的著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。发问标题中,哪个字最吸引你呢学生可能回答最吸引我的目光的是这个‚福‛字,因为这个‚福‛不仅扣住了‚福布斯论坛‛这个名词,而且,全球重要的商界政界学界人士聚集我们上海,讨论经济发展问题为经济把脉,这对正值经济大发展的上海来说,可不是福分吗这个‚福‛字用真是生动。我们古人也讲‚吟安个字,捻短数径须。‛看来‚咬文嚼字‛不定总是贬义。作者使用它作题目,显然另有番用意,其中用意就让我们好好去探索番。引入课文教学过程学生搜集资料,整理表达朱光潜,现代美学家文艺理论学,笔名孟实孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成派,影响甚大。主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十封信等。,整体把握。文章观点性的语段是第几段作者主要的观点什么用句话概括出来。观点性语段在最后段,作者主要的观点是应该有运用文字所应有的谨严精神文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。概括应该有谨严精神只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。‚下课‛我们不能像句北京俗语所说的那样‚天桥的把式,光说不练‛,还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例演员替郭沫若改台词王若虚改史记‚李广射虎‛推敲具体分析同学集体朗读,请个别同学示范朗读,然后比较分析不同句子的感受,把第个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,比较作者和你的答案。把第个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。介绍关于推敲的故事,如果是你,你会选哪个同学分小组讨论然后小组代表发言板书郭沫若改字是改这感情变化王若虚该文增与减意味全改贾岛作诗推与敲意境有别小结个修改的例子中,改得效果如何为什么是修改后增色不少的,表达效果增强了是改坏了的。是怎么改怎么有理的。用文中的话来回答课外拓展操刀上阵来‚咬文嚼字‛,老师摆出实例,学生抢答。泊船瓜洲春风又绿江南岸。提示绿字作动词,拟人手法生动再现春到江南景象红杏枝头春意‚闹‛提示刘公勇在词话里称‚闹字卓绝千古‛。‚闹‛字好就好在准确鲜明生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用个‚闹‛字表达了出来。作者的感情态度尽含于个闹字之中。提示改文忍看朋辈成新鬼‚眼看‛没有‚忍‛字的悲愤意味。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。提示文字的好坏要看表达的效果,不能光看繁简。,昨夜数枝开。齐己早梅提示字更体现出其‚早‛字本节课,我们主要是在重点赏析的基础上,讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示,并且也小试了番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度,对于我们的阅读写作将会有重大的指导作用。认真读书学习,学会品味赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作能力才会真正的提高。完成课后练习题从自己的阅读中找材料来‚咬文嚼字‛番,并写下分析内容。咬文嚼字教学设计篇教学目的。咬文嚼字教学设计篇范文。师这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系生有。师把相关语句划出来。读遍。师好。这样,我们读完了这篇文章,我们对怎样去‚咬文嚼字‛是不是获得了个总的原则。生咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字,其实是在锤炼作者的思想感情。师对,这才是的关键。运用师好,有了这样个原则,我们给大家举几个炼字炼意的例子,学着朱光潜先生的做法,咬番,嚼番,咬出感情,嚼出味道来,怎么样例教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子,找同学学着作者的分析方法,说说用‚绿‛字的好处。‚春风‛不是无情物,吹绿万物萌生机。例打投影红杏枝头春意‚浓‛红杏枝头春意‚闹‛刘公勇在词话里称‚闹字卓绝千古‛。‚闹‛字好就好在准确鲜明生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用个‚闹‛字表达了出来。作者的感情态度尽含于个闹字之中。例填词女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的笔。这句话中包含了种什么样的情感骄傲,自豪,令人叹服。大家填写词是什么知道作者是怎么写的吗‚眩晕‛为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢说明‚套板反应‛在起作用。对,对语言的追求不无极限的。布臵作业那么,大家回去是不是可以拿出自己文章的段,咬咬,嚼嚼,让这段精练,让它能与你的丰富的情感相吻合,避免因词害意。好不好好。那么,这次真的下课了,谢谢大家的配合。咬文嚼字教学设计篇学习要点理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。,借鉴吸收课文的写法。写作要‚刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合‛的谨严精神。重点讲解关于本文的题目‚咬文嚼字‛的‚嚼‛是斟酌的意思,这个成语的含义是形容过分推敲字句。形容掉书袋或卖弄才学。谓不重视实质,只在些字句上纠缠,或强词夺理。题目的含义则是对文学作品的语言必须有字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。‚李广射虎‛与‚情境‛文中第个例子,‚李广射虎‛段。我们能理解作者的观点,但必须补充些‚情境‛材料,因为这里不可以仅用‚意味‛‚情感‛来解释。李广射‚虎‛,是在种特定情境之中的,这种情境造就了他的‚激变能力‛以千钧之力,以最完美的角度‚中石没镞‛,而此能力此力度此角度不是想做就做成的,因此便有了后文所记,因此这段内容,只可保留原貌甚或增益,不可刻意简洁的。今举几例汤姆叔叔的小屋中女奴抱着幼子被人追杀,她奔跑的速度是超常的,凌汛期的密西西比河横在眼前,她大呼声把眼闭跳上浮冰,又块块跳过去。这里的情境是特定的。