝卜换个大萝卜吧。等量代换游戏开始了......”。