1、“.....是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读读这句至理名言吧。生声情并茂地朗读。小结提问还有什么问题吗你最欣赏文中的哪个句子用展示学生习作片段,请学生谈谈自己的读书感受质疑讨论深度阅读。结合自己的生活体验来阅读,让学生带着问题带着思考带着体验离开课堂。布臵作业关于作者的介绍,请学生到班级博客上浏览。请学生收集有关读书的名言警句,发到班级博客上去,让大家分享。请学生以嗜读记读书的故事等题目写个有意思的故事。课内学习延伸到课外,借助网络,拓展学习时空。阅读与写作结合。窃读记教学设计篇〘设计理念〙教学是种价值导引,蕴含着教育者的价值选择和价值预设教学也是种自我建构,是受教育者精神世界自主地能动地生成的过程。教学过程不只是授受,而是信息加工的过程发现探索的过程和人格形成的过程。〘教学目标〙个生字,会写个生字。正确读写‚窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐碗真酸支撑书柜哎哟‛等词语。,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。,体会作者用词的准确生动。,使读书真正进入学生的生活中......”。

2、“.....〘课时安排〙课时〘教学流程〙第课时从‚窃‛中明了文意师记得第册时,我们学了个对联‚好读书不好读书,好读书不好读书。‛我国著名的作家冰心曾说过‚读书好,读好书,好读书‛,英国剧著名作家莎士比亚说‚书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。‛同学们,你们喜欢读书吗师同学们在假期都读过哪些书把自己感受最深的给大家讲讲。师在阅读中,我们不仅能获得知识学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进中国台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品窃读记。仔细观察这个字,‚窃‛有什么方法记住它师看到‚窃‛字,我们马上想到‚偷窃‛。课题窃读记的‚窃‛字是什么意思老师在课前查了字典,‚窃‛的含义有种偷偷偷地谦指自己。你认为应该选择第几种解释第种师通过预习,我们知道这篇课文写的是生说说课文的内容师书籍是全世界的营养品,读书是件光彩的事,可作者为什么要窃读看到这个题目你还想知道什么为什么要窃读怎么窃读对作者有什么影响或改变从初读中体会好读之心师我是怎样‚窃读‛的请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍......”。

3、“.....读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪句话直接写出了‚窃读‛的滋味请用‚‛划出来。‚我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味‛。‚窃读‛伴随着种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸甜苦辣吗从课文中找找相关句子,划划,读读。选择你自己的方式再来读书,大声读轻声读默读都可以,会儿与大家交流。生自由读,划。交流苦‚我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。‛。师品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了个怎样的海音有时,本书要到几家书店才能注。全班交流批注心得,指名答。教师适时点拨,重点引导学生扣住‚挤‛‚钻‛‚贪婪‛‚装着‛重点词语以及‚我像匹饿狼,贪婪地读着。‛这个句子。指导朗读。指名读,肯定性评价分组读,激励性评价分男女生读,感悟性评价。‚我‛这样子读书是怎么样的种感觉呢难道不怕被发现吗过渡读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的‚我‛却是怎样番滋味‚涌上心头‛呢快速浏览课文,找到抒发作者‚窃读‛感受的句子。指名答,师出示句子‚我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。‛课件展示师我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时......”。

4、“.....生边练读边打上记号。指名读。生‚我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。‛师你为什么把‚我很快乐‛读的重些呢生因为‚我‛在窃读时感觉到了读书的快乐,所以强调了‚我很快乐‛。师明明是‚偷偷摸摸‛的,也能感受到快乐吗你是从课文哪里读懂的生答相关句子,教师适时引导学生从‚急匆匆‛‚急切地‛‚饥肠辘辘‛‚依依不舍‛‚最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。‛等重点的词句中感悟。再指名读。生‚我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。‛师你读的又和其他的同学不样了,能说说原因吗生我强调的是‚惧怕‛的感觉,因为作者直是提心吊胆地在读书,怕店主发现把他赶走。师是吗都担心成了这个样子还能读书吗生能。他很聪明,直在假装,象下雨天假装成没办法离开的样子,其实是巴不得呢。师‚假装‛这个词说的好,‚我‛是怎么假装来掩人耳目的呢生答相关句子,教师适时引导学生从‚我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着大些,再大些,‛这样的句子中感悟。师心里想的和做的不样,这就是生答心口不口是心非......”。

5、“.....为什么呢师明明就是做套想套呀生答可是,他这样做也只是为了读到书呀,为了能读书呀,师哦,只是为了生答能读书。师只是为了生答读完书,↘读全文,整理思绪师那么此时文中的‚我‛在你心目中是个怎样的学生呢指名答。师让我们起来读读课文,共同感受下这个‚嗜书如命‛的孩子吧。齐读。第课时↘听写字词,加强积累本课较难写的生字和词语盘点中‚读读写写‛里的词语。↘析词句,感悟写法齐读‚我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,‛这个句子,你喜欢它吗能说说原因吗指名答。小结写得多好的句子呀,它写出了生答作者的动作和心理,它写出了生答矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将个想尽切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。师你有过类似的经历吗你能学着样子写上几句吗相信自己,你定能行,学生练写。交流点评。↘诵语句,升华情感过渡‚我‛放学就急匆匆地赶到书店,‚我‛读书就是个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这切都是源自国文老师的句话生答‚我们是吃饭长大的,也是读书长大的。‛联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。师古有云‚书中自有黄金屋。‛今有论‚我们要终身学习......”。

