1、“.....音乐大,需要你我他。,爱好的乐器。,聊聊对这些音乐舞蹈作品了解。,并谈谈自己的感受也可以鼓励学生大胆地哼唱小段,甚至载歌载舞,营造轻松愉快的氛围。点亮盏明灯,寻找串足迹。这部分最好在网络环境下进行,激发学生兴趣。引导学生关注人类走向文明的几个转折点解放双手使用工具创造语言等。有人作过这样的估算假如把地球的历史浓缩为天,人类的历史不过才分钟,而文明的出现仅仅只有秒钟多点。然而,人类文明却蕴藏着巨大的能量,再它出现的这短短数千年时间内,我们周围的世界已是石破天惊,涛声澎湃。你想了解哪方面的人类走向文明的历程‚文学‛‚音乐‛‚美术‛‚语言‛‚服饰‛等几盏明灯,点击盏明灯,其相应的发展历程就会用串足迹的形式进行提示,学生可根据自己想了解的进行选择。如图中国古代文学中国文学中国近代文学文学中国现当代文学外国文学,根据课前发下来的提示表进行有目的的探索。表格如下点盏明灯......”。

2、“.....我们有这样些问题我们运用了这样些探究方法我们的收获我们的感受课后,我们还会老师的话在回首人类文明的同时,我们也在努力的推进它,并且,相信这文明会不断发展,不断进步。对此,我充满信心,艺术长廊,任我畅游。这部分可延续到课外。,并结成活动小组。学生我们想了解更多的世界名著,我们准备根据名著改编成些小故事,欢迎大家到‚名著戏苑‛来做客学生我们组准备了块展板,准备把我们收集到的有关于世界名画方面的图片资料和文字资料粘上去,让大家犹如走入画廊般学生我们想利用学校的红领巾广播站时间像同学们推荐世界名曲的知识学生我将和几个‚电脑高手‛合作制作出个集文学美术音乐于体的网页,敬请大家多提宝贵意见,各组制定计划并有条不紊地开展前期工作,如制作展板海报,邀请老师和同学们共游‚世界艺术长廊‛。文明遗产知多少活动目的,培养保护世界文明遗产的责任感。,知道如何保护文明遗产。......”。

3、“.....活动准备。活动过程文化遗产知多少在前面几课中,我们初步了解了人类的灿烂文化,感受到了它们的魅力。作为个地球上的公民,我们有责任去保护这些文明遗产。今天我们就来探讨下这个问题。,开展次‚文化遗产知多少‛的擂台赛,或者模仿课本页的方式,自己制作份文化遗产大事记,也可以派遣个宣传小分队,将大家的杰作综合起来,出期墙报或者个小册,让更多的人了解更多的文化遗产。小小情报员需要网络支持听了刚才大家的介绍,真让我收益非浅,增长了不少知识。为了感谢大家,老师要送给你们份礼物,想要吗。学生谈谈自己的感受。学生真是太美了,什么时候我能亲眼去看看啊,学生这些景观要是永远保存的这么久就好了,可惜我听说有些遗产毁坏的相当严重。难道没有人管吗学生不知道我国有没有这样美的文化遗产。有请情报员上场,看他们给我们带来了哪些情报......”。

4、“.....你会怎么做遗产保护大讲堂那为什么我们要保护文化遗产呢中国在这方面现在采取了哪些措施外国呢这些问题不断在我们脑海里转。今天,老师特意请来了文物专家给大家进行讲座。第单元教学设计篇在大海中永生教学要求能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。学习用‚不仅也‛造句。继续学习给课文分段,概括段落大意。缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。教学重点及难点第自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题‚在大海中永生‛的真正含义不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。教学时间课时。第课时教学要求学会本课生字新词。正确熟练地朗读课文。了解课文内容,能按照‚飞向大海撒向大海告别大海‛的顺序给课文分段。教学过程导入新课投影邓小平爷爷的照片师大家看看这照片上的老人......”。

