1、“.....关注生活世界。从本地资源入手,让学生容易接受,感觉亲切,激发学习兴趣。同时导入中所用的卧薪尝胆典故为后面的教学做好铺垫。创设情境合作交流,感受传统文化魅力教师请同学们浏览书本,了解传统文化的概念及继承的种形式。学生看书。教师讲解那些在长期历史发展中形成,并保留在现实生活中具有相对稳定性的文化,统称为传统文化。创设情境刚才讲到今天有群外地中学生来参加跟着课本游绍兴活动,请在座的同学担任导游,介绍绍兴的传统文化,接下来分组分别以传统习俗游传统建筑游传统文艺游传统思想游为主题设计条旅游路线,并讲出设计理由。要求每组推荐位同学发言。学生分组进行讨论设计。在此基础上,进行全班交流。教师进行适当补充第组学生代表发言。传统文化的继承教学设计篇范文。设计意图通过辩论,促使思维碰撞,从而引导学生形成正确的观点,启发学生思维,让学生学会更全面客观的看问题,学会发展的眼光看问题。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力,。树立正确看待传统文化价值的态度,引导学生形成正确的文化继承观。学生践行,回归生活作业设计为落实新课程生活化理念,让学生在生活中感受在感悟体验中生成在体验生成中提高......”。

2、“.....教师设计个开放性作业,要同学们能走进生活,学以致用。投影请在课堂探讨的基础上,为绍兴旅行社设计条绍兴传统文化经典游线路,线路要求涵盖传统文化继承的种形式,并配好解说词。传统文化的继承教学设计篇内容简介在学生课前预习的基础上,通过情境创设导入新课,引导学生围绕材料理解文化的继承性,分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。研究目的探索情境问题互动教学法和学生自主合作探究的结合,激发学生热爱学习继承传统文化的热情,确立正确对待传统文化的态度。教学目标了解传统文化的继承,理解传统文化的特征,理解如何正确对待传统文化。教学手段多媒体课件教学过程导入年是奥运年。有句口号是世界给我天,我给世界年。教学过程新课导入感受身边文化教师设疑同学们,大家都知道,我们稽山中学是所有着深厚历史文化底蕴的学校,她的前身是绍兴府学宫,投醪河环抱着校园,那么有哪个同学能解释下投醪河的来历。来自越王句践投醪出征的故事学生回答。教师引出学校的校训为卧薪尝胆这中华民族传统思想,与越王句践投醪出征有关......”。

3、“.....以历史文化和山水风光为特色的中国首批优秀旅游城市,中国十大最佳魅力城市。年文化积淀和年建城历史,文物资源极其丰富秀丽的江南水乡风光,众多的名人胜迹,使绍兴成为特色鲜明的旅游城市。假如今天有群外地中学生来参加跟着课本游绍兴活动,请在座的同学担任导游,向同学们介绍绍兴的传统文化,那么大家会把绍兴哪些特色的传统文化介绍给同学们。当然了,要介绍绍兴的传统文化之前,我们有必要先来了解下什么是传统文化,以及传统文化主要通过哪些形式继承。设计意图导入从同学们所处的环境入手,引导同学们回味生活,关注生活世学生代表发言传统建筑游字桥书圣故里仓桥直街历史街区。建筑被称为凝固的艺术,是展示中国传统文化的重要标志,绍兴传统民居,色彩以黑白灰为基调,和谐淡雅。仓桥直街书圣故里的民居老台门河埠头就展示了古城历史文化积淀,而字桥则是我国现存最古的城市梁桥有文字标记的。这些都展示了中国传统建筑的独特魅力,在世界建筑史上写下了光辉的页,并成为展现中国传统文化的重要标志。教师可出示上述建筑图片,以增强直观性第组学生代表发言传统文艺游线路柯岩兰亭文学艺术,被称为民族精神的火炬,中国传统文艺......”。

4、“.....蕴藏着丰富的文化内涵,是中华民族灿烂文化的重要组成部分。越剧绍剧莲花落是绍兴的传统戏曲,具有悠久的历史,鲁迅笔下的社戏每天都在绍兴柯岩风景区内的古戏台上上演,游客能够欣赏到各种流派的越剧唱段,而在兰亭风景区欣赏王羲之书写的行书兰亭序更是能感受到中华民族灿烂的文化。教师播放段越剧视频,让学生获得艺术的熏陶,或可介绍越剧的由来第组学生代表发言感受传统思想游线路大禹陵府山越王台中国传统思想已经成为中华文化中个非常重要的组成部分,对中国人的价值观念生活方式和中国社会发展产生深刻影响。在我们现在生活中仍然可以感受到它的影响,大禹陵中我们能感受到大禹过家门而不入的吃苦耐劳克己奉公的忘我精神。府山越王台上,更能感受到多年前,越王勾践率领子民卧薪尝胆发愤图强,十年生聚,十年教训,终于转弱为强,成就霸业的壮举。此环节为后面分析传统文化特征之相对稳定性做好了铺垫,教师可出示相关图片设计意图让学生更充分的参与课堂,真正当课堂的主体。从生活观察体验中来感受文化的继承性。同时通过对家乡传统文化资源的展示,激发学生强烈的民族自豪感和自信心。同时由于地方文化与共性文化知识之间的统性......”。