6、“.....板书引背。分两个大组，组背，另组听，再交换次。各人轻声背诵。全班齐背。指名背诵。书面作业辨别形近字，并组成词语。在括号里填上合适的词语。的农田的河水的村子的桃花的小河的朝霞小河鱼儿石桥茶树月亮湾第课时教学设计篇教学目标知识技能目标运用已有的识字经验和方法，学会绕映等十个生字，理解新词，能正确流利有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。过程方法目标通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和朗读能力。情感态度目标通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。第课时教学要求运用已有的识字经验和方法，学会绕映等十个生字，理解新词。能正确流利地朗读课文，初步感受月亮湾的美丽风光。教学过程欣赏图片北京最美丽乡村图片介绍将军关村南河村高牌店村江阴华西村房巷村图片展示月亮湾动画欣赏揭示课题你觉得月亮湾是个怎样的地方学习生字湾，指名读，正音你能用什么好办法记住湾字湾本来是指水流弯曲的地方。在这里，月亮湾是个村子的名字......”。

7、“.....把喜欢的句子多读几遍，把课文读通顺。提出不懂的字词。检查自学效果。抽读词语倒映河岸山坡月牙茶园绕着不时飘来采茶姑娘美丽的村子欢快的笑声缓缓地流着条小河座石桥群群鱼儿片茶树片灿烂的朝霞片绿油油的农田指名读，说说词语意思山坡山顶和平地之间的倾斜面。月牙指弯曲的月儿形状。绕着围着弯转。缓缓地慢慢地。倒映指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。指名分节读课文齐读课文。学习生字认读生字湾像缓映烂绕朝坡类字霞岸分析记忆字形绕与烧晓进行比较。演示绕线团你知道绞丝旁的意思吗缓与暖比较字形。慢，与快相反。缓慢对迅速映映照，与日有什么关系烂灿烂，说说灿烂的朝霞烟花彩虹朝对夕朝阳对夕阳朝霞对晚霞朝夕朝夕相处坡山坡坡地坡度陡坡指导书写坡左右结构，左窄右宽，左短右长。映左窄右宽。央的中横要长，撇捺舒展，保持右部稳定，绕右部尧写法同晓右部，注意右上无点朝左宽右窄。左部下面的十其横画左伸右缩以让右右部月体形宜瘦。湾上面的亦写得宽扁，下部的弓上收下放，其中两折和竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。缓右部写法同暖字的右部，左窄右宽。第课时教学要求通过创设情境......”。

8、“.....培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和朗读能力。通过播放多媒体课件，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学过程复习字词抽读生字湾像缓映烂绕朝坡。认读类字霞岸说说你是怎么认识的抽读词语分小节朗读课文。学习课文打出第自然段。指名读第节。这自然段只有句话，向我们介绍了什么如果你的家就在月亮湾，你会怎么夸赞这个美丽的村子呢指名读读。读出自豪欣喜赞美的语气。学生齐读第自然段。学习第自然段。出示图画美丽的月亮湾展现在我们眼前了。谁做小导游领着我们游览番先让我们来确定下游览路线,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读读这句至理名言吧。生声情并茂地朗读。小结提问还有什么问题吗你最欣赏文中的哪个句子用展示学生习作片段,请学生谈谈自己的读书感受质疑讨论深度阅读。结合自己的生活体验来阅读,让学生带着问题带着思考带着体验离开课堂。布臵作业关于作者的介绍,请学生到班级博客上浏览。请学生收集有关读书的名言警句,发到班级博客上去,让大家分享。请学生以嗜读记读书的故事等题目写个有意思的故事。课内学习延伸到课外,借助网络,拓展学习时空。阅读与写作结合......”。

9、“.....蕴含着教育者的价值选择和价值预设教学也是种自我建构,是受教育者精神世界自主地能动地生成的过程。教学过程不只是授受,而是信息加工的过程发现探索的过程和人格形成的过程。〘教学目标〙个生字,会写个生字。正确读写‚窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐碗真酸支撑书柜哎哟‛等词语。,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。,体会作者用词的准确生动。,使读书真正进入学生的生活中。〘课前准备〙⒈教师准备窃读记节选印发给学生⒉学生准备搜集读书故事。〘课时安排〙课时〘教学流程〙第课时从‚窃‛中明了文意师记得第册时,我们学了个对联‚好读书不好读书,好读书不好读书。‛我国著名的作家冰心曾说过‚读书好,读好书,好读书‛,英国剧著名作家莎士比亚说‚书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。‛同学们,你们喜欢读书吗师同学们在假期都读过哪些书把自己感受最深的给大家讲讲。师在阅读中,我们不仅能获得知识学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课......”。