对奴隶残酷剥削的基础上的。生商朝戴枷的奴隶俑是年在河南安阳殷墟出土的。陶俑高矮,男俑高厘米,女俑高厘米,男俑的双手被枷在背后,女俑则双手被枷在前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天,奴隶们在奴隶主的监督下,从事艰苦的劳动夜晚,为了防止奴隶们逃跑,奴隶主又给他们戴上枷铐。个奴隶等于匹马加束丝的记载,见于西周中期的个青铜鼎上。它说明西周奴隶的地位是非常低下的。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另个表现是奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶作祭品,称为人祭人牲。奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,称为人殉。河南安阳侯家庄的商王大墓,墓的里里外外,人殉及追祭时的人牲,总共约百人。师直观的表白,那现在请同学们想想商代文化实在是个灿烂的文明这句话有没有道理生自由发言师这是从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展,私有制出现的必然。在奴隶社会中,奴隶主占有大量奴隶,就可以组织大规模的生产,进行简单协作和分工,提高生产效率奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程,推动生产力发展由于大批奴隶从事繁重的体力劳动,提供大量剩余产品,使另部分人可以摆脱体力劳动,专门从事脑力劳动。综上所述,商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此,可称得上是灿烂的文明。这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的文明。师小结青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上,还表现在手工业农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代金石并用时代青铜器时代铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作青铜文明。我国夏商西周时期正处于青铜时代,处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出,丰富多彩。因而,我们把这时期文明称之为灿烂的青铜文明。课后小练年以中国政府的名义送给联合国个世纪宝鼎在年中央电视台联欢晚会上,全国个民族的代表都把自己家乡的土倒在同个鼎里,寓意个民族是家在中国的成语里也有言鼎的说法。想想,为什么中国人从古到今都重视鼎识图题读下图然后回答问题反映的是西周时的情形填出图中两处的算术运算符号。图中反映的是西周时的什么情况这种情况说明了什么实质性问题图中所反映的情况必然会导致什么结果这种现象和结果之间的关系说明了什么历史结论新课标中国历史灿烂的青铜文明教学设计篇教学目标商西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实,包括手工业农业畜牧业发展的状况了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。商西周我国经济发展的状况,提炼青铜文明的本质特征及概念,培养归纳概括历史知识的能力。通过了解奴隶的悲惨生活,认识到夏商西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上,从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。商西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂,全面发展而且脉相承,源远流长。感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自信心。教学重难点青铜器的高超工艺是本课的重点子目。在处理这问题时,除应注意讲清青铜制造业的特点,还应强调自夏至西周青铜文明的延续性,从而使学生对中国古代文化连续发展这显著特征有初步认识。正确地理解青铜文明这概念是本课的难点。学生容易将青铜文明与青铜器或青铜制造业简单地等同起来。教师应该对这概念进行全面而准确的讲述。教学准备收集资料,制作多媒体课件设计预习提纲,为学生预习提供依据整合教材,设计主要环节,预设可能出现的问题。青铜制造业鼎盛于。青铜制造中的精品有。除青铜制造外,夏商西周的也很发达,我国是世界上最早发明瓷器的国家。这个时期,的制造也很兴盛。设计拓展交流拓展展示图文资料,介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过,引起学生对青铜器的兴趣,同时进行爱国主义教育。配以模型或照片,讲述司母戊鼎和羊方尊的冶炼过程,使学生对当时青铜制造业的高超水平有进步深入的了解。拓展播放中央电视台探索与发现栏目录像资料,展现星堆文化的独特神韵。文字介绍北纬线,条看不见的曲线然而却具有非凡的神奇魔力,它所经过的是地球上最亮丽最神奇的风景线最高的山峰最深的海沟最奇怪的湖泊金字塔百慕大撒哈啦神农架我们不得不惊诧星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬线上。设计合作探究青铜器的特点是本课的重点内容。在学习前面知识的基础上,进行合作学习,深入探究,讨论并概括出这个时期青铜器的特点。幻灯夏商西周的青铜器特点是什么规模大品种多工艺精分布广设计自主学习第步学法指导关于农业和畜牧业的发展这内容,结合问题导读栏目的设计,引导发现问题提出问题,相互交流,然后以选择填空列举等练习形式提出。