秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家椽破屋来住着,早晨起来,泡碗浓茶,向院子坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着丝丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花朝荣的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。北国的槐树,也是种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下阵扫后,灰土上留下来的条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。,感到十分的秋意的十分的意思是,很十分。,非常,极其。北国槐树秋蝉残声槐树落蕊秋蝉残声北国槐树北国秋蝉槐树落蕊北国秋蝉相似联想,相关联想,相反联想,因果联想。下列各句联想类型和其他不同类的项是,自然而然地也能感觉到十分的秋意。,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期。,在北平可和蟋蟀耗子样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。以蓝色或白色者为最佳,紫黑色次之,淡红者最下,对之理解赏析正确的项是,也反映了作者对颜色的看法。与文眼致,从视觉效果上突出了北国秋的清静悲凉,恰当地传达了作者的情感。,确确实实是蓝白色最好,不浓不淡,不妖不艳,恰倒好处。,未必可信,实际上,淡红色的牵牛花还是蛮不错的。,两次写到声音是青天下驯鸽的飞声,是秋蝉的衰弱的残声。对这样写的作用分析正确的项是,巧妙地告诉读者,北国的秋天有清静悲凉的面,也有生机勃勃的面。,其实没有什么可探究的,就是写实而已,这两种声音那时那地确实有。,很好地写出了北国秋天景色的多样性,不然,就显得单调而乏味。,以声写静,更能让读者感受到了北国秋天的清静悲凉。,作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景,表达了作者对北国秋天的热爱之情。,对应地表现了北国秋天的清静悲凉,虽然各自互有渗透,但还是各有侧重的。,作者时不时地提及南方的秋天,每节都将故都之秋和南国之秋进行对比,更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。,每节都综合运用了记叙描写议论抒情和说明等多种表达方式,使得行文活泼不呆板。问故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,作者为何避而不写,而写秋天的清静悲凉明确这与作者的心境有关,前面我们在学习本文的写作背景时,曾提到作者写作的心境,简单地说,作者心情不好,所以才写出如此之景。由此我们可以看到情与景的密切关系。分析文章结构以上分析的是自然段,是本文的主体部分,下面我们来看看其他段落写什么。问首先我有个问题,本文是写故都的秋,但也写到了江南之秋,主要在哪些段落其作用是什么明确主要在和自然段,目的是以江南之秋来衬托故都的秋。问那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的在结构安排上,为何要前后明确分别抓住其看不饱,尝不透,赏玩不到十足和色彩不浓,回味不永的特点,前者在第自然段,后者在第自然段,这样在结构上就形成了前后呼应。问好,从这篇文章结构来看,和自然段相呼应,假如自然段也相呼应,那这篇文章的结构就更加严谨了,试问这两段是否有呼应明确第段写作者对故都秋的感受和向往,第段写作者对故都秋的眷恋之情,都是抒发情感,向往是在去故都之前,眷恋是在离开故都之时,其实质是样的。所以和自然段也构成了呼应。问最后来看第段,这段主要采用什么表达方式从全文来看,这段在文中有何作用明确这段采用议论,通过古今中外的引证,说明感秋处处有,中国文人最突出,而秋深味非在中国北方莫属,这其实还是为了突出故都之秋。能力迁移训练练习以夏天的景为描写的内容,借景抒发欢乐或苦闷的心情,但不能直抒胸臆,要学会以情驭景以景显情。字数要在字之间。具体做法当堂做。组同学写篇借夏天的景抒发欢乐心情的短文,组同学写篇借夏天的景抒发苦闷心情的短文。写好后,教师抽查并将写得较好的文章通过实物投影仪投放出来,大家起来分析和学习。语文教案教案故都的秋篇教学目的整体感知课文,体会散文形神合的艺术特色。品味语言,体会作者的思想感情。教学重点通过语言的品味体会文章的思想感情。教学时间课时教学步骤及主要内容导入课文年季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡彻夜难眠,在临安春雨初霁中,陆游还会给我们留下小楼夜听春雨,深巷明朝卖杏花的名句而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以漫步沉淀着彩虹似的梦的康桥,在再别康桥中,徐志摩先生要慢吟轻咏但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。那么,秋天呢学生谈自己的感受我说秋天是多姿多彩的有人独立于橘子洲头,看到的是万山红遍,层林尽染,万类霜天竞自由,秋日里,毛泽东读到的是壮丽。