民主,不过是两党之间的民主,是有范围有层次的民主,而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利,因而是虚伪的表面的部分人的民主。反之,则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求。政治课教学可根据需要,恰当地运用有趣的比喻精彩的名言简短的故事精妙的发问等,突破难点激发兴趣。例如,讲哲学常识第课社会存在决定社会意识这抽象难懂的哲学观点时,如果教师只空洞地讲述理论,学生难以理解,又会觉得枯燥。我在讲这问题时,引用了个故事有员外家有位女婿,分别是文人做官的经商的种田的。有天,他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后,我向学生提出问题为什么他们对下雪的认识不样他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情社会存在与社会意识谁决定谁学生通过思考回答,明白了道理,而且记忆持久。课堂教学的提问要循循善诱,步步深入,具有启发性。启发性是课堂提问的灵魂,学生答问中有可能出现这样那样的问题,如答非所问答不上来等。课堂教学的提问要新颖别致,贴近生活,具有趣味性。中国教育改革和发展纲要明确指出中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢看来,学习兴趣的培养就显得非常重要了。开讲的提问,对于激发学生的兴趣至关重要。政治课与别的科目有些不同,学生们或许已经把教材当故事看了,当我们拿着教材走进教室,学生们此时最关注的可能就是,老师会怎样来讲这课有没有新的东西如果此时老师没有个好的开始,将很难让接下来的学生对老师的教学充满兴趣。俗话说良好的开端是成功的半精辟的开讲会充满吸引力,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。如在讲高家庭消费的主要内容这课时,我首先播放歌曲火火的北京。然后提问刚才播放的歌曲叫什么名字这首歌歌唱的是什么为什么学生们以前从来没有考虑过这个问题,所以就开始进行热烈的讨论,你言,我句,都想发表自已的见解。通过这样的提问,使这堂课拥有了个良好的开端,从而为上好整堂课打下了个良好的基础。以形象的漫画激发学生的兴趣,漫画不仅生动形象幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。如在讲社会主义民主时必然有提到资本主义民主,如何对照资本主义虚伪的有欺骗性的民主,讲清社会主义广泛的真实的民主呢笔者在教学实践中,除了运用列表对照分析,引用大量数据来说明的方法外,还采用了漫画的形式加强教学效果。政治课堂教学提问与设计篇范文。教师提问应面向全体学生,然后根据教学目的要求与问题的难易程度,有目的地选择提问的对象。这样可以吸引所有的学生都积极参加思维活动,促使每个学生用心回答问题。在上课过程中,往往担心基础较差的同学答不出问题而耽搁时间,从而忽略大部分学生,这使得这部分学生在教师提问时没有积极性,只是消极等待,好象不关他们的事,甚至把自己当作局外人。因此提问时,要照顾到大多数人。提出的问题既不要过浅,也不能过深,要调动起同学们的积极性,让大家共同参与,共同探讨。在提问时,我经常采用这样的语言现在请同学回答,同时请其他同学注意听他回答得对不对,然后说说自己的看法,提出来自己的观点。有时还请那些注意力不集中的同学来重复刚才那位同学回答的问题,或者是进步提出与刚才问题相关的问题来让其他同学思考。这样可以充分调动起全体学生的积极性主动性。课堂教学的提问要具有整体性。提问要对教学过程全盘考虑,作出整体性安排,要把问题集中在牵发而动全身的关键点上,以利突破重点,攻克难点,同时,有计划有步骤地组织整堂课的问题链,从起始提问到后续提问,再到归结提问,步步为营其排列顺序,既符合逻辑,又符合学生认知规律,环环相扣,使学生从无疑到有疑,再从有疑到无疑。课堂教学的提问要新颖别致,贴近生活,具有趣味性。中国教育改革和发展纲要明确指出中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢看来,学习兴趣的培养就显得非常重要了。开讲的提问,对于激发学生的兴趣至关重要。政治课与别的科目有些不同,学生们或许已经把教材当故事看了,当我们拿着教材走进教室,学生们此时最关注的可能就是,老师会怎样来讲这课有没有新的东西如果此时老师没有个好的开始,将很难让接下来的学生对老师的教学充满兴趣。俗话说良好的开端是成功的半精辟的开讲会充满吸引力,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。如在讲高家庭消费的主要内容这课时,我首先播放歌曲火火的北京。