学生对统计知识掌握的不够到位，收集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有计划的逐步培养。年级上册统计教学设计及评析篇说教材教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学年级下册页统计教材分析学生在年级上册已经学习了用分分排排数数的方法收集整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本节内容是学生在第册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。本节教学重点是会用简单的方法收集整理分析并描述数据，初步认识条形统计图表。难点是根据统计图表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用。教学目标通过对数据统计过程的体验，使学生了解些简单的收集整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点了解统计的含义。会看统计图统计表，进行简单的统计。说教法在全新教育理念的指导下，课堂教学以‚切为了学生的发展‛为宗旨，发生着深刻的变化。数学课程标准中强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式合作交流的学习形式是培养学生积极参与自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践自主探索性学习，自己观察自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。说教学过程课前准备课件，学生用的答题纸创设情境，激发兴趣生活中统计有着广泛的应用，可以统计的素材也很多，但不定是学生能够接受和感兴趣的。如何选择学生能够接受和感兴趣的统计素材，结合学生实际灵活选择素材，让学生在具体的情景中来初步认识统计这内容，经历统计的搜集整理和描述过程，是本节课成功与否的关键。教材中提供的素材很贴近学生生活，但对于这节课来说，如何呈现是个难题。所以我就干脆改变了教材的呈现方式，选择了小动物来到数学课堂这学生比较喜欢的情景，从根据动物的数量涂小格开始，然后与情景图对比，引出统计这生活中常用的方法的简便性，既激发了学生的学习探究兴趣，又突出了数学知识的实际应用价值，培养学生学习数学应用数学的意识和习惯，让学生感觉数学就在我们身边。活动探究，认识统计在这个环节中，我根据年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导小组合作与独立学习相结合的学习方法。通过师生合作收集整理数据，看统计图表进行描述分析，让学生经历收集和整理数据描述分析统计图表的过程，体验最简单的统计方法。在这过程中，先统计学生动物的只数，让学生经历初步统计的收集，整理的过程，用自己的方式和方法完成统计图表，并以此为依据，积极地作出准确的描述和分析。接着，又设计了统计调查学生生日在提问题。师是呀，大象家来了这么多的客人，那么来了哪些客人呢他们分别有几只呢有什么方法能下子看清楚大象家来了哪些客人，分别有几只呢小组合作把动物头像整理在卡纸上。指名板演。学生讨论操作后各组展示作品并汇报整理的过程。比较整理后的图和整理前的图。师看了这张图，你知道了什么生我知道了小狗家来了只。生我知道了小猪家来了只。生我知道了小猴家来了只。教师根据口答动画板书。能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么生我知道了小猴比小狗多只。生我知道了小猴比小猪多只。小结。师小朋友有这么多发现，都是通过我们自己动手分分排排得到的。这是种很好的统计方法。板书课题统计这样统计，我们下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。统计鲜花情况师这些客人还给大象带来了好多颜色的鲜花作为生日礼物呢,你们也能用这样的方法帮他统计下吗可以把这些花按什么来分类理理有哪几种颜色的花学生独立操作把花分颜色整理在线框内，个框里摆种花，人板演。师刚才小朋友把花按颜色理理的过程就是什么生就是统计。师看了这张图，你又发现了什么学生自己填表后集体交流，教师板书如下红花黄花绿花紫花朵朵朵朵师看了这张表，你能提出什么问题巩固应用，拓展延伸。统计学习小组得到‚小红花‛的情况，给予评价鼓励。学会了统计，课后你们准备统计什么回家后选择个项目进行统计，然后与同学互相交流。总结评价师今天这节课你有哪些收获你想对你的同学对老师对自己说些什么年级上册统计教学设计及评析篇教学目标，使学生进步体会统计在生活中的意义和作用。，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。教学重难点第课时教学内容书教学目标础上认识折线统计图，进步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。教具准备未完成的统计图教学课件教学过程创设情境，导入新课师这是幅年市中小学参观科技发展人数统计表，你们能根据相关数据制成条形统计图吗师出示统计表年市中小学参观科技发展人数统计表人数万人动手制作条形统计图形统计图学生根据老师提供的年市中小学参观科技发展人数统计表内的数据，独立完成年市中小学参观科技发展人数条形统计图。制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。，复习回顾条形统计图的相关信息‚制作步骤特点‛学生根据条形统计图说说发现了哪些信息学生小组评价优秀作品全班交流优秀作品。对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点‚年市中小学参观科技发展人数折线统计图‛，学生观察。虽是个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了份勇气，更增添了份自信。