个是世纪年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸罗布泊断水,生态环境彻底破坏。罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏,迅速恶化,沙漠在扩张。同样的悲剧还有青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸月牙泉水域缩小,有干涸之势。合作探究,深层探究,突破难点造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么学生讨论段造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和个‚盲目‛。盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道将会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化。只图眼前利益不顾长远利益,没有可持续发展的观念我们应吸取怎样的教训对西部大开发应提出哪些忠告学生讨论开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。全文表达了作者怎样的感情痛惜之情作者强烈呼吁拯救生态环境学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象,最后推而广之,说到青海湖月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁目的。全文的思路今昔对比消亡的缘故具体展现荒漠推广青海湖月牙湖发出呼吁从哪些句子可以看出,理解文中作者强烈的忧患意识抒情性体会下列句子的思想感情此时此刻,我们停止的说笑,那片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。这出悲剧的制造者是人,救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方,品读课文,本文是篇报告文学,既有真实性又有文学性,从文法上探究体味文章的真实性形象性抒情性。自由阅读课文,画出文中你认为最精彩的句子,点评其好在哪里。提示哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些语句直接抒发了作者的感情真实性的语句如汉书西城传根据史书记载具体数字。提示读这些叙述性的语句语气应平和直抒胸臆的句子例如这出悲剧的制造者又是人,又字应拉长,更突出。救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方,应带深深感概,发出呼吁。生动修辞的句子如第段,赋予胡扬林以人的感情。对比拟人排比手法。拓展延伸说说我们生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。向自然环境任意排放废弃物,污染环境大气污染水质污染噪声污染食品污染及具危害不适当地开发利用自然资源,破坏环境。指与湖争地乱砍乱伐森林破坏草原等。年,我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾,其原因之,就是与湖争地乱砍乱伐森林不适当地开发利用自然资源。这沉痛的教训,我们定要牢记。布臵作业试写封公开信,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。课堂小结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训,让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有颗保护地球的慧心,我们有理由相信天会更蓝,树会更绿,水会更清,我们宁愿多块人间的乐土,也不要片荒凉的罗布泊,板书设计消亡的原因改道盲过去绿洲仙湖罗布泊今日沙漠神秘同样的悲剧青海湖月牙泉罗布泊,消逝的仙湖教案篇背景分析全面推进素质教育,培养具有主动发展和终身学习能力能适应未来知识经济时代要求的新人,是初中学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。研究性学习是种全新的学习方法,它是以学生的自主性探索性学习为基础,从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学分析教材分析罗布泊,消逝的仙湖被安排在年级下册第单元‚人与自然‛这单元,本单元的文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系。本文属报告文学,在内容上要求学生把握两点是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识,为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握点是对比拟人排比种表现手法是多种表现方式的运用是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文,进行拓展性学习,帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性,激发学生保护环境的主人翁意识。学情分析经过个多学期的学习,所任教的两个班学生已经适应了新课程的学习,绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当部分学生拥有电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了小组讨论自我探究的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。教学目标知识和能力了解报告文学的文体特征,感受作者强烈的忧患意识。