1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从节中找个词来概括这部分的感情基调。忧伤指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。两节。两节。画出你最难理解的句子。所有时间里的事物,都永远不会回来了。先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流讨论。这句话是什么意思文中的爸爸是怎样解释的文中的小作者是怎样理解这句话的有感情地朗读这句话。指导学生有感情地朗读两节。节。说说寸光阴寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭等谚语的意思。我有种说不出的滋味,这是种怎么样的滋味对时光流逝的感伤,作者又是怎样感到时间流逝的教师我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝,写下名篇匆匆,让我们起来欣赏。播放播放配乐朗诵匆匆片断第节。师生共同聆听朱自清的散文匆匆课件出示配乐滚动字幕出示第自然段去的尽管去了,来的尽管来者去来的中间,又怎样匆匆呢早上我起床的时候,小屋里射进两方斜斜的太阳......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....轻轻悄悄的挪移了我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去吃饭的时候,日子从饭碗里过去默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去。天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了日。我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。小结,朗读时注意声调应缓慢低沉些,带有点淡淡的哀愁。布臵作业。谚语故事等。和时间赛跑教案篇教学目标掌握生字。由关键字理解文章的深刻含义搜集和理解有关的时间名言谚语,与同学们在课内外进行交流教学重点引导学生反复体会爸爸的话,感悟时间的珍贵,从而知道对时间的珍惜。教学难点理解课文内容,认识时间的宝贵理解关键句子课时划分课时课前准备收集积累有关时间的名言名句谚语。收集作家林清玄的资料。预习课文。教具准备多媒体播放课文段落配乐等。激趣导入,引出课题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请学生评价。孩提时,在嬉戏玩耍中,我悄然长大。直到有天,我茫然回首,心里空落落的。啊,我明白了时间是长了脚的,在不知不觉中,已悄悄离去不再回。于是,我便步两步,步步踏入明天。今天,站在讲台上的我已感到充实无憾。教师朗读后,学生自由评价。师谁也能像老师这样背诵几句有关时间的名言名句学生朗读有关时间的名言名句。这节课我们就来学习中国台湾著名作家林清玄爷爷写得篇脍炙人口的文章学生读题。理解寸光阴寸金光阴似箭感受更可怕更有种说不出的滋味讨论爸爸说的段话与寸光阴寸金光阴似箭这两句话究竟有什么不同呢竟让作者觉得更可怕更有种说不出的滋味引导学生感受到时间是去不复返的师想想时间去就永远不会回来了,真是让人心里百感交集啊,种说不出的滋味萦绕心头。齐读这段。你还了解到了什么呢学生谈自己对第段的感受,并指导朗读升华理解,锻炼能力孩子们,时间的脚步永不停息,从来不会停留......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....时间就已经从我们的指缝悄悄滑走,任凭你怎样努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到从前了。大家此时的心里定生出了许多的感慨吧,你可以继续带着这样的感受读课文,可以把自己感受最深的句子抄下来,更可以把你此时最想说的话写下来。总结今天我们读了这篇文章,让我们深深地感受到时间就是我们的生命,当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题,所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢我们下节课接着讨论。和时间赛跑教案篇教学要求掌握生字理解课文内容,朗读课文由关键字理解文章的深刻含义搜集和理解有关的时间名言谚语,与同学们在课内外进行交流教学重难点理解课文内容,认识时间的宝贵理解关键句子课时划分课时教学设计过程导入并介绍作者自读课文解决疑难学习课文引导理解课文内容提示师看了题目大家有什么疑问生答师这节课我们就来起解决这些疑问,下面我们就先读读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同学之间可以互相交流讨论生读文自由阅读解决问题师帮助解决特殊词意寸光阴寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭日月如梭受益无穷师请同学们自由读书要求读通顺,流利。生自由读文师请同学们默读课文思考课文讲了哪些事学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导师明确课文写我沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导我,让我认识到时间过去后再也不会回来了我产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你直和时间赛跑,你就可以成功。课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。师请同学们找出你全部理解的段落进行朗读师指导师请同学们找出你不理解的词句段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容爸爸等于给我说了个谜,指的是什么谜第自然段的内容我是如何理解爸爸的这个谜我知道天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。明天鸟儿再飞过同样的路线......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不是老鸟,而是小鸟了,时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。师以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也可以和父母同学讨论,看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助辅导教师提出方向,学生自由发挥理解含义深刻的话语引导学生回答理解课文内容学生找说教师引导帮助理解肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹上节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的学生自由发言后师予以归纳引导学生有天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说我要比太阳更快地回家我狂奔回去,那天,我跑赢了太阳。师肯定对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了部分时间,就是延长了人的生命......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生我有时和西北风比赛。师引导和西北风如何比赛,想象番。学生赶在西北风刮起前回到家。学生和西北风比,看谁跑得快。师肯定对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命作者还怎样和时间赛跑。学生有时个暑假的作业,我十天就做完了。师肯定赶做作业就赢了什么时间赢得了时间就可以继续干什么学习工作这样快速超前地工作就会怎样获得成功,胜利学生那时我年级,常把哥哥年级的作业拿来做。师肯定年级能做年级的作业,作业又赢得什么时间作者赢得时间就赢了同龄人,就获得了什么成功师引导生命是短暂的,最长寿的人活百多岁,而岁月是无穷的,这么短暂的生命跑得过时间么大家说说和时间赛跑会成功么学生自由发言,师予以引导归纳。人或许永远跑不过时间,但可以比原采跑快些,甚至几步,这几步可能就会创造很多东西,就可以推动社会的进步,就可以认个人岁月的长河中留下光辉的瞬大家知道些名人么如居里夫人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....居里夫人连多余的椅子都不肯多摆,害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间,鲁迅天必须完成规定的文字,巴尔扎克为了多写文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长,又为人类写出了许多光辉的著作。学生进行发言理解引导学生认识并掌握定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进步理解帮助学生树立榜样,从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验,并从中受到鼓舞,激发孩子们亲身实践勇气引导理解体悟关键句学生发言,教师归纳小结作业他们都在和时间赛跑,跑赢了好几步,这几步的用途很大,为了人类做出了巨大的贡献。同学们理解了最后句话现在读读最后个自然段,要读出对时间的珍惜大家读得很动情,现在考考大家对下面几句话是否理解。出示小黑板所有时间里的事物,都永远不会回采了,寸光阴寸金,寸金难买寸光阴光阴似箭,日月如梭。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所有的事物都随着流逝的时间往前去,永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在,旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。第句讲时间很宝贵,去不回去,寸黄金买不回寸光阴,我们要珍惜。第句讲时间流逝得很快,我们要珍惜时间第句讲时间不断流逝,去不再回头,明天还会有新太阳,但今天永远地过去,今天的太阳也成为过去的太阳,永远见不到了,所以要珍惜现在,珍惜今天师学习了这篇课文,大家对时间,对生活有什么新的认识,能否用些名言警句来回答呢生发言。听写词语。教师可以帮助学生进步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。课后记上面教案,是我在网上找的篇比较喜欢的教案,上课就用了这个教案,没有自己准备,因为几乎每天要学习课的课文,每天都自己备课感觉很累,不如这样找到现成的教案,认为比较好,比较适合自己班级情况的教案,然后自己加些,减些,改些,也就成了自己的教案了。这节课的学习,我们仍然是用了两课时......”。