话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么失项链是偶然的还是必然的。结合文中的有关片断来谈明确性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看失项链是件偶然的事,但联系全文尤其是前文,可以看出其中的必然性,方面,是由其性格决定的,如果她不去借,那么也就不会丢,但她的性格促使她要去借,即便这次不丢项链,也会有其它甚至是更惨的事等着她另方面,在晚会上的狂热兴奋沉迷陶醉及后来的赶快逃走,在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。其实,这篇小说中只有失项链这个偶然吗小说的结尾作者才说出这挂项链是假的,这个结尾有些也出人意料,它合理吗前面作者有没有暗示为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置个情节,让玛蒂尔德知道项链是假的,不用经受十年的磨难明确方面欣赏结尾的艺术,体会前面处铺垫的效果另方面进步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的,也就不能充分表现虚荣的代价,也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。丢项链识项链当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因,还有其社会原因开头她也是个美丽动人的姑娘,在妇女,美丽丰韵娇媚就是她们的出身,天生的聪明优美的资质温柔的性情是她们唯的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可,女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言,她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中,遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样种玩物式的生活。所以,以貌取人,金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲剧的客观原因,是制约玛蒂尔德们人生理想的幅精神枷锁。个人原因和社会原因合在起就是文章的主题。语文教案项链篇范文语文教案项链精选篇语文教案项链篇项链教学设计教学目的以项链为线索,理清小说的情节结构。分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。分析玛蒂尔德悲剧产生的原因个人社会。接受思想教育,包括人生观价值观的教育。教学设想通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨,引导学生领略项链精巧的艺术构思,把握作品主题,提高学生阅读欣赏文学作品的能力。安排课时。综合这些争论,大概有以下种观点投影出示,你同意哪种,理由是什么小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想课文编写者持这种观点,预习提示中也是这样表述的,这是般认可的看法。小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情。小说表现了人生的无常命运的无常。对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定,对主人公的虚荣心作了批评。点拨关于小说主题,明确从个维度去综合把握作品本身情节环境人物作者对人物的态度作品的创作背景生活实际可用以下问题进行引导女主人公的命运是悲剧还是喜剧造成其命运变化的原因是什么从自身性格和社会原因是什么联系生活,说说女主人公十年的艰苦值不值得她得知事情真相之后的生活会是怎样的示范小说通过玛蒂尔德的命运,形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程,揭示了正确的人生定位的重要性。题目项链的再度审视项链是文章的物线索,同时又富有深刻的内涵爱慕虚荣,追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的挂项链。其实,又何尝不是栓在我们人类精神上的根项链或者说是根绳索,波澜,假假真真大家戏剧起落,悲悲喜喜小资人生练习小说最后出人意料的结局给我们留下了个空白玛蒂尔德会怎么想,怎么说,怎么做,请同学们充分发挥自己的想象,联系课文,写个项链后传,不少于字。语文教案项链篇范文语文教案项链精选篇语文教案项链篇项链教学设计教学目的以项链为线索,理清小说的情节结构。分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。分析玛蒂尔德悲剧产生的原因个人社会。接受思想教育,包括人生观价值观的教育。教学设想通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨,引导学生领略项链精巧的艺术构思,把握作品主题,提高学生阅读欣赏文学作品的能力。安排课时。教学过程导入新课在外国文学史上有位作家被誉为短篇小说之王,我们已经学习过了其中两位作家的作品俄国契诃夫的变色龙,法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有位是美国的欧。亨利,代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的项链。或者因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说,包括项链,由此引出课文分析课文品析情节,体会情节的作用小说以项链为标题,与作品内容有何联系小说原题是首饰。项链是小说情节结构的线索。小说在项链这条线索牵动下,都写了哪些情节用个字概括每个情节借项链丢项链赔项链还债务识项链品读小说的重要情节失项链是命运变化的转折点。作者对此有段感叹,请找出。作者说要是那时候没有丢掉那挂项链,她现在是怎样呢人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的件事可以败坏你,也可以成全你,这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么失项链是偶然的还是必然的。结合文中的有关片断来谈明确性格决定命运,情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。孤立地看失项链是件偶然的事,但联系全文尤其是前文,可以看出其中的必然性,方面,是由其性格决定的,如果她不去借,那么也就不会丢,但她的性格促使她要去借,即便这次不丢项链,也会有其它甚至是更惨的事等着她另方面,在晚会上的狂热兴奋沉迷陶醉及后来的赶快逃走,在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。其实,这篇小说中只有失项链这个偶然吗小说的结尾作者才说出这挂项链是假的,这个结尾有些也出人意料,它合理吗前面作者有没有暗示为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置个情节,让玛蒂尔德知道项链是假的,不用经受十年的磨难明确方面欣赏结尾的艺术,体会前面处铺垫的效果另方面进步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的,也就不能充分表现虚荣的代价,也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。丢项链识项链当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的原因,还有其社会原因开头她也是个美丽动人的姑娘,在妇女,美丽丰韵娇媚就是她们的出身,天生的聪明优美的资质温柔的性情是她们唯的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可,女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言,她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中,遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样种玩物式的生活。所以,以貌取人,金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人,是造成她悲剧的客观原因,是制约玛蒂尔德们人生理想的幅精神枷锁。个人原因和社会原因合在起就是文章的主题。投影鲁迅之语鲁迅曾赞项链无论从形式结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的花絮。下面我们起来欣赏这篇小说教师板书课题项链。整体把握,理情节。快速读课文,梳理情节脉络。看作者以项链为线,写了哪些情节借丢赔识你最欣赏的情节是哪个简述理由。要求句话作答。语文教案项链篇范文。课时两课时教学步骤第课时教学目标整体把握课文,梳理情节脉络。研读人物描写,概括玛蒂尔徳的形象。培养学生学习多角度审视评价小说人物的能力。教学过程导入先书写作者莫泊桑,问我们曾学过他的什么作品或你曾读过他的什么作品写得什么内容我的叔叔于勒写个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化,揭露了资本主义社会金钱至上的本质。莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。如何还债辞退女仆,迁移住所。刷洗杯盘个铜子个铜子的省。十年后,还清债务,再遇女友坦然相对引导学生多角度审视评价玛蒂尔徳。以课后练习为依据,请同学展开讨论,要求必须从课文中找到依据。教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想该如何看待她的梦想该如何评价这个人物从人性的角度看,这是种正常的生活追求,符合人性中爱美想过的好些的心理。她参加舞会只是展示美丽,想得到羡慕,并没有损害他人,而且晚会后也并没有依靠男宾,甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心,是她的缺点,也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务,表现了她在命运面前的坚强勇敢果断。再次见到女友,坦然面对,说明他对命运无所抱怨与悲叹,有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信,勤劳坚忍。玛蒂尔徳是个有着人性复杂性的人物形象。布置作业课后练习,任选题写百字。课时两课时教学步骤第课时教学目标整体把握课文,梳理情节脉络。研读人物描写,概括玛蒂尔徳的形象。培养学生学习多角度审视评价小说人物的能力。教学过程导入先书写作者莫泊桑,问我们曾学过他的什么作品或你曾读过他的什么作品写得什么内容我的叔叔于勒写个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化,揭露了资本主义社会金钱至上的本质。莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。语文教案项链篇范文。