然后提问刚才播放的歌曲叫什么名字这首歌歌唱的是什么为什么学生们以前从来没有考虑过这个问题,所以就开始进行热烈的讨论,你言,我句,都想发表自已的见解。通过这样的提问,使这堂课拥有了个良好的开端,从而为上好整堂课打下了个良好的基础。以形象的漫画激发学生的兴趣,漫画不仅生动形象幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。如在讲社会主义民主时必然有提到资本主义民主,如何对照资本主义虚伪的有欺骗性的民主,讲清社会主义广泛的真实的民主呢笔者在教学实践中,除了运用列表对照分析,引用大量数据来说明的方法外,还采用了漫画的形式加强教学效果。政治课堂教学提问与设计篇范文。如用跷跷板漫画跷跷板端坐着头驴头人身像,另端坐着头象头人身像,中间是美国白宫,在象驴身上分别写着民主党共和党字样,他们分别代表美国民主党和共和党,这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明,资本主义的民主,不过是两党之间的民主,是有范围有层次的民主,而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利,因而是虚伪的表面的部分人的民主。反之,则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求。政治课教学可根据需要,恰当地运用有趣的比喻精彩的名言简短的故事精妙的发问等,突破难点激发兴趣。例如,讲哲学常识第课社会存在决定社会意识这抽象难懂的哲学观点时,如果教师只空洞地讲述理论,学生难以理解,又会觉得枯燥。我在讲这问题时,引用了个故事有员外家有位女婿,分别是文人做官的经商的种田的。有天,他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后,我向学生提出问题为什么他们对下雪的认识不样他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情社会存在与社会意识谁决定谁学生通过思考回答,明白了道理,而且记忆持久。课堂教学的提问要循循善诱,步步深入,具有启发性。启发性是课堂提问的灵魂,学生答问中有可能出现这样那样的问题,如答非所问答不上来等。以形象的漫画激发学生的兴趣,漫画不仅生动形象幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。如在讲社会主义民主时必然有提到资本主义民主,如何对照资本主义虚伪的有欺骗性的民主,讲清社会主义广泛的真实的民主呢笔者在教学实践中,除了运用列表对照分析,引用大量数据来说明的方法外,还采用了漫画的形式加强教学效果。如用跷跷板漫画跷跷板端坐着头驴头人身像,另端坐着头象头人身像,中间是美国白宫,在象驴身上分别写着民主党共和党字样,他们分别代表美国民主党和共和党,这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明,资本主义的民主,不过是两党之间的民主,是有范围有层次的民主,而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利,因而是虚伪的表面的部分人的民主。反之,则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识,又用知识理解社会现象的目的,提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求。政治课教学可根据需要,恰当地运用有趣的比喻精彩的名言简短的故事精妙的发问等,突破难点激发兴趣。例如,讲哲学常识第课社会存在决定社会意识这抽象难懂的哲学观点时,如果教师只空洞地讲述理论,学生难以理解,又会觉得枯燥。我在讲这问题时,引用了个故事有员外家有位女婿,分别是文人做官的经商的种田的。有天,他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后,我向学生提出问题为什么他们对下雪的认识不样他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情社会存在与社会意识谁决定谁学生通过思考回答,明白了道理,而且记忆持久。课堂教学的提问要循循善诱,步步深入,具有启发性。课堂提问要问在知识关键处,突出课堂重点,在堂课起到统领作用。在不严谨的课堂教学中,老师对课堂教学提问的设计有时过于随意,偏离课堂教学的中心,针对性不强,使课堂教学的目的不明确,未能达到预期的教学效果。对课堂教学提问的设计必须要紧紧围绕课堂教学中心来进行,教师在授课前要精心设计提问的内容与形式,所提的问题要有典型性,突出课堂教学的重点,使提出的问题问在知识的关键处。例如,在讲高政治常识前言时,为了让学生能从整体上了解政治常识讲述的内容,我围绕着课本上提到政治常识以邓小平理论和个代表思想为指导,以我国国