。生要是拿的话,怎么可以劈开呢师抡的目的是为了生把很硬的东西分开。师他感受到了,这个抡字多用劲啊,从个抡字上,我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。生自由读师谁来读读这段话生读有天,盘古忽然醒了。他见周围片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。师我看到了,他的眼睛瞪得圆圆的,好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候,他会想生我定要把这个东西劈开。师多有决心啊,就带着这份力量和决心咱们起读这句话。生齐读他见周围片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。朗读也是有方法的。陈老师的方法是在对关键字的理解中渗透的,看似不经意,其实匠心独运。师只听声巨响,混沌片的东西渐渐分开了读。生轻而清的东西,缓缓上升,变成了天重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。师这句话中,有两个,意思样吗生轻是重量轻,第个清是时想不起合适的词语师能用第个清组个词吗生清楚。生清淡。师清淡是指吃的东西。这句话中的清我们还可以组什么词生清水清澈。师对,我们用组词就能理解词语的意思。陈老师读上半句,你们读下半句轻而清的东西缓缓上升,变成了天生重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。师你发现了什么生轻和重是反义词,清和浊也是反义词,上升和下降也是反义词,天和地也是反义词。师真棒,火眼金睛,下字就发现了组反义词。还有发现吗生我发现缓缓和慢慢是组近义词。师告诉我们生很慢。师刚才有同学们发现了组反义词,这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句,男同学来读下半句,要通过你们的读,让我们看到天和地就是这样分开的,也可以加上动作来读。女生读轻而清的东西,缓缓上升,变成了天男生读重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。师地是重而浊呀,我们再读遍。生读师在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全部都生混沌片。师我们真正的理解了混沌,今后再遇到不懂的词语,我们可以用这样结合上下文的方法来理解。师孩子们,盘古把斧头就分开了天地,这个过程可以用个成语来概括。想到什么词儿没有生力大无穷。师还有吗你想想,天地被劈开了生鸣惊人。师盘古是为了出名吗这个成语确实不好概括。把斧头劈开了天地,我们可以说盘古在开生开天辟地。师前所未有的壮举,来,咱们把这个词写在书上。学生做记录师在课文的第自然段也藏着个词语,请大家自由读读,看看自己能否发现。生自由朗读师发现了吗盘古什么样的动作这个动作用哪个成语来表示生顶天立地。师真好,盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间,我们也把这个词积累下来,写在这个自然段的旁边。生书写开天辟地顶天立地这两个词语也许就是从盘古开天地这个神话故事中衍生出来的吧,所以,把这两段的内容浓缩为这两个词语十分重要,我相信,学生在学习中不仅理解了词语的意思,而且这词和这场景会深深刻在他们的脑海中。师盘古顶天立地,直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后,他的创造之路停止了吗生没有。师他又做了什么呢请同学们默读第个自然段,用书上句话回答。生自由读第自然段生盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。师这句话叫这个自然段的生中心句。师真棒,你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。盘古的身上发生了哪些变化呢同桌同学合作,位读盘古身体的部分,另位读它变成了什么。学生练读,教师巡回指导。师读完了,你们觉得这些变化怎么样生很神奇。师是啊,有了这些神奇的变化,才形成了美丽的宇宙。个变化就是幅美妙的画,听老师读变化,闭上眼睛,边听边想,看看你的眼前能出现怎样的画面。师读他呼出的气息,变成了季的风和飘动的云师眼前出现画了没有你仿佛看到了什么生我看到了云,雪白的云。师他看见了云的颜色。生我看到了风在刮,把云吹到空中飘荡。师真好,他看到了幅动态的画面。生我看到幅遗憾的画面,因为盘古呼吸的风越来越大,最后成了龙卷风。师可能是盘古生气的时候。同学们看到了云是那样的洁白而轻盈。生举手你还想说生我想这样的云是朵吉祥云。师它会是什么样的呢生它会像孙悟空的筋斗云。听课教师笑师多神奇啊,那就把我们的感受带进这句话里,通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前。自己试着读读。学生自由朗读这句师谁来读读这句话生他呼出的气息,变成了季的风和飘动的云。师我感觉到这云在随风飘荡,你们看,风吹,这云就越飘越远了师范读。陈老师用什么表示云越飘越远了生轻的。师你能让眼前的云飘远吗我们来试试。我读身体的部分,大家读变化。师生接读第自然段,朗读到位。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键创造教师板书创造,并提问创造的创这为什么是力刀旁看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地。教师小结是呀,创造,它需要工具,需要力量,神话故事总是充满了神奇的想象。那么,盘古创造了什么又是怎么创造的呢让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。指导书写。