过程和方法整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力,学习对比和引用数据的方法。情感态度和价值观培养科学理性和人文情怀。教学重点难点重点解本文叙述事实,列举数据的方法。了解罗布泊的这去和现在,并归纳变化原因。探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训。难点报告文学的文体特点。探究罗布泊消逝的深层原因,总结教训。学法指导让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨,同时结合新学案和所查找资料,认真做好课前预习,提出疑难问题,在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问,全班讨论分析。借助多媒体,网络辅助教学,提高学生的自主学习能力和协作精神。课前准备教师收集资料,制作课件,创设情境,激发学生学习兴趣,尽可能从视觉角度打开学生的想象空间,了解罗布泊的过去和现在,归纳出其变化的根本原因,并归纳生态环境遭破坏的深层原因。从而体会人类从中应吸取的教训,感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。学生有感情地朗读课文,感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。查找有关发生在我们身边的环境被污染的事例。图片书籍相关报道均可教学设计导入看到这幅画面,让你想到哪个成语‚世外桃源‛。陶渊明笔下‚阡陌交通,鸡犬相闻‛为我们编出了美好的人间仙境。其实还有处详为人知的地方也被人们喻为‚世外桃源‛,那就是罗布泊。今天就让起走进罗布泊,消逝的仙湖。解题课文题目给我们提供了哪些必要的信息明确罗布泊,原来是非常美丽的湖泊,如今消逝了,变成了荒漠。追问在作者笔下,历史上的罗布泊是什么样子的请位同学朗读课文第小节,其他同学画出描绘消逝前的罗布泊特征的词语或句子。明确过去是广阔,美丽,充满生机的湖泊,它的周边是牛马成群,绿林环绕。过渡昔日罗布泊曾是个水乡,那里水面平如月镜,在如此幽美的环境中,花草摇曳,是各种鸟儿栖息的天堂。牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的的牛羊。瞧,牧林边牧民在欢歌,就连那羊牛仿佛也在唱歌优美的画面我们记忆中的罗布泊曾今是个生命的绿洲,曾经是令人惊叹的仙湖,记忆是美好的,回忆罗布泊的感受也是美好的,可现实中的罗布泊呢它又是怎样请快速的阅读课文,画出消逝后的罗布泊特征的词语和句子。学生阅读勾画准备明确现在的罗布泊边死寂,胡扬林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐惧板书沙漠神秘过渡今日的罗布泊到处是沙海漫漫,到处是凝固的生命,树木在遭受了人为的破坏之后,除了眺望远方,它们别无选择,生长在罗布泊的生物们只能从心底发出静默的抗议,曾经充满生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想过令罗布泊的消逝的些原因何在齐读第小节,思考造成罗布泊消逝的原因是什么明确世纪年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水。,导致下游改道干枯,生态环境被破坏。追问造成罗布泊生态平衡破坏的原因是什么明确什么是盲目盲目就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益。头脑中没有持续性发展盲目就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益,盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡盲目是由什么引起的盲目是由人的贪念人的自私引起的,人类为了满足自己的私欲才会做出危及子孙后代,危及大自然的蠢事。品味语言本文是篇报告文学,既有真实性又有文学性,请同学们到文中找到相应的语句。真实性的语句如汉书西城传根据史书记载具体数字。提示读这些叙述性的语句语气应平和直抒胸臆的句子例如这出悲剧的制造者又是人,又字应拉长,更突出。救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方,应带深深感概,发出呼吁。生动修辞的句子如第段,赋予胡扬林以人的感情。同样的悲剧还在上演青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。过度看着这些怵目惊心的画面,难道不叫人痛心疾首吗在这广袤的地球上,又何止青海湖和月牙泉面临如此尴尬的遭遇,在我们生活周围黄鲸被破坏的事例举不胜举,请同学谈谈你的看法。拓展延伸说说我们生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。过度此情此景,不由地让我们发出救救仙湖的呐喊声,让我们用智慧插上理性的翅膀,让罗布泊的悲剧不再重演,假如你是位研究罗布泊的科学家,请根据文中分析的原因,提出有效的措施,整理后发布给同学,看看谁说的措施可以实行又有建议价值。先小组讨论,造发言,教师及时点评。点评围绕政府应发布相应的措施,旦有人违反应严罚严惩。老百姓要提交思想觉悟,不被己私欲所左右。学生应从小培养环保意识。学生可能会提及植树造林人工降雨等手段,教师应给予适当反驳,如人工降雨需要定条件,消耗人力财力过多,植树造林所需水从何而来引导学生应从人的思想观念入手。十布臵作业以环保志愿者的身份写篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。十小结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训,让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有颗保护地球的慧心,我