个小孩在阳台边玩,不慎滑下,小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来,就在孩子落地的刹那接住了。后来记者让她再‚表演‛无论如何也跑不过来了。有个人在路上提靴子,正有辆吉普车冲他过来了,他在倒下的同时用手托住了车的侧。吉普车转向而去,仅碾下了他只靴因为长方体的体积底面积高所以圆柱的体积底面积高教师要求学生观察自己在课堂上拼出的图形,边讨论,边逐步写出推导的过程。长方体的体积底面积高圆柱的体积底面积高交流我们也可以用字母表示圆柱的体积计算公式板书引导刚才我们的猜想是正确的,圆柱的体积既和底面积有关,又和高有关。现在请同学们把圆柱体积公式的推导过程再完整地说遍。谈话通过猜猜我们知道了圆柱体积的大小与圆柱的底面积和高有关。通过分分拼拼我们把圆柱转化成了近似的长方体。通过比比算算成功地推导出圆柱的体积计算公式,解决了我们前两个要探究的问题。设计意图要求每个学生动手操作,打破了过去教师演示教具学生看的框框,并渗透转化无限等数学思想,让学生自己从尝试中推导圆柱体积的公式。圆柱的体积教学设计篇情景引入教学开始首先出示了个装了半杯水的烧杯,然后拿出个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察会发生什么情况由这个发现你想到了些什么提问能用句话说说什么是圆柱的体积吗设计意图在这个环节设计观察活动,意图是让学生通过观察自主得出圆柱体积的定义,进步加深对体积概念的理解,并为下面的探究活动提供研究方法。自主探究比较大小探究圆柱的体积与哪些要素有关。先出示了两个大小不等的圆柱体让学生判断哪个体积大提问要比较两个圆柱体的体积你有什么好办法学生想到将圆柱体放进水中,比较哪个水面升得高。让学生运用这样的方法自己比较底等高不等和高等底不等的两组圆柱的体积,并将实验结果填入实验报告中。课件出示学生通过动手操作汇报结论当底等时,圆柱越高体积越大当高等时,圆柱底面越大体积越大。即圆柱的体积的大小与它的底面积和高有关。设计意图本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问题,通过探究活动,引导学生找出决定圆柱体积的两个因素,为学习新知识作铺垫,同时也发展了学生的抽象概括能力。大胆猜想,感知体积公式,确定探究目标。再次设疑如果要准确的知道哪个圆柱的体积大,大多少,你有什么好办法学生想如何计算圆柱的体积。引导学生回忆圆的面积公式和长方体的体积公式的推导过程。让学生思考怎样计算圆柱的体积呢,依据学过的知识,你可以做出怎样的假设学生小组讨论交流并汇报圆柱平均分成若干小扇形体后应该也能够转化成个近似长方体圆柱的体积可能也是用底面积乘高来计算。让学生依据假设结论分组测量圆柱和圆柱的有关数据,用计算器计算体积,并填入实验报告中。课件出示设计意图通过设疑使学生认识到学习圆柱体积公式的必要性,激发学生的探究兴趣。接着通过设计猜想的过程,充分运用学生已有的知识经验,让学生回忆了学习长方体体积时的实践方法和将圆形转化成长方形的过程,学生在如此丰富的知识经验基础上就做到了心中有数,猜想的胆量就更大,假想的合理性就更强。当堂达标检测练练第题。练习第题。练练第题。教学反思圆柱的体积教学设计篇教学目标使学生熟练掌握圆柱的体积公式,能正确计算圆柱体积或圆柱形容器的容积。使学生体验解决问题策略的多样化,不断激发学生以数学的好奇心和求知欲。培养学生分析问题,解决问题及实践应用能力。教的著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。发问标题中,哪个字最吸引你呢学生可能回答最吸引我的目光的是这个‚福‛字,因为这个‚福‛不仅扣住了‚福布斯论坛‛这个名词,而且,全球重要的商界政界学界人士聚集我们上海,讨论经济发展问题为经济把脉,这对正值经济大发展的上海来说,可不是福分吗这个‚福‛字用真是生动。我们古人也讲‚吟安个字,捻短数径须。‛看来‚咬文嚼字‛不定总是贬义。作者使用它作题目,显然另有番用意,其中用意就让我们好好去探索番。引入课文教学过程学生搜集资料,整理表达朱光潜,现代美学家文艺理论学,笔名孟实孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成派,影响甚大。主要代表作有文艺心理学谈美书简给青年的十封信等。,整体把握。文章观点性的语段是第几段作者主要的观点什么用句话概括出来。观点性语段在最后段,作者主要的观点是应该有运用文字所应有的谨严精神文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。概括应该有谨严精神只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。‚下课‛我们不能像句北京俗语所说的那样‚天桥的把式,光说不练‛,还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例演员替郭沫若改台词王若虚改史记‚李广射虎‛推敲具体分析同学集体朗读,请个别同学示范朗读,然后比较分析不同句子的感受,把第个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,比较作者和你的答案。把第个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。介绍关于推敲的故事,如果是你,你会选哪个同学分小组讨论然后小组代表发言板书郭沫若改字是改这感情变化王若虚该文增与减意味全改贾岛作诗推与敲意境有别小结个修改的例子中,改得效果如何为什么是修改后增色不少的,表达效果增强了是改坏了的。是怎么改怎么有理的。用文中的话来回答课外拓展操刀上阵来‚咬文嚼字‛,老师摆出实例,学生抢答。泊船瓜洲春风又绿江南岸。提示绿字作动词,拟人手法生动再现春到江南景象红杏枝头春意‚闹‛提示刘公勇在词话里称‚闹字卓绝千古‛。‚闹‛字好就好在准确鲜明生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用个‚闹‛字表达了出来。作者的感情态度尽含于个闹字之中。提示改文忍看朋辈成新鬼‚眼看‛没有‚忍‛字的悲愤意味。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。提示文字的好坏要看表达的效果,不能光看繁简。,昨夜数枝开。齐己早梅提示字更体现出其‚早‛字本节课,我们主要是在重点赏析的基础上,讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示,并且也小试了番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度,对于我们的阅读写作将会有重大的指导作用。认真读书学习,学会品味赏析,加上不