1、车施。生同桌互相背略练习是枯燥的,给枯燥的东西注上滋润剂,使它变得有弹性有粘性,每个人的潜意识里都期望自己是最好的,做自己愿意做的事是种享受,做外力强迫的事是劳役,学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事,在‚自己选择‛的空间里,每个学生都真正成为学习的主人了,这样的学习即使任务重些也不觉得累,质疑问难师同学们,读完了课文,你还有什么不懂的吗问题预设为什么中国台湾很难看到雪资料准备及解答过程出示中国地图,让学生观看,知道中国台湾在祖国的南方让学生将这两种情况放到起想想,看谁能找到答案生提问及解答略小学低年级学生最无顾忌,留个空间给他们,他们的神必定无拘无束驰骋纵横,教师此时的职责不是强迫‚千条江河归大海‛,而是用智慧用爱心去‚润物细无声‛教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否,而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为总结课文师我们今天学了哪篇课文生答略师我们看到黑板上,自己心里说说知道了什么,准备好了就先对我说说。

2、的关系,由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律教师与学生起对压力支持力绳的拉力的方向作具体分析,使学生方面弄清压力支持力绳的拉力都是作为弹力的种效果而得名,同时,掌握判断它们的方向所依从的规律对于弹力的大小,只需定性地了解与施力物体形变程度有关,不作详细研究,并在初中已有知识的基础上,直接给出胡克定律的数学表达式总结全课采取将弹力与上节课学过的重力作比较的方式,既总结了本课知识,又复习了前课内容最后,要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容,还应体会本课研究物理问题的方法和思路板书设计主黑板第版问题什么是形变观察思考再观察归纳物体受到力的作用都会发生形状改变进步思考归纳结论见课本第页第版问题什么是弹力观察归纳施力物体与受力物体直接接触施力物体发生了弹性形变结论见课本第页问题弹力的大小方向方向分析归纳弹力的方向总是沿着施力物体形变恢复的方向第版具体分析压力支持力结论见课本第页具体分析绳的拉力结论见课。

3、根茎,知识为枝叶,板书设计亦突出方法的脉络,使原本平淡的课堂教学变得充实饱满有声有色教学过程引入教师指出,弹力与重力样,是依性质而命名的种力告诉学生,本节课将围绕弹力展开对个方面问题的讨论,以弄清弹力的来由弹力所遵从的规律研究问题什么是形变教师指出,物理学是门以实验为基础的学科,研究物理问题的方法往往是从实验入手,从观察启步我们的研究也将这样进行关于什么是形变,将演示组实验,请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因演示实验钢锯条在手的作用下弯曲演示实验弹簧被拉长或压短演示实验泡沫塑料块受力而被压缩弯曲与扭转演示实验铜片被弯成直角状演示实验面团在重力作用下下坠,形状变化演示实验纸张被手揉皱引导学生思考上述实验中观察到的现象是否普遍存在比如,用手指按实验桌,桌面有形状变化吗请学生再观察,观察物体形状的微小变化,并讲解观察的方法把微小效应放大的实验方法演示实验玻璃瓶的微小形变效应演示实验桌面的微小形变效应引导学生对。

4、众多的实验现象作出归纳这么多的实验现象告诉我们这样个事实当物体受到力的作用时会发生形状的改变引导学生进步思考在实验中,物体发生的形状改变有哪些形式归纳出形变有拉伸压缩弯曲扭转等不同形式,它们属于两类情况类是,受力发生形变,外力停止作用,物体可恢复原状类是,受力发生形变后,外力停止作用亦不再恢复到原状至此,对什么是形变的问题作小结研究问题什么是弹力这里安排个演示弹力作用效果的实验,要求学生仔细观察实验现象,注意弹力发生的条件演示实验弯曲的锯条将小球弹出演示实验压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出演示实验伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来演示实验扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动根据实验现象,由学生归纳出弹力发生的两个条件施力物体与受力物体必须直接接触施力物体必须发生了弹性形变教师指出,这是直接判断有无弹力存在的基本依据作出什么是弹力的结论研究问题弹力的方向大小以演示实验中的弹力实验为据,逐分析弹力方向与施力物体形变间。

