教学重点推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点深入理解圆周率的意义。教学准备电脑课件,元硬币茶叶筒易拉罐圆形纸片等实物,绸带,测量结果记录表,计算器,投影资料等教学过程创设情境,引起猜想激发兴趣形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。同学们,你认为这样的比赛公平吗认识圆的周长小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么什么是正方形的周长那小灰狗所跑的路程呢圆的周长又指的是什么意思每个同学的桌上都有元硬币茶叶筒易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。作用播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念,为后继学习讨论正方形周长与其边长的关系,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那也就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边长的几倍作用正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长的关系,为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。讨论圆周长的测量方法刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗请同学们结合我们手里的圆想想,有没有办法来测量它们的周长基本情况滚动把实物圆沿直尺滚动周缠绕用绸带缠绕实物圆周并打开折叠把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。转化直,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢今天这堂课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题作用教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测量,由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间又不断设臵认知冲突,在遵循学生的认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。合理猜想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么想的。倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍正方形的边长和圆的直径相等,直接观察可发现,圆周长小于直径的倍,因为圆形套在正方形里而且由于两点间线段最短,所以半圆周长大于直径,即圆周长大于直径的两倍通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的倍之间,究竟是几倍呢你还能想出办法来找到这个准确的倍数吗作用在学生已有的知识经验基础上,教师充分引导学生进行合理的猜想和讨论,改变了以往教学中学生依赖教师指导进行操作的被动局面,学生对后续的实际探究过程有了明确的目的性,从而充分体现了学生在课堂学习,而课桌设计成长方形的桌面。把讨论的结果讲给同学们听。全课小结这天我们学习了什么资料经过这节课的学习,你有什么收获师这天我们透过测量学习了圆的周长的求法,而且我们还明白了周长相等的正方形和圆,圆的面积较大。下节课我们将学习如何求圆的面积。作业第页练习中的第题。板书设计圆的周长围成圆的曲线的长叫圆的周长例张圆桌面的直径是米。这张圆桌面的周长是多少米得数保留两位小数生板演米答这张圆桌面的周长约是米。例个圆形水池,周长是米。它的直径是多少米生板演解设水池的直径是米。或米答水池的直径是米。圆的周长教学设计及相关资料的作用篇说教材这是第十册第单元中个课时的内容。这是节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容,它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过系列操作活动,让学生在观察分析归纳中理解圆的周长的含义,经历圆周率的形成过程,推导圆周长的计算方法,为学习圆的面积圆柱圆锥等知识打下基础。说学生年级学生,在开放的课堂中,善于独立思考,乐于合作交流,课上表现极为活跃,语言表达能力较强,有较好的学习数学的能力。本课学生们在已有知识的基础上,通过小组合作,动手操作,经历知识的形成过程,在认知矛盾中去思考探究发现解决问题。教学目标知识目标使学生理解圆周率及圆的周长的含义,掌握圆周长的计算方法。能力目标通过对圆周长的测量,圆周率的探索,圆周长计算公式的推导等活动,培养学生的观察分析抽象概括运用理论解决实际问题的能力。情感目标向学生介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就,激发学生的民族自豪感,对学生进行爱国主义教育。教学重点难点让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点,而理解圆周率的意义则是教学的难点。说教法学法教法本课采用引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性主动性,为他们创建个发现探索的思维空间,使学生更好地去发现去创造。学法本课鼓励学生自主探究合作实践,组织学生认真观察分析和讨论,在解决生活实际问题的过程中,通过动手实践合作交流来完成探究任务。教学所需材料圆纸片直尺绳数据统计表计算器课件。说教学过程情境激趣,导入新课。谈话引入熊猫明明绕圆形花坛跑了圈课件显示揭示课题引导学生认真观察跑步的路线,要求熊猫明明绕圆形跑圈的路程实际就是求什么从而顺势引出课题圆的周长。设计意图通过师生聊天和创设融洽的教学情景,为学生创造自主学习的轻松氛围。从生活实际出发,把生活实际问题转化为教学问题,调动了学生的积极性和好奇心。主动参与,探索新知。认识圆的周长。圆的周长教学设计及相关资料的作用篇范文圆的周长教学设计及相关资料的作用精选篇圆的周长教学设计及相关资料的作用篇教学内容圆的周长教学目标使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算培养学生的观察比较分析综合及动手操作能力领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念。结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。过程面学习生活的态度,唤醒了学生自我认识自我诊断自我矫治自我完善自我发展的意识,减少学生失败后的灰心,强化和增加学生自我诊断自我矫治自我完善自我发展成功后的信心。