降字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察阔滋的笔画较多,要指导学生重视间架结构。家庭作业找其他神话故事读读。第课时创设情境,复习导入师谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头指名读第段。研读感悟自然段师请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周围片漆黑,他拿起斧头准备想象下,刚才你仿佛看到了怎样的画面师读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第自然段。生自由读第自然段。交流读了这段话,你知道了什么盘古用斧头劈开了天和地。教师送词开天辟地。指导朗读他见周围片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。重点指导抡猛劈,可结合动作理解。研读轻而清的东西变成了地。师生合作读此句男女生合作读。师在读的过程中,你发现了什么学生找意思相反或相近的词轻重清浊上升下降。缓缓慢慢是组近义词。师请大家思考,这些词的运用说明了什么天与地的不同。指导朗读。师生生生合作读,重读反义词,加深印象。自然段师天地分开后,盘古是怎么做的师年过去了,盘古怎么做师百年过去了,盘古仍然师万年,百万年过去了,盘古仍然师课文中时间久是怎么说的不知过了多少年。师是呀,盘古真是个顶天立地的男子汉。板书顶天立地感受盘古的顶天立地。师说词,生读盘古顶天立地的句子。生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神。师不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却生答自然段师同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第自然段,把你的感受读出来。指读。师如果老师让你把这段话读成句话,你能吗他的身体发生了巨大的变化如果是个词呢变化诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。出示诗化课文,教师配乐朗读。他呼出的气息,变成了季的风和飘动的云他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮他的肢,变成了大地上东西南北极他的肌肤,变成了辽阔的大地他的血液,变成了奔流不息的江河他的汗毛,变成了茂盛的花草树木他的汗水,变成了滋润万物的雨露他的,变成了的学生自由练读,感受世界之美。指读,进行朗读指导。师是呀,在这每个词语的后面,都有着丰富的画面。让我们起来读读这些词语季的风飘动的云隆隆的雷声训练说话,感受神话魅力师同学们,盘古的身体倒下了,难道他仅仅变成了这些吗他的牙齿,他的脚,他的手指又变成了什么呢你能用书上的句式说说吗学生自由练写人小组交流小组选位代表全班交流小结同学们,你们说了这么多变化,想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上,课文后面的省略号能擦去吗不能,因为省略号代表还有很多很多变化,用笔是写不完的展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意隆隆的雷声茂盛的花草树木等这样的词语的积累。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。小结全文读了课文,你有什么感受你想对盘古说什么作业摘录课文中隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语。第课时熟读课文,练讲故事教师提示学生抓住每个自然段的重点词句,再将每段主要内容连起来说说。盘古开天地,教师帮助学生解决顺序混乱,语言表达不清楚等问题。补充学习神话后羿射日此环节,教师可根据实际另找材料后羿射日。交流课外搜集的神话故事。附板书设计盘古开天地↑天轻而清开天劈地盘古劈开创造美丽的世界顶天立地地重而浊教学反思后羿射日相传后羿生来就有射箭的才能,长大后更是臂力惊人,箭法超群。原先天空中有个太阳,强烈的阳光烤焦了大地,庄稼枯死了,甚至连石头都快要熔化了,海水如同开水样沸腾起来。人们在灼热的阳光下几乎喘不过气来,凶狠的毒蛇野兽趁机出来残害人类。羿十分同情处于痛苦煎熬的民众,决心冒着生命危险,为民除害。这位擅长射箭的好汉,选择处高地,张弓搭箭,对准天空箭射去,只听轰隆声巨响,个太阳被射中了。后羿连射了箭,个太阳个个地掉落下来。当他还想再射时,突然想到,如果没有太阳,大地将片黑暗,人类难以生存,便留下最后个太阳,让它造福于人类。盘古开天地教案篇教学目的认识个生字,会写个生字。正确读写宇宙黑暗上升下降气息肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造等词语。有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想像力,积累课文中优美的词句。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想像力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学过程学习生字猛肢肌辽液都是形声字,声旁和字的读音有定关系。丈宗可以通过熟字仗踪或组词的方法来识记。逐也可以借助认识的汉字如家迁移识记。多音字倒声和声。血字的读音是声,不是声。学习课文你读过神话故事吗你能把故事的名字告诉大家吗今天我们再来学习篇神话故事。重点研读第自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。找出文中的句子读读,画画,说说,体会盘古是怎样把混沌片的东西劈开的。读了这段话,你有什么发现让学生找出意思相反的词轻重,清浊,上升下降通过朗读,进步体验盘古开天地的艰难。重点研读第自然段,体验神话故事想象