1、“.....生利用乘法与加法的关系进行计算。生先计算出结果,再进行约分。教学过程创设情境,提出学习目标。创设情境同学们,谁敢与老师比比,看谁列式列得比较快比赛题目为个相加的和是多少个相加的和是多少师同学们的表现真是太棒了这节课我们就起来研究有关分数乘整数的数学问题提出学习目标让学生先说说,再出示学习目标分数乘整数的计算方法......”。

2、“.....分数乘整数教学设计篇范文。通过对比,让学生体会先约分再计算的方法比较简便,同时向学生说明先约分的书写格式。错例展示错例学生把整数与分子进行约分。错例学生没把计算结果约成最简分数。学生质疑问难,激发知识冲突。针对同学的展示,学生自由质疑问难。教师引导学困生提出问题同学们......”。

3、“.....分数乘整数的计算法则分数乘整数,用分数的的分子和整数相乘的积作分子,分母不变能约分的先约分,再计算。拓展知识外延完成课本页练习第题。生活中的数学个正方形的边长是,它的周长是多少老师从家到学校要步行分钟,如果每分钟步行千米,老师每天要走两个来回,每天共要走多少千米总结反思,激励评价......”。

4、“.....教学过程创设情境,提出学习目标。创设情境同学们,谁敢与老师比比,看谁列式列得比较快比赛题目为个相加的和是多少个相加的和是多少师同学们的表现真是太棒了这节课我们就起来研究有关分数乘整数的数学问题提出学习目标让学生先说说......”。

5、“.....分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。展示学习成果小组内个人展示学生独立自学课本页例例,完成做做教师相机进行指导,收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨全班展示算法展示。生利用乘法与加法的关系进行计算。生先计算出结果,再进行约分。总之,给学生发现的机会......”。

6、“.....如他们会发现几个相同分数相加用乘法比较简便,能发现分数乘整数的意义。他们能自己计算分数乘整数的式题。他们会自己概括出分数乘整数的计算方法。这些方面我们都要给学生机会。同时我感觉到,这节课是年级数学的第课,在教学时还要注意以下几点给孩子鼓劲儿,让孩子看到希望告诉他们我们这学期数学课主要学习的都是有关分数的知识,个单元中有个单元都是有关分数的知识......”。

7、“.....只要从现在开始,加油,都能把这部分知识学好,老师也要满怀信心的对待每个孩子,给不同层次的孩子以机会,真正在课堂上关注他们,让他们学得幸福,感受到成功,感受到付出之后的快乐,相信自己能越来越好,别让孩子掉队,给接受能力稍慢的孩子吃吃偏饭我们的老师都很敬业,这点我从来都不怀疑,但是有时后我们的方法不够合适。就拿给学困生辅导来说吧......”。

8、“.....不管是否课改,些基本的东西都是要孩子会的。让学生试着计算说说计算方法,允许有不同的方法。这是课的个重点再计算,然后让学生自己思考分数乘整数的计算方法。自己选择练习自己选则的内容,学生计算的积极性会更高,让学生从上面学生说出的算式中选择两道题进行计算。概括分数成整数的计算方法让学生自己归纳计算方法,并尝试用字母表示这个计算方法如......”。

9、“.....然后试着计算,鼓励学生自己想办法计算,可以用不同的方法。,让学生独立计算,并试着用自己的话概括分数乘整数的计算方法。练习,从学生自己说出的算式中选择两道计算。分数乘整数教学设计篇教学内容课本页例例做做练习第题。教学目标让学生在已有的分数加法的基础上,通过小组合作,自主探究建构,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法......”。