1、“.....都没有离开个字‚美‛，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。说教学流程由图导入，初读课文。课文有幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造个美的情境。上课伊始，启发谈话同学们，你们去过海边吗今天，老师特意给大家带来了幅海上日出图，你们看出示幻灯图片这近处的沙滩海水，远处的礁石泡沫，天上的海鸟你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了件什么事带着这几个问题让学生自读课文，去思考。抓重点句，悟读课文。提问在这么美的海边，发生了件什么事抓重点句，感受美。海水美哪些句子能让我们感受到海水美指导朗读‚碧蓝的海，水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪。‛贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美的指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说‚啊，真好看,‛小姑娘美课文是通过小姑娘的言行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动......”。

2、“.....说‚我答应了叔叔，定得等他回来。‛负责守信小姑娘摇摇头，对画家说‚我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。‛高尚纯洁小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了‚叔叔，你的贝壳掉了,‛她弯下腰，把颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。诚实美好围绕这几个句子，引导学生从课文的句段中寻找依据，深入地理解课文内容。突破难点，美读课文。寓情于景，寓情于事是本文写法的个特点。而领会课题，尤其是‚金色‛词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处这‚金色‛单单是指海滩吗课文结尾处‚画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪样翻腾。‛让学生读这句话，思考此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说说教师边启发边引导学生朗读。如此‚以读代讲‛，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于‚景美‛的‚心美‛。从而揭示课题在瑰丽无比的海滩上......”。

3、“.....这正如小姑娘纯真美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美,年级下册在金色的海滩上教学设计篇教学目标，感受大海沙滩贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。，有感情地朗读课文。教学重点通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程揭题导入，想像‚美‛。师这堂课老师带大家到个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了个什么样胸前。小姑娘欢呼起来。她弯下腰，把颗颗贝壳拾起来，还给了画家。点评写人要抓住人物的特点，通过人物的外貌语言行为等的描写，把人物写活。从而使小姑娘的美好形象跃然纸上，达到记人有血有肉的目的。总评课文是作者描写的件平凡的小事。而小事不小。我们通过小姑娘为画家看衣服，不受画家送的贝壳的事，赞扬了小姑娘天真纯朴，守信诚实的美好心灵。全文寓情于景，以景衬人，寓情于事，让人读后深受感动......”。

4、“.....文章通过记叙位小姑娘在海滩上为位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责乐于助人的纯朴的美好心灵。寓情于景，寓情于事是本文写法的个特点，而领会课题尤其是‚金色‛词的含义，是本文的个难点。如何突破难点以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想作者为何要这样写小姑娘究竟美在何处这‚金色‛单单是指海滩吗然后，教师边启发边引导学生朗读。如此‚以读代讲‛，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于‚景美‛的‚心美‛。教学目标通过学习课文，能够积累些自己喜欢的好词好句。启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。通过人物的动作神态语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。教学重难点抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的个小故事，感受小姑娘的高尚品质。通过本课的学习，培养学生定的独立阅读能力和阅读兴趣......”。

5、“.....让学生深刻理解人物的品质。第步，让学生初读课文之后，抓住关键句子，感知人物品质。第步，引导学生阅读相关句子段落，全面深刻地理解人物的品质哪怕是烈日炙烤，别人劝说，海水来袭，时间很久，她仍然信守诺言，毫不动摇。小姑娘不要画家的贝壳，不是贝壳不美丽，也不是她不喜欢贝壳，而是她确实牢记老师的教导，并把它变成了行动。这样，由感性到理性，使认识得以深化。最后引导学生从画家的角度，展开想象，倾诉自己的感受和感动，再把理性认识转化为具有个性色彩的情感，使小姑娘的形象像尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图出示课题，通读课文，了解课文大意。读课文，理清课文叙述顺序布臵作业谈话导入新课抓住重点，理解内容。总结全文指导朗读第课时。，注意读准字音，标出自然段序号。读准下列加粗字的音āā衣裙画夹礁石āē沁出焦急搁在，塑料看着漏出。学生边听边思考事情发生在什么地方课文讲了哪件事。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩......”。