5、“.....师这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师‚国两制‛提出者。他生为我国作出了很多贡献,临终前,还再叮嘱,死后要捐献角膜解剖尸体,不留骨灰撒入大海,把自己的生毫无保留地献给祖国和人民。师说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是生齐说邓小平爷爷投影出示课题并板书课题,生齐读课题。解题师‚永生‛是什么意思师看到这个课题,你有什么问题要提吗对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上。师让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案。初读课文自由读课文,出示要求读准字音。读通句子,遇到难读的句子多读几遍。给每个自然段标号。检查自学情况检查生字预习情况,出示投影相机解释词义,使学生理解后读出词语的感情船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌指名读,其他同学指正......”。

6、“.....请位同学分别读段课文,其他同学仔细听,然后给对这位同学读书的情况做出评价。指导难读的小节师在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。估计学生对第第小节有困难,重点指导指名读第小节,相机指导出示投影指导读长句机舱里安放着全党全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里安放着全党全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。位以自己的生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后个篇章。位以自己的生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后个篇章。指名读第小节,相机指导出示投影指导读长句也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音......”。

7、“.....看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分讨论分段情况总结归纳段意并板书飞向大海撒向大海告别大海再读生字,指导易错字齐读生字,读准字音师重点指导你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助舱舟字旁的横应该是提崭上小下大呜右边是个乌,不是鸟咽左窄右宽悼右下的十字的竖上短下长超走字上的短竖上长下短,撇要长疆弓字应写的直狭长,而且上面两部分的距离应该样属左面不超出厂字头,右面超出厂字头学生在书上的描红。作业抄写生字词。熟读课文。高尔基和他的儿子教材简析高尔基和他的儿子是苏教版第册第单元的第篇讲读课文。课文通过高尔基和他岁儿子之间发生的‚写信‛以及‚种花‛两件生活小事,写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情,表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是理解高尔基信中‚给‛永远比‚拿‛愉快的含义。根据学生实际及教材特点,确定本课的教学目标为创设情境,品读语言,感受父子之爱......”。

8、“.....通过实读创读,展开想象,相互言说,理解人物思想感情,受到感染启发。有感情地朗读课文。设计策略基于我校‚理解型教学研究‛课题下语文‚从实到创‛的教学模式,培养学生的语文能力为目标,以民主平等的新型师生关系为纽带,充分尊重学生的独特的感受体验和理解。高尔基和他的儿子文,无论是从课文主题看,还是从人物形象看,都是实施理解教育下语文‚从实到创‛教学模式的极好载体。理解,在于高尔基和他的之间,在于学生与文本之间,在于师与生生与生之间。教学过程课前活动理解操沟通理解导入课文同学们,你们知道吗在前苏联的文坛止,有颗耀眼的明星,他的名字就叫高尔基出示高尔基的图片板书高尔基通过课前的预习,相信大家对高尔基有所了解吧谁先来谈谈呢指名学生自由说设计意图‚教材无非就是个例子。‛仅仅以本为本,是远远满足不了学生的求知欲,语文学生的最终目标是达到知识情感能力的提升。因此,有必要依托教材......”。

9、“.....让学生在课前完成探究性准备。今天我们就来学习个有关高尔基和他的儿子的故事出示儿子的图片板书和他的儿子。齐读课题初读课文高尔基和他的儿子之间究竟发生了个什么样的故事呢请你自己读读课文。如果你觉得读遍不够,可以多读几遍。如果你有困难,你还可以跟你的同桌起商量商量。学生自学。高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢读完后指名答。设计意图教师引导学生从认识故事中的人物入手,引出了课文的主要内容,使学生从整体上把握故事的脉络,让学生在学习课文前,对全文胸中有数,有利于对文章内容全面系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。实读,读出愿意。对,儿子去看望父亲时,种下了花,板书种花儿子走了,父亲高尔基看到儿子栽下的鲜花盛开了非常高兴,于是,他给儿子写了封信。板书写信在信中,高尔基把儿子栽下的鲜花称做什么美好的东西是啊,高尔基在信中说,我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花......”。