第步归纳升华夏商西周时期,农业畜牧业和青铜制造业高度发达,我国奴隶制文明出现了辉煌灿烂的景象。教师进步指出灿烂的青铜文明是广大奴隶辛勤劳动的结果。通过欣赏商朝戴枷的奴隶俑人牲殉葬或安阳商王大墓图片,使学生认识到夏商西周奴隶制的残酷野蛮的本质,并得出夏商西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这历史结论。设计各抒己见有位著名考古学家说商代文化实在是个灿烂的文明。男孩我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的个光辉时代。女孩不对,那时候多么残酷,奴隶过着牛马不如的生活,有什么好在学生讨论的基础上,我启发学生指出商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此可称得上是灿烂的文明。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的文明。设计课堂感悟谈谈学习本课的感想或启发。第步学生谈论夏商周时期青铜器文明高度发展的表现。第步教师提出问题既然夏商西周时期,我国的农业手工业畜牧业和商业都很发达,为什么要以青铜作为当时文明的象征呢经过学生讨论,结合图表,通过推理的方式突破难点,深入浅出地解释青铜文明的概念,让学生理解青铜文明与青铜制造业的区别。石器时代青铜时代铁器时代青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具武器及生活用具的文化发展阶段。当时的青铜器已经渗透到农业手工业畜牧业及商业之中,具有广泛的代表性。设计史海泛舟结合课程标准,本栏目设臵了请你选择知识园地和问题探究等形式新颖的栏目,进行复习巩固。通过多种活动设计,帮助学生巩固知识,提升能力。新课标中国历史灿烂的青铜文明教学设计篇范文。星堆文化探秘,昆仑出版社年版学者们认为星堆文化距今年代约千多年,是商朝时候我国西南成都平原上古蜀人的文化。生这是年在我国川省成都市东北的广汉星堆遗址出土的青铜立人像。它是距今千多年的古蜀国人制作的。像高厘米,躯体修长,身着左衽长袍。青铜人的右臂向上曲举,左臂向下弯曲,宽大的手掌空握,好似握着什么器物。长袍下部雕有饕餮纹,下摆成燕尾状。面部方正,大眼睛,直挺的鼻梁,方额大耳,耳垂还穿有小孔。脑后垂长发辫,头戴华丽高冠。双脚赤裸,站在方座上,神情肃穆庄严。据考古学家分析,这个铜人可能是古蜀人掌握祭祀大权的巫师。铜像采用分段浇铸法铸成,说明这时期的青铜铸造工艺达到了很高的水平。师同学们上网查询资料都非常详细,下面请同学们再看组幻灯片,请同学们说说商周青铜制造业的特点生自由发言规模大品种多工艺精美范围广师青铜文化博大精神,源远流长,对中国文化的影响十分深远。青铜工艺与我国传统文化和现实生活有什么关系呢青铜文化是我们民族传统文化的瑰宝,是取之不尽用之不竭的宝藏。我们无法说清她的全部,只能努力地去发掘去体会去领悟她的精神。穿越岁月长河,从历史走来,走进当代,不变的是青铜文明的精魂,不变的是灿烂文明的薪火相传。师除青铜文化外,夏商西周时期的陶瓷业和玉器制造业也达到了很高的水平,我国是世界上最早发明瓷器的国家,与学生起说出的意思是中国和瓷器,瓷都是江西景德镇。夏商西周时期文明的灿烂,那么此时的经济发展又是如何呢下面我们继续学习夏商西周时期的经济。师夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢生自由发言师出示幻灯片农业谷已经齐备品种已掌握选种施肥和治虫害技术已用定数量的青铜农具工具畜牧业已有今天家畜家禽的主要品种品种建有牲畜圈栏方式商业都城繁荣,交通发达,沿途设有旅店师既然夏商西周时期,我国的农业手工业畜牧业和商业都很发达,为什么要以青铜作为当时文明的象征呢结合前面老师介绍的青铜文明概念,同学们再细细回味,师出示幻灯片上面我们学习了青铜文明的基本内容。请同学们通过图片更加直观的认识夏商西周奴隶制的残酷野蛮的本质,并明白夏商西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。生商朝戴枷的奴隶俑是年在河南安阳殷墟出土的。陶俑高矮,男俑高厘米,女俑高厘米,男俑的双手被枷在背后,女俑则双手被枷在前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天,奴隶们在奴隶主的监督下,从事艰苦的劳动夜晚,为了防止奴隶们逃跑,奴隶主又给他们戴上枷铐。个奴隶等于匹马加束丝的记载,见于西周中期的个青铜鼎上。它说明西周奴隶的地位是非常低下的。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另个表现是奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶作祭品,称为人祭人牲。奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,称为人殉。河南安阳侯家庄的商王大墓,墓的里里外外,人殉及追祭时的人牲,总共约百人。师直观的表白,那现在请同学们想想商代文化实在是个灿烂的文明这句话有没有道理生自由发言师这是从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展,私有制出现的必然。在奴隶社会中,奴隶主占有大量奴隶,就可以组织大规模的生产,进行简单协作和分工,提高生产效率奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程,推动生产力发展由于大批奴隶从事繁重的体力劳动,提供大量剩余产品,使另部分人可以摆脱体力劳动,专门从事脑力劳动。