有人登高,笔下出现了风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫登高的景象,秋风中,杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊,目之所及是寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇和杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃秋雨里,柳永读到的是凄苦。由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统体,我们阅读文学作品贵在读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在文章字里行间的思想感情。板书读懂客观现实,体会思想感情学生自读课文要求全身心投入地读这篇课文。探讨课文内容本文的题目是故都的秋,在作者笔下,故都的秋这个客观现实呈现出什么特点明确总领句可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。板书清静悲凉是通过哪些景象的刻划来表现故都的秋的清静悲凉的明确主要是刻划了种景况清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨佳日胜果。板书秋院秋槐秋蝉秋雨秋果哪些地方突出了清静悲凉明确写秋院听得到青天下驯鸽的飞声。这是境的宁静细数着丝丝漏下来的日光静对着像喇叭似的牵牛花这是心的宁静。椽破屋破壁腰境的悲凉。写秋槐脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出点点极细极柔软的触觉。这是境的宁静,也是心的宁静。扫街的在树影下阵扫后,灰土上留下来的条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。这里有境的宁静,也有心的悲凉。写秋蝉衰弱残声。这本身就是种悲凉。写秋雨息列索落云渐渐地卷向了西去很厚的青布单衣或夹袄这里有境地的宁静,也有情和境的悲凉。写秋果淡绿微黄,即使是写红也是红完。也是种清静的淡色。郁达夫写故都的秋,紧扣住清静悲凉的特点,不用浓墨重彩,而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿秋色秋声秋味和平凡的人。我们不妨来找下,郁达夫笔下,故都的秋在哪里作者笔下的故都的秋,在小院中每座低矮的破屋内外在秋槐的每朵落蕊里在秋蝉的每声残鸣中在秋雨的每个雨点中在秋枣的每丝微黄里也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。,作者除了运用细腻的描写来展现故都的秋的清静悲凉之外,开篇和结尾还用了怎样的写法明确对比。其目的是抑彼而扬此,突出作者的主观感受北国之秋胜于南国,从而表达作者对故都的秋的热爱。,有两种完全不同理解有人认为本文是颂秋的,但也有人认为是悲秋的。你认为呢说说你的理由。教者认为本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的可是,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。饱尝尝在文章的结尾可以读到这样的句子秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把生命的分之折去,换得个分之的零头。郁达夫,岁丧父。岁便随长兄起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面,他抑郁善感在文艺观和审美观方面,他提倡静的文学,写的也是静止如水似的文学。此文写于年,此时的中国,连年战乱,民不聊生,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱满受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的悲凉已不是故都赏景的心态,而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁吗由此可见,散文的鉴赏,既要读懂作者笔下的客观现实,又要注意体会作者的思想感情,而对思想感情的体会,还要结合作者当时的生活经历。现在我们再来找找,故都的秋到底在哪里心中有秋,笔下才有秋。作者写作是这样,读者阅读文学作品也是这样,只有用心感悟,才能心中有文,心中有情。熟读成诵把自己最喜欢的段文字背出来。附板书设计故都的秋读懂客观现实郁达夫体会思想感情秋院主观客观清静秋槐秋蝉主观悲凉秋雨秋果语文教案教案故都的秋篇教学目标领悟作家内心的独特感受,深入体会故都秋的特点。品味诗般的语言意境,品鉴情景交融的表现手法。教学难点与重点分析情与景的关系。教学时数课时教具多媒体教学过程导入现在是什么季节秋季那我们看到外面的树啊山啊是什么颜色啊绿色你感受到秋的到来吗但是现在的北方却已是秋意浓浓图片北方的秋景图。今天,我们就来学习郁达夫故都的秋,看看郁达夫是怎么比较南国与北国的秋。作者介绍及写作背景作者简介郁达夫,现代作家。浙江富阳人。年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。年回国从事文学创作活动。语文教案教案故都的秋篇范文。年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极