1、偏离文本,显得不够充实。这是本课教学存在的个重大缺陷。作为名新教师,如何上出语文课本身的特色,将能力提升和文本教学密切结合起来,达到和谐和统,将是我在今后语文教学中要继续思索的个问题。新人教版高语文动物游戏之谜教案篇教学目标知识与能力回顾初中所学科普说明文的特点,了解这篇科普说明文的文体特色。过程与方法在了解并概括的大致内容,理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解筛选信息的能力。情感态度价值观发掘的人文内涵,珍爱动物。教学重点让学生理解内容,掌握这篇科普说明文总分总的形式特点。教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。教学方法探讨交流教学手段多媒体辅助教学课时安排课时教学过程导入谈话引入,建构话题板书‚游戏‛,同学们,儿时你们玩的游戏有哪些呢你们从中收获了什么。

2、,摆出了研究者的种种结论,既让我们扩大了视野,增长了见识,让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长,‚路漫漫其修远兮,吾将上下而求索‛学生附和。希望同学们也应该具有科学的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。作业布臵请同学们写篇周记,谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处预习劝学,找出文章的论点,说说作者是从哪几方面来论述的。反思堂课能轻松顺利的讲下来,说明这堂课的设计有其可取之处,经过认真的思考总结,觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。首先,缩小课堂教学目标动物游戏之谜作为篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏的现象非常有趣,语言也通。

3、,以反问的方式做了进步的解释阐述你是不是觉得专家无定论说明我们对事物的研究还有待于做进步的观察他非常肯定的点了点头。我也就随机说到‚很好,善于观察是我们认识事物,了解事物的基础,同时也是我们写好作文的基础。‛这样来,既鼓励肯定了这个学生,同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。‚人无完人,金无足赤‛。这堂课整体课堂氛围很好,但不足也有。最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文,语言教学应该是个重点,这点在目标中已有体现。但实际教学中,由于担心学生对语言品析不感兴趣,怕学生感觉枯燥无味,致使课堂气氛低沉,因此,将本课的语言品析作为了下半节课的内容,而课堂的后半节课多用来拓展迁移,想以此训练学生表述自己观点的能力,但由于拓展过宽,也使这堂语文课有点。

4、制能力创造性想象力狡猾计谋丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计。科学探求,实事求是的精神更重要的是我们有了个新的角度去思考人与动物的关系,因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们些生存的空间,让它们继续它们的游戏,同时也是在保护人类自身游戏的权利。作者抛砖引玉,想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注,让更多的人参与到动物的研究中去,起来寻找动物世界的奥秘,来揭开这个谜。学生言之有理即可请同学们拟写‚保护动物‛公益广告词,要求印象深刻新颖别致简洁明了。例示‚保护动物就是保护我们的家园‛‚动物和人类共有个家‛‚为了子孙后代留下蓝天碧水绿地‛‚保护动物,人人有责‛‚动物也有灵魂‛课堂小结动物游戏之谜这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱。

5、围绕个教学目的培养学生筛选信息概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密,教学过程进展的很顺利。第,有效的转化教学资源学生的思维是多样的,对于个问题,答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科,答案更是新奇而多样。作为教师,我们可以针对学生的回答做适时的变通,尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如,在这次教学中,我设臵了这样个问题科学家经过不懈的努力仍未圆满解决‚动物为什么要进行游戏‛这问题,这事实对你有何启示对于这问题,多数同学的结论是‚事物的答案不是的‛。但个同学站起来只说了个字要善于观察。这答案跟我的预想稍微有点偏离,但学生有表述观点的,我们就要给他以鼓励,对于这种不善于表述自己观点的学生,尤为如此。对于这回答,我从他的思维角。

6、呢看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片展示动物游戏图片看到这些可爱有趣的画面,可见动物也有它们的游戏,那么它们为什么会有游戏游戏的目的又是什么呢今天我们来共同学习动物游戏之谜看看这篇告诉了我们哪些。上课行为温故知新今天,我们要学习的动物游戏之谜是篇科普说明文。科普说明文是说明文中的种,是专门介绍普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识,主要是自然科学方面的知识,内容相对集中,篇幅不是很长,语言准确简洁,浅显易懂,把科学知识推广到社会各阶层。上节课,我们布臵了预习,要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文苏州园林桥等以苏州园林为例,它是按照逻辑顺序,采用‚总分总。

