1、“.....再读，梳理文络，用画出每段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。可以放段轻音乐，适当修改后，让学生板书。设计意图让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了层意思，每段又围绕个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。复述课文，同桌之间复述课文。设计意图这是个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。第课时回顾课文内容，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思，并板书。党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度设计意图导入开门见山，提问不浮不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。自主选段学习弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。最好脱稿参考本段的表达方式，仿写精彩片段......”。

2、“.....设计意图让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。交流学习收获以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。主要内容为各段知识点设计意图给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成种全体师生争先发言的热烈气氛。展示演讲风采。师生从声音停顿表情动作等方面予以评价用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。设计意图层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨死的意义是非标准等等。总结升华同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是为人民服务，我还知道了张思德同志我们队伍中的员，他是为人民利益而死的，他的死比泰山还重。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的首诗有的人活着他已经死了有的人死了他还活着让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领......”。

3、“.....造福社会,设计意图语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下颗要活在人民心中的种子。为人民服务教学设计篇教学目的学习本课的新字新词。初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。朗读课文。教学重点理解课文含义深刻的语句。教学难点理解课文含义深刻的语句。教学过程激导入，交待目标同学们，你们记不记得建国十周年国庆大典的盛况吗江主席亲切慰问的话语同志们辛苦了,为人民服务听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务怎样为人民服务呢今天，我们就学习第十课为人民服务。这篇课文是议论文，是我们新接触的种文体，议论文就是研究种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。板书为人民服务预习检查简介写作背景。介绍书中的人物。自学下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。自学汇报汇报字词句，师随机点拨。提出在自学中没有弄懂的问题。小组讨论各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。汇报交流重点理解以下句子我们这个队伍完全是为着解放人民的......”。

4、“.....人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们都是来自湖海，为了个共同的革命目标，下次到起来了。在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的哪些人的死是比泰山还重的哪些人的死是比鸿毛还轻的因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要我们为人民利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就定会兴旺起来。我们的同志在困难的时候，要看到成绩光明，要提高我们的勇气。学生说出自己的理解。图文说明，学生判断哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻学生举例说明回忆你平时搜集的材料，说说还有哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻我们都是来自湖海，为了个共同的革命目标，走到起来了。学生说出自己的理解。图文说明。我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的时，我们该怎样做因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这样做的好处是什么只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的......”。

5、“.....除了这样做，怎样还能使我们的队伍更团结更有力量，更好地为人民服务我们的干部要关心每个战士，切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该如何看待这些困难呢我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。回归整体，明确内涵内容小结指板书在这篇文章中，围绕着为人民服务这个主要意思写全心全意为人民服务是我们党的宗旨正确对待生死，为人民利益而死重于泰山正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的正确对待困难对待同志为人民利益提高勇气，团结互助。思想升华，渗透教育同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了代又代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理，仍然具有重要的现实意义，对于你今后的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做个怎样的人你定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。将你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送给好朋友共勉......”。

6、“.....教学用具小麦等植物体内主要元素含量表的投影片小麦在不同生长发育时期对对需要量的投影片试管玉米幼苗营养液实物投影仪等。教学方法教师讲述启发与学生观察讨论相结合。课时安排课时。教学过程引言同学们,现在让我们来观察下小麦等植物体内的主要元素的含量。教师活动用投影仪把小麦等植物体内主要元素含量表投到大屏幕上。提问在植物体内哪些元素含量最多回答种元素。提问这种元素是怎么进入植物体内的呢回答绿色植物通过光合作用从大气中的氧化碳获得和,从根的吸水中获得和。讲述植物体内的其它元素是怎么进入植物体内的呢它们主要是由植物的根系从土壤中吸收的。那么,除了以外,主要由根系从土壤中吸收的元素,我们就叫它为矿质元素。植物是怎样吸收运输和利用这些矿质元素的呢这就是我们今天要学习的第节内容植物的矿质营养。讲述我们先来学习第个问题,植物必需的矿质元素。土壤中矿质元素有许多种,这些元素是否都是植物生活所必需的呢我们来看课外小组的同学做的组实验。同学活动课外小组同学展示并讲解他们用溶液培养法培养玉米幼苗的过程和结果......”。

7、“.....叶片发黄,叶脉呈淡棕色号试管是用缺少氮元素的营养液培养的玉米幼苗,在幼苗出现不正常生长后,又补充了氮元素后培养的玉米幼苗该幼苗又恢复了正常生长号试管是用缺少铝元素的营养液培养的玉米幼苗该幼苗正常生长。教师活动用实物投影仪把同学们实验的结果依次投到大屏幕上。讲述从同学们的实验中我们可以看出,氮元素是植物必需的矿质元素,因为缺少了氮,植物就不能正常生长发育,而补充了氮。植物的生长发育就能恢复正常状态。铝元素则不是植物必需的矿质元策,因为缺少了铝,植物仍能正常生长发育。我们把课外小组同学采用的实验方法叫溶液培养法,即用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物的方法。目前,科学家们已确定必需的矿质元素有种其中属于大量大素属于微量元素。讲述植物是怎样吸收这些矿质元素的呢下面我们来学习第个问题根对矿质元素的吸收。提问矿质元素都存在于哪里回答土壤里。讲述对,矿质元素是以无机盐的形式存在于土壤里,无机盐只有溶解在水中形成离子,才能被植物的根尖吸收。你知道硝酸钾中的和是怎么被根吸收的吗回答硝酸钾溶解在水中,形成和......”。

8、“.....植物只能吸收溶解在水中的无机盐,那么植物的根对水分的吸收和对矿质元素离子的吸收会不会就是同个过程呢如果是同个过程,大家想想,吸水量和吸收矿质元素离子的量应该是什么关系回答成正比的关系。可是科学实验证明植物根的吸水量和吸收矿质元素离子量并不都是成正比的关系,例如科学家用菜豆做实验,发现菜豆的吸水量增加约倍时,和等矿质元素离子的吸收量同原来各自的吸收量相比,只增加倍又如,有不少实验甚至得出这样的结果植物的吸水量少时,些矿质元素离子的吸收量反而增多。可见,植物对水分的吸收和对矿质元素离为字积累好词。再读，梳理文络，用画出每段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。可以放段轻音乐，适当修改后，让学生板书。设计意图让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了层意思，每段又围绕个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。复述课文，同桌之间复述课文。设计意图这是个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体......”。

9、“.....为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思，并板书。党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度设计意图导入开门见山，提问不浮不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。自主选段学习弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。最好脱稿参考本段的表达方式，仿写精彩片段。先默读再自由读。设计意图让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。交流学习收获以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。主要内容为各段知识点设计意图给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成种全体师生争先发言的热烈气氛。展示演讲风采。师生从声音停顿表情动作等方面予以评价用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人......”。