5、“.....在文化的熏陶中提升了人文素养。学习探究,扩展知识技能教师通过对绍兴地方传统文化的感受,我们对传统文化的含义及其传承方式有了更深的理解。师生起以表格的形式进行小结。教学过程新课导入感受身边文化教师设疑同学们,大家都知道,我们稽山中学是所有着深厚历史文化底蕴的学校,她的前身是绍兴府学宫,投醪河环抱着校园,那么有哪个同学能解释下投醪河的来历。来自越王句践投醪出征的故事学生回答。教师引出学校的校训为卧薪尝胆这中华民族传统思想,与越王句践投醪出征有关。进步引出学校所在的绍兴市是全国首批个历史文化名城之,以历史文化和山水风光为特色的中国首批优秀旅游城市,中国十大最佳魅力城市。年文化积淀和年建城历史,文物资源极其丰富秀丽的江南水乡风光,众多的名人胜迹,使绍兴成为特色鲜明的旅游城市。假如今天有群外地中学生来参加跟着课本游绍兴活动,请在座的同学担任导游,向同学们介绍绍兴的传统文化,那么大家会把绍兴哪些特色的传统文化介绍给同学们。当然了,要介绍绍兴的传统文化之前,我们有必要先来了解下什么是传统文化,以及传统文化主要通过哪些形式继承。设计意图导入从同学们所处的环境入手......”。

6、“.....面我们集中研究这个问题。段及相关阅读材料,概括归纳巴西的发展历史。巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。世纪末,来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。,由于欧洲白种人非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人黄种人,彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。读课本插图,理解混血种人的含义。结合课本页第段内容,说明巴西的人种构成有什么特点为什么在巴西,白种人占半多,黑白混血种人约占,黑种人占,还有少部分印第安人日本人和华人。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见,因而白人黑人印第安人之间通婚普遍,使他们后代的很多人成为混血种人。考虑个图文资料分别说明了什么种族的融合对文化有何影响游戏与非洲的鼓乐洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合发展,形成了具有特色的拉丁文化。所以说,巴西是拉丁美洲地区。板书民族大熔炉的缩影,形成有特色的拉丁美洲文化。发展中的工农业大国巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家经济水平较高的国家......”。

7、“.....板书发展中的工农业大国。,自学探究巴西在第次世界大战之前的经济特征。殖民初期,出口巴西木。世纪中期,种植甘蔗,制糖业兴起。世纪末,掀起采金热。世纪初,大量种植咖啡。总结单生产农矿产品,现代工业不发达。巴西的农产矿产和工业图,观察该图,看看巴西有哪些丰富的矿产分布在何处对巴西的现代工业有何影响主要矿产有铁锰金煤等,集中分布于东南部。丰富的铁锰等金属矿产,便于发展重工业而矿产的分布,又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。总结的确,依据丰富的矿产资源,使巴西的钢铁造船汽车飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因素以外,还受哪些因素影响提示从交通气候等方面考虑。东南沿海多港口,便于海上运输这里纬度较高,气候凉爽宜人。巴西的能源矿产如优质煤石油等都不多。想想巴西该怎样解决能源不足的问题利用水能,合作修建了目前世界上最大的水电站伊泰普水电站。进口能源。大力发展生物能源等。研究利用太阳能风能潮夕能等......”。

8、“.....分布于东南沿海带。这里地形平坦,海拔较高,气候宜人,沿海多港口,海运便利这里城市密集,人口众多,便于就地消费。总结巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间,热带土地广阔,为热带作物的种植提供了有利条件。其中,咖啡甘蔗柑橘的产量居世界第位,是重要的出口创汇产品。板书种植热带经济作物。热带雨林的危机,导入新课。放录像亚马孙热带雨林风光片断。总结亚马孙热带雨林被称为地球的肺,现在正遭受着毁灭性的破坏,出现危机。下面我们就起学习这方面的内容。板书热带雨林的危机。材料热带雨林的生物资源极学们回味生活,关注生活世界。从本地资源入手,让学生容易接受,感觉亲切,激发学习兴趣。同时导入中所用的卧薪尝胆典故为后面的教学做好铺垫。创设情境合作交流,感受传统文化魅力教师请同学们浏览书本,了解传统文化的概念及继承的种形式。学生看书。教师讲解那些在长期历史发展中形成,并保留在现实生活中具有相对稳定性的文化,统称为传统文化。创设情境刚才讲到今天有群外地中学生来参加跟着课本游绍兴活动,请在座的同学担任导游,介绍绍兴的传统文化......”。

9、“.....并讲出设计理由。要求每组推荐位同学发言。学生分组进行讨论设计。在此基础上,进行全班交流。教师进行适当补充第组学生代表发言。传统文化的继承教学设计篇范文。设计意图通过辩论,促使思维碰撞,从而引导学生形成正确的观点,启发学生思维,让学生学会更全面客观的看问题,学会发展的眼光看问题。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力,。树立正确看待传统文化价值的态度,引导学生形成正确的文化继承观。学生践行,回归生活作业设计为落实新课程生活化理念,让学生在生活中感受在感悟体验中生成在体验生成中提高,在课堂的最后环节,教师设计个开放性作业,要同学们能走进生活,学以致用。投影请在课堂探讨的基础上,为绍兴旅行社设计条绍兴传统文化经典游线路,线路要求涵盖传统文化继承的种形式,并配好解说词。传统文化的继承教学设计篇内容简介在学生课前预习的基础上,通过情境创设导入新课,引导学生围绕材料理解文化的继承性,分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。研究目的探索情境问题互动教学法和学生自主合作探究的结合,激发学生热爱学习继承传统文化的热情......”。