7、俗易懂,饶有趣味,学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么经过认真思虑,并结合新课程标准要求,我确定了以下个教学目标把握文章内容,理清文章思路,体会科普说明文语言的特点。培养学生筛选信息,概括信息以及叙述自己观点的能力。培养学生勇于探索的精神,领悟科普文丰富的人文内涵。但是堂课只有十分钟,要完成这个目标明显过于困难,要使教学顺利有效的进行,就必须要缩小教学目标。经过再斟酌,我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息概括信息以及叙述自己观点的能力。因此,节课都是围绕这个目标来进行教学的,教学目标小了,教学重点就突出了,教学实施也就更顺利。其次,精心设臵导语,引发学生兴趣动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上,引发了‚动物为什么要进行游戏。

8、熊夏季进行的游戏结论动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力深入探讨好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论,那么,在你们从文中找相关例子的时候,有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点和般的说明文有什么不同明确文中的文字写的非常生动,充满着情趣。开头介绍种动物的游戏时,用‚走钢丝‛‚倒立‛‚像小孩坐滑梯样‛‚像船帆似的‛等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴‚嬉闹‛渡鸦‚欢快‛露脊鲸‚得意洋洋‛这些拟人手法的运用,让趣妙横生。通过系列的动词‚依仗‛‚玩‛‚推挤‛‚抓住‛‚跳开‛及修饰语‚好像竭力‛‚巧妙‛的运用,形象地描绘出叶猴游戏时,调皮可爱灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。好的,这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到。

9、这疑问,而后通过各种假说来解答这问题。动物游戏这种现象生活中多有存在,因此我就精心挑选了两幅有趣的动物游戏的图片,用幻灯展示给学生。同学们对这些图片非常感兴趣,尤其是给动物游戏加入‚语言‛,更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中,提出个疑问动物为什么会有这些行为表现从而导入新课。常言说‚兴趣是的老师。‛趣味性的导入为整堂课创设了轻松和谐的教学氛围,教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的个重要因素。第,设臵好教学内容的梯度为了使教学进行顺利,在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上,对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知,再到文章重点部分的精读,最后围绕精读部分做了拓展延伸,让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系,并且始终。

10、符合人的认识规律,也符合科学研究的思维过程提出问题分析问题解决问题。信息筛选通过预习,我们知道,本篇中作者给我们提出了这样个问题动物为什么游戏。文中第段,有句话,不知道大家有没有注意到‚生物世界有条普遍规律,就是尽可能节省能量。‛例如,鲨鱼蛇‚它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢‛所以,列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习,找出种假说的根据和结论。明确演习说根据黑猩猩掌中戏水的游戏结论游戏是生活的演习自娱说根据河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到定的自我安抚和自我保护。学习说根据黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏结论游戏是种十分重要的学习行为。锻炼说根据羱羊奔跑跳跃北。

11、之处,接下来呢,就请你们表达交流根据你的观察或理解,你赞同哪种或几种假说如果都不赞同,也可以自立门户,创立自己的学说。要求结合生活中的例子,尽量学习模仿文中的语言特点,描写你所观察到的动物游戏的情景,来论证你的观点。学生自由发挥即可。例如我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的种方式,动物也应该有种自己的娱乐方式来放松自己。例如,小狗喜欢咬袜子,叼着袜子到处跑。生物的思维方式较简单,他们游戏就像吃东西样纯属种本能,所以我提出本能说。认为应该是‚锻炼说‛和‚学习说‛的结合,因为自然界的生存法则就是‚适者生存,优胜劣汰‛,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。例如,猫捉老鼠。平常猫就会进行些锻炼,玩小球啊,等等,它玩小球的姿势什么的,和猫玩老鼠的。

12、的结构模式,先写苏州园林是我国各地园林的标本,高度评价了它在我国园林中的地位,总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是‚无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图画。最后,结束全文,引起读者的观赏愿望。请学生来说。检查预习上节课,我们布臵大家回去结合以前所学的知识,预习,并思考围绕着动物游戏的秘密,是如何让展开的呢请个同学来说说你的预习结果。明确动物也游戏表浅动物游戏的基本类型关于动物游戏的种假说里深要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究先是写到动物游戏,再给动物游戏分类,在分类的基础上面,提出问题动物为什么游戏,进而解决问题,提出关于动物游戏的种假说还有总结。层层深入,是‚总分总‛的形式。教师总结由现象到分类,再到意义目的,遵循着‚由表及里由浅入深‛的逻辑顺序,这非常。

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[12]《诉肺腑》教案设计（7篇范文）（第38页，发表于2023-09-07）

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