5、图显示桌而微小形变装臵示意图见图挂图比较重力与弹力见表表比较重力与弹力设计思想针对高新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点,本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图内容直观感性,较易为学生接受,加上学生们在初中对弹力已有了定的感性认识与理论基础,若只是照本宣科,教学会很空泛教师觉得没戏可唱,学生则有炒冷饭之感其实,对于学生,高中物理不仅因在知识内容上加深拓宽而造成台阶,还因抽象思维科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难所以帮助高学生在初始阶段跨好初高中台阶很重要的件事是教会他们学习物理的方法根据本节教材知识内容学生较为熟悉易学易懂的特点,我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上,使学生学会观察与思考分析与归纳基于此,本教案根据教材要求,设臵了个研究课题,每个课题以提出问题实验与观察分析与归纳总结与结论为认知程序,引导学生既研究物理规律,又掌握研究物理规律的方法全课设计了个演示实验供学生观察与研究全课以方法为。

6、,你知道了什么生答略师很好,把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。播放动态的课本第幅插图个中国台湾小朋友面向大家招手,配乐友谊的歌儿传方,下课看雪教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情。通过学习课文进步了解中国台湾,有盼望中国台湾回归实现祖国统的愿望。发现疑问句的特点,能朗读出疑问的语气,并能积写雪景的句子。教学准备课件作业纸课时第课时教学流程导入部分分钟小朋友,今天我们继续来学习看雪这个故事。请大家先把这些刚刚认识的新字朋友再熟悉熟悉。出示词语开火车领读现状及反思出示词语让学生读,学生不由自主齐读了,从读的情况来看好像字音很正确,然后,我又让学生开火车带读词语,学生读得很不错,尤其是我要强调的翘舌音和后鼻音都很到位,但是我担心打断了学生的小火车,所以评价有点滞后,感觉不是很自然。快速朗读课文,找出写中国台湾小朋友看雪的段来读读现状与反思在落实这个环节的时候,我到下面去巡视了,发现。

7、本第页大小分析结论胡克定律该定律适用于发生弹性形变的弹簧副黑板力教学设计篇力教学设计教师刘纯良教学目标知识与技能知道力是个物体对另个物体的作用。知道力的单位是牛顿。知道物体间力的作用是相互的。知道力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状。过程与方法通过观察实验录像或图片等,能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步的认识。通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感态度和价值观通过讲解日常生活中应用力学知识的实例,激发学生学习物理知识的兴趣。教具学具准备旱冰鞋拉力器气球磁铁铁块铁锯条铁钉等。引入新课指出力是生活中常用的个词,用在不同地方有不同的含义在物理学中力是个重要的物理概念,有确切的物理含义。新课教学用投影仪打出人推车拖拉机拉拖车人提物体手提箱子手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳下,这个图有什么共同点教师总结人推车,人对车施加了力,车受到了力拖拉机拉拖车,拖拉机对。

8、的关系,由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律教师与学生起对压力支持力绳的拉力的方向作具体分析,使学生方面弄清压力支持力绳的拉力都是作为弹力的种效果而得名,同时,掌握判断它们的方向所依从的规律对于弹力的大小,只需定性地了解与施力物体形变程度有关,不作详细研究,并在初中已有知识的基础上,直接给出胡克定律的数学表达式总结全课采取将弹力与上节课学过的重力作比较的方式,既总结了本课知识,又复习了前课内容最后,要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容,还应体会本课研究物理问题的方法和思路板书设计主黑板第版问题什么是形变观察思考再观察归纳物体受到力的作用都会发生形状改变进步思考归纳结论见课本第页第版问题什么是弹力观察归纳施力物体与受力物体直接接触施力物体发生了弹性形变结论见课本第页问题弹力的大小方向方向分析归纳弹力的方向总是沿着施力物体形变恢复的方向第版具体分析压力支持力结论见课本第页具体分析绳的拉力结论见课。