在后滚翻练习中怎样使身体团紧之后,教者并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案,他们在小组练习时,得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这道理,教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响,有的学生就解下自己的红领巾,利用红领巾将膝盖两踝捆绑起来进行练习,发现同样能达到要求,虽然老师没有说,但这是他们自己想出来的方法,说明孩子具有创新意识,关键在于教师怎样去引导他们。教师示范着重让学生看清预备姿势两脚两膝要并拢,低头含胸必须要学生尝试性的进行练习教师巡回指导自主性学习诊断课堂小结师在今天的练习中大家得到哪些东西为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法,通过实践我们也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危险。体育教案后滚翻教学设计篇采用降低提高难度的教法,在进行团身练习时,老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习,而是降低难度采用辅助的教学方法,让学生使用夹海绵块来达到团身紧这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样好学生吃不饱,差学生吃不了。的情况就大为转变,使差学生恢复学习的积极性,使好学生又提高了个层次。只有考虑到这些,才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。两踝捆绑起来合作学习。学生自我诊断与矫治这种方法都很适合与团身练习发展性诊断练习讲解我们光学会了团身练习还不够,这只是后滚翻中的个重要环节,那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。体育教案后滚翻教学设计篇范文。以成功阶梯为载体,提高学生的分析解决问题的能力成功阶梯强化我们学生直面学习生活的态度,唤醒了学生自我认识自我诊断自我矫治自我完善自我发展的意识,减少学生失败后的灰心,强化和增加学生自我诊断自我矫治自我完善自我发展成功后的信心。在后滚翻练习中怎样使身体团紧之后,教者并没有直接给出几种练习的方法,而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案,他们在小组练习时,得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这道理,教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响,有的学生就解下自己的红领巾,利用红领巾将膝盖两踝捆绑起来进行练习,发现同样能达到要求,虽然老师没有说,但这是他们自己想出来的方法,说明孩子具有创新意识,关键在于教师怎样去引导他们。体育教案后滚翻教学设计篇教学目标水平目标运动技能能试做出后滚翻动作,能模仿做出动作全过程心理健康对学习后滚翻感兴趣,乐于重复练习教学重点团身要紧教学器材海绵块若干块体操垫教学过程基础性诊断练习问题同学们想想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状学生因为圆教学重点推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点深入理解圆周率的意义。教学准备电脑课件,元硬币茶叶筒易拉罐圆形纸片等实物,绸带,测量结果记录表,计算器,投影资料等教学过程创设情境,引起猜想激发兴趣形路线跑,小灰狗沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第名,心里很不服气,它说这样的比赛不公平。同学们,你认为这样的比赛公平吗认识圆的周长小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么什么是正方形的周长那小灰狗所跑的路程呢圆的周长又指的是什么意思每个同学的桌上都有元硬币茶叶筒易拉罐等物品,从这些物体中找出个圆形来,互相指指这些圆的周长。作用播放的课件既创设了生动的教学情境,激发了学生参与的兴趣,又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。把两只小狗进行赛跑比赛的生活问题转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题,可谓举多得而且,动画的演示过程,很好的展示了圆周长的概念,并通过结合实物动手指和利用正方形周长概念进行迁移,使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念,为后继学习讨论正方形周长与其边长的关系,实际上需要知道什么怎样才能知道这个正方形的周长说说你是怎么想的那也就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系正方形的周长总是边长的几倍作用正方形周长的复习,进步强化了正方形周长与其边长的关系,为学生发挥自身主动性研究圆周长作好了学习方法上的准备。讨论圆周长的测量方法刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗请同学们结合我们手里的圆想想,有没有办法来测量它们的周长基本情况滚动把实物圆沿直尺滚动周缠绕用绸带缠绕实物圆周并打开折叠把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。转化直,体会测量的局限性刚才大屏幕上小灰狗跑的路线也是个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗那怎么办呢今天这堂课我们就起来研究圆周长的计算方法。板书课题作用教师引导学生结合具体实物想到采用不同的方法进行测量,由不能用直尺直接测量到用滚动法缠绕法,以及用折叠的方法测量圆形纸片,最后到大屏幕上的圆不能进行实际测量,既留给学生自主发挥的空间又不断设臵认知冲突,在遵循学生的认知规律的前提下,有效地培养了学生思维的创造性。合理猜想,强化主体,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的倍,所以正方形的周长边长,你认为圆的周长与它的什么有关向大家说说你是怎么想的。倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍正方形的边长和圆的直径相等,直接观察可发现,圆周长小于直径的倍,因为圆形套在正方形里而且由于两点间线段最短,所以半圆周长大于直径,即圆周长大于直径的两倍通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的倍之间,究竟是几倍呢你还能想出办法来找到这个准确的倍数吗作用在学生已有的知识经验基础上,教师充分引导学生进行合理的猜想和讨论,改变了以往教学中学生依赖教师指导进行操作的被动局面,学生对后续的实际探究过程有了明确的目的性,从而充分体现了学生在课堂学习