但本课也反映出了些不足之处几月计算，名学生板演引导学生发现问题余数等于除数，说明什么该怎么办以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数看作来试商，初商小了，改商的原因。设计意图从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提，方法让学生找，还学生学习主人的地位启发学生想想，我们用了哪些方法试商你发现了什么。学生自由发言，或者小组内互相说说。什么时候商会小由学生发现提出并解答积大了说明什么为什么会大呢学生用自己的话说说怎样确定商继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答余数大余或等于除数说明什么为什么会小呢小结，师引导学生说出我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做调商板书调商也是我们今天学习的内容。舍法，商偏大，要改小入法，商偏小，须调大翻倍法，积要接近被除数设计意图规律由学生总结，体现以学生为主体的原则知识应用及拓展。完成试试第题计算下列各题先让学生说说商的大小情况。什么情况下商可能小了什么情况下商可能大了然后再计算第题机动认真观察，小组内说说，解决年级师生如果都坐大客车，需要几辆车完成练练第题不用计算，在里填入或，第题提高题先估算，再计算帮帮老师。机动课后延申老师带来了张精美的小图片，如果奖励给第组位同学，平均每人能分得几张还剩几张如果奖励给第组位同学，平均每人能分得几张还剩几张如果奖励给的位同学。平均每人能分得几张还剩几张设计意图让学生感知到数学来源于生活，又服务于生活，培养学生学习数学的兴趣质疑对于本节课的知识你还有什么问题吗课堂小结今天你有什么收获布置作业秋游的设计意图数学第册第单元位数除以两位数调商的过程执教文昌小学胡昭玉各位领导，各位老师好,我今天讲的是数学第册第单元位数除以两位数调商的过程，下面我简单说下我的设计意图。数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。我是这样做的我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过，所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容，分配车辆，从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后，再次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片，即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者我在教学中从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的我说同学们猜下要几辆车学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，学生对统计知识掌握的不够到位，收集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有计划的逐步培养。年级上册统计教学设计及评析篇说教材教学内容人教版义务教育课程标准教科书数学年级下册页统计教材分析学生在年级上册已经学习了用分分排排数数的方法收集整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本节内容是学生在第册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。本节教学重点是会用简单的方法收集整理分析并描述数据，初步认识条形统计图表。难点是根据统计图表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用。教学目标通过对数据统计过程的体验，使学生了解些简单的收集整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点了解统计的含义。会看统计图统计表，进行简单的统计。说教法在全新教育理念的指导下，课堂教学以‚切为了学生的发展‛为宗旨，发生着深刻的变化。数学课程标准中强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式合作交流的学习形式是培养学生积极参与自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践自主探索性学习，自己观察自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。说教学过程课前准备课件，学生用的答题纸创设情境，激发兴趣生活中统计有着广泛的应用，可以统计的素材也很多，但不定是学生能够接受和感兴趣的。如何选择学生能够接受和感兴趣的统计素材，结合学生实际灵活选择素材，让学生在具体的情景中来初步认识统计这内容，经历统计的搜集整理和描述过程，是本节课成功与否的关键。教材中提供的素材很贴近学生生活，但对于这节课来说，如何呈现是个难题。所以我就干脆改变了教材的呈现方式，选择了小动物来到数学课堂这学生比较喜欢的情景，从根据动物的数量涂小格开始，然后与情景图对比，引出统计这生活中常用的方法的简便性，既激发了学生的学习探究兴趣，又突出了数学知识的实际应用价值，培养学生学习数学应用数学的意识和习惯，让学生感觉数学就在我们身边。活动探究，认识统计在这个环节中，我根据年级学生的年龄特点，精心设计活动的每个细节。主要采用了教师引导小组合作与独立学习相结合的学习方法。通过师生合作收集整理数据，看统计图表进行描述分析，让学生经历收集和整理数据描述分析统计图表的过程，体验最简单的统计方法。在这过程中，先统计学生动物的只数，让学生经历初步统计的收集，整理的过程，用自己的方式和方法完成统计图表，并以此为依据，积极地作出准确的描述和分析。接着，又设计了统计调查学生生日在