9、拖钱眼开阿谀奉承等词语概括了裁缝店店员和老板的特点。接着,我引导学生找出你认为描写得最精彩,最能突出这个人物特点的语句。大多同学都找了刻画托德的那段细致的神态描写,和刻画老板的那大段生动的语言描写,通过多种形式的朗读,加深对文中人物金钱至上的丑态的印象。师本文人物形象,学生容易把握,我把讨论的重点放在描写方法的体会上,抓住人物言行的前后变化来体会,抓住最能反映人物特点的句段,重点体会。师充分阅读的基础上,把握托德老板的性格特点,通过人物的语言动作神态的前后对比,了解刻画人物形象的方法。引导学生阅读外国名著的兴趣。介绍作者,介绍百万英镑。力教学设计篇教学目的通过本课教学,在初中对弹力已有认识的基础上,进步深化对弹力的来由性质效果的认识,并学习研究物理问题的实验观察思考归纳科学方法教学用具钢锯条弹簧泡沫塑料块铜皮面团白纸墨水瓶灌满红墨水通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶见图激光光源平面镜及支架两套物理小车橡皮筋小螺旋桨小球。

10、众多的实验现象作出归纳这么多的实验现象告诉我们这样个事实当物体受到力的作用时会发生形状的改变引导学生进步思考在实验中,物体发生的形状改变有哪些形式归纳出形变有拉伸压缩弯曲扭转等不同形式,它们属于两类情况类是,受力发生形变,外力停止作用,物体可恢复原状类是,受力发生形变后,外力停止作用亦不再恢复到原状至此,对什么是形变的问题作小结研究问题什么是弹力这里安排个演示弹力作用效果的实验,要求学生仔细观察实验现象,注意弹力发生的条件演示实验弯曲的锯条将小球弹出演示实验压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出演示实验伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来演示实验扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动根据实验现象,由学生归纳出弹力发生的两个条件施力物体与受力物体必须直接接触施力物体必须发生了弹性形变教师指出,这是直接判断有无弹力存在的基本依据作出什么是弹力的结论研究问题弹力的方向大小以演示实验中的弹力实验为据,逐分析弹力方向与施力物体形变间。

11、本第页大小分析结论胡克定律该定律适用于发生弹性形变的弹簧副黑板力教学设计篇力教学设计教师刘纯良教学目标知识与技能知道力是个物体对另个物体的作用。知道力的单位是牛顿。知道物体间力的作用是相互的。知道力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状。过程与方法通过观察实验录像或图片等,能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步的认识。通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感态度和价值观通过讲解日常生活中应用力学知识的实例,激发学生学习物理知识的兴趣。教具学具准备旱冰鞋拉力器气球磁铁铁块铁锯条铁钉等。引入新课指出力是生活中常用的个词,用在不同地方有不同的含义在物理学中力是个重要的物理概念,有确切的物理含义。新课教学用投影仪打出人推车拖拉机拉拖车人提物体手提箱子手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳下,这个图有什么共同点教师总结人推车,人对车施加了力,车受到了力拖拉机拉拖车,拖拉机对。

12、多的学生找到的是第段,我再次强调是‚中国台湾小朋友看雪的段落‛,部分学生才能找出来,这说明我班学生的听的注意力还不是很集中,如何提高学生听的注意力是我要努力的方向。重点切入,学习看雪部分分钟出示个段落生汇报读,出示句子,要求读出意思。现状与反思让名学生站起来汇报读,她读得不是很流利,我又让另名小朋友读,她读得响亮流利。我让学生评价,学生对第个说‚希望你能再读流利点。‛我让第个学生介绍她的经验,学生很自信地介绍了自己的行为多读多练。我总结了学生的方法,并要求这名学生向她学习。这是个即时生成的评价互动环节。能让学生评价学生,能让学生指导学生的做法是很好的,但是我忽视了评价的激励功能,我应该把学生的优点再放大些,我可以这样说‚听了你的介绍,我不仅知道熟能生巧的道理,还知道你是个勤奋学习的好孩子。‛小朋友们看着这样的雪景会说些什么,想些什么呢出示第幅图片,引导学生说话现状与反思学生在说话的时候,说到了个方面,是孩子们很高兴,另方。

参考资料：

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[18]牛津小学英语5A Unit 5 Review and check教案（4篇范文）（第32页，发表于2023-09-07）

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