1、“.....老师带名新同学进教室。新生该怎样做自我介绍情景下课了,有好几名同学与结识,他们是怎样说的呢情景放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么两到个人组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说。由于学生是第次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如,等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲的录音......”。

2、“.....,教师利用这个机会及时向学生介绍自己教师还可带上的头饰介绍教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。给学生带上,的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说,听录音,放投影或通过录像,来展示部分的教学内容游戏玩中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确的发音......”。

3、“.....应为不能读成或,但要注意,教师不能味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。第课时教学设计篇范文。教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。让学生听录音做练习。再次播放录音,在教师的指导下让学生句句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。由于学生是第次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义......”。

4、“.....利用教科书开始的蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如,等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲的录音,自然引出师生之间的打招呼。,教师利用这个机会及时向学生介绍自己教师还可带上的头饰介绍教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。给学生带上,的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说,听录音,放投影或通过录像,来展示部分的教学内容游戏玩中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花......”。

5、“.....两组各有名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确的发音。特别是的发音,应为不能读成或,但要注意,教师不能味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。第课时教学设计篇范文。另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定个使用所学用语的场所。结合图片,进步巩固情景。为学生出示情景图......”。

6、“.....两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么情景上课了,老师带名新同学进教室。新生该怎样做自我介绍情景下课了,有好几名同学与结识,他们是怎样说的呢情景放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么两到个人组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说。由于学生是第次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如......”。

7、“.....呈现新课在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲的录音,自然引出师生之间的打招呼。,教师利用这个机会及时向学生介绍自己教师还可带上的头饰介绍教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。给学生带上,的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说,听录音,放投影或通过录像,来展示部分的教学内容游戏玩中的游戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍......”。

8、“.....教师应提示学生发音,引导学生区分正确的发音。特别是的发音,应为不能读成或,但要注意,教师不能味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。活动过程教师每次举起个单词,让学生看几秒钟,然后将其中之藏起后问学生凭记忆回答。还可将单词增加到个或个,让学生观察后再藏起个单词问第课时教学设计篇教学重点本部分主要是见面打招呼自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂会说。教学难点自我介绍用语的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性......”。

9、“.....了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解学习打招呼用语,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下环节。通过看卡通片告诉学生卡通词的发音是由英语单词词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表物如等等。自由结合或自己下位子了解结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习。做活动手册第单元的第部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第次做活动手册......”。