6、“.....出示大海图片小朋友真聪明,喜欢美丽的大海吗那就跟我哦起去海边走走吧,出示沙滩图片生观看图片小朋友，看了之后，你有什么感受吗生谈感受师小结今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习篇课文在金色的海滩上板书课题齐读课题，指名读课题，突出‚金色‛，读出对海滩赞美的语气。导入金色的沙滩多美呀,课文还写了什么美呢赶快读读课文吧,初读感知，发现‚美‛。师小朋友，用你喜欢的材情境引出问题，引导学生自主探索估算的方法，并在多样化的方法中进行优化。经过巩固练习，掌握估算方法后，小结。最后进入拓展环节，引入实际生活中需要用估算的知识解决的问题。体会估算的必要性和实用性。本节课中，学生对估算的方法掌握比较好。也能从多样化的方法中优化出他们最方便最准确的答案。同时，也存在些问题，值得思考。旧知和新知的联系开课时复习口算除法是为了本节课的估算做铺垫。如果在学生把估成时能马上引导学生沟通和上节课的联系，把看成就是把不方便口算的被除数估成方便口算的数，这样就能马上得出近似值。这样也体现数学的转化思想......”。

7、“.....拓展提高每本笔记本元，元最多能买多少本人的旅游团要在阳光饭店住宿，每人间，最少需要多少间第题学生独立列式估算。生最多能买本。生最多能买本。生最多能买本。组织学生讨论你认为哪个答案合适元能估成元吗为什么组织学生交流只有元，估算时不能将估大，只能估小。第题学生独立列式估算。生最少需要间。技能目标引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程创设情境，引出问题。课本例李叔叔他们人平均每人大约运多少箱李思家个月用电度，平均每个月用电多少度独立思考，解决问题。列式请学生说说算式的意思。学习估算方法。如何估算生生分析与比较两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。学生独立估算生生引导学生归纳除数是位数除法估算的般方法把被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算拓展提高每本笔记本元，元最多能买多少本人的旅游团要在阳光饭店住宿，每人间，最少需要多少间第题学生独立列式估算。生最多能买本。生最多能买本。生最多能买本......”。

8、“.....估算时不能将估大，只能估小。第题学生独立列式估算。生最少需要间。生最少需要间。组织学生讨论你认为哪个答案合适能估成元吗为什么组织学生交流已知有人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成，这样才能保证有足够的房间。课后反思除数是位数除法的估算是在学生学习了加减法估算以及乘数是位数乘法估算的基础上进行教学的。在本课的设计中，我首先复习了口算除法，求近似值的内容，为后面的教学作铺垫。然后根据教材情境引出问题沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开个字‚美‛，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。说教学流程由图导入，初读课文。课文有幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造个美的情境。上课伊始，启发谈话同学们，你们去过海边吗今天，老师特意给大家带来了幅海上日出图，你们看出示幻灯图片这近处的沙滩海水，远处的礁石泡沫，天上的海鸟你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗在这么美的海边......”。

9、“.....去思考。抓重点句，悟读课文。提问在这么美的海边，发生了件什么事抓重点句，感受美。海水美哪些句子能让我们感受到海水美指导朗读‚碧蓝的海，水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪。‛贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美的指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说‚啊，真好看,‛小姑娘美课文是通过小姑娘的言行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。小姑娘摇了摇头，说‚我答应了叔叔，定得等他回来。‛负责守信小姑娘摇摇头，对画家说‚我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。‛高尚纯洁小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了‚叔叔，你的贝壳掉了,‛她弯下腰，把颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。诚实美好围绕这几个句子，引导学生从课文的句段中寻找依据，深入地理解课文内容。突破难点，美读课文。寓情于景，寓情于事是本文写法的个特点。而领会课题，尤其是‚金色‛词的含义，是本文的难点......”。