文之简洁。要求学生课下读通两篇,选背篇。设计意图为学生营造种内容广泛,形式多样,生动活泼为基本特征的学习空间,将语文学习引向教科书之外。板书设计学弈其专心致志成功其心用失败态度决定成败,教学反思曾有幸聆听过中国教坛第名嘴高林生的评课,他把好课归结为条标准有明确的目标且落实到位对文本的解读准确而且深刻有很好的组织引导能力老师混身充满了才气,才华横溢,是孩子们效仿的榜样。针对以上,反思整个教学过程,自认为有以下值得发扬的地方根据教材内容以及教材设计意图,定位本节课重点为激发兴趣读通读懂会背,且以此贯穿始终是正确的做好了教师组织者引领者的本职,引导学生有滋有味儿的自己去读理解背诵且在适当时候教给学生学习文言文的方法,分钟有序有效。同时,我亦在思考文言文的教学,有没有其他的路子,在课堂教学中,抓住个关键词关键句,凸显教师把短文读精的功力比如本课书第,高先生所提出好课的第条标准,是我这个语文老师现在以后将孜孜以求的目标。简要评析本节课教学有以下个优点本节课教学教师的教学设计有整体建构的意识语文教学尤其是阅读教学要注重培养学生全面整体的把握能力。本节课教学有两处体现这理念,第,课伊始,师生关于文言话题的谈话,使学生从学习的必要性方法文言文的特点诸方面对文言文有了定的了解,使学者学什么,怎么学做到了心中有数第,学生在读通课文之后,教师要求学生凭借初读积淀,对照课文插图,说课文主要讲什么,对于提升学生的理解能力,阅读水平大有裨益。自主参与的阅读教学模式个性鲜明。自主参与阅读教学模式的理论基点是学生是学习的主体。模式的构建不单从学生的认知规律出发,更从学生的认知心理出发。在本节课上,我们看到了教师活动的特征谈话激趣导读提示导引点拨导情设境导标反馈导练拓展学生参与特征唤起参与自读质疑精读评议自我小结举反认知的动态过程认知准备整体感知深入理解情感内化理性加工巩固运用。学法渗透将使学生终生受益教是为了不教。本节课上,教师始终将自己定位于组织者引导者的地位,对学生不会不懂的,教师不但点,而且对照句例,实实在在地教加字法调序法换词法等这些方法,对学生以后的学习是有用的在民主开放的课堂学习氛围中,学生积极主动的读书,思考交流,始终处于自主的学习状态。教师尤其注重调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。对高年级的学生来说,如何激励才最有效教师能够根据本节课的学习目标,以良才才天奇才这样能激发学生内驱力的称谓,冠以学生经过努力即可完全可以达到的目标为条件,引领学生步步深入学习,学生学习的过程是自觉的积极的,学习效率是高效的。这样的教学流程设计也是本节课的亮点。学弈教案篇教学目的诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握些常见文言词语的含义。背诵课文。第课时导入大声朗读,解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣小组互读,注意停顿。指名朗读,纠正停顿。看译文,与原文对照,了解重点词语意思。全班齐读,注意语气,感情。作业背诵全文教后记第课时背诵课文比赛,看那组背诵的好,评分整体感知文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们个什么道理个专心致志个心意交流探究⒈惟奕秋之为听的意思是只听奕秋个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲⒉学习了本文,你认为成功的条件有哪些完成练习综合本写出下列字词在文中的意思。弈通国善诲援俱弗若然写出之在句子中的意思。弈秋,通国之善弈者也。人虽听之,心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。理解课文,回答问题。为什么两个人同时学下棋,后个人却不如前个人仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,个,个,告诉我们。结合注释读古文,用自己的话写下来。鱼,我所欲也熊掌,亦我所欲也。者不可兼得,舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也义亦我所欲也。者不可兼得,舍生而取义也。我所欲也是我所想要的。熊掌熊的脚掌,是珍贵的食品。亦也。者指鱼和熊掌。兼同时都得到。舍舍弃。取选择。生生命。义正义。对答案弈下棋通国全国善善于,擅长诲教导援引,拉俱起弗若不如然这样。的弈秋的教导鸿鹄他,指前个人因为后个人不如前个人专心。专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理鱼是我所想要的,熊掌也是我想要的,不能同时都得到时,我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的,正义也是我想要的,生命和正义不能同时都得到时,我选择正义而舍弃生命。教学后记年级学生才刚刚开始学习古文,对文章里的字词还没有好好理解,虽然文章能背诵了,但理解有限。学弈教案篇教学目标认识本课出现的生字,读准字音,会写。能根据注释查字典联系上下文等理解课文内容,在理解的基础上达到背诵。从故事中知道做什么事情都要抱着认真的态度,要心意做好,不可心意。激发学生学习文言文的兴趣。教学策略运用多种形式的读,激发学生学习文言文的兴趣,读出文言文的韵味。教学重点难点重点读通课文,理解文章意思。难点思援弓缴而射之为是其智弗若与等些难懂句子的读和理解。教学准备教学时间课时。教学过程课前谈话同学们,今天,坐在这个大舞台上上课,此时此刻心情怎样心情的确很复杂啊,让我们来听段古典雅致的音乐,平静下我们的心情。创情入境,引入新课同学们,中国文化源远流长,文言就象艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。想认识了解它们吗好,我们今天就来学习篇文言文学弈,课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的,大家定很想知道,下面我们就来学习课文。学下棋的事情,我们呢,可要从中学习下文言的朗读理解了。初读课文,整体感知请同学们自己读读课文,请读准每个字的字音,把每句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。教师巡视学生读书情况,了解哪些字读不准,哪些句子读不通。检查自读情况谁愿意先来读读谁能看着屏幕读呢读得真流畅,字音很正确同学们,读了学弈文章后,你有什么感觉呢能和大家交流交流吗你觉得哪句难读哪句不好懂呢师生评读交流体会教师范读听了大家的朗读和感受,自己给大家朗诵遍,教师谈初次读文言文的感受,告诉学生多读多练,也能象老师读的样,甚至超过老师。教学重点有感情朗读并背诵课文。教学难点学生根据注释读懂课文内容,并用自己话讲。教学过程请看大屏幕每食,便念稼穑之艰难每衣,则思纺织之辛苦人行,必有我师。生读,跟我们平时用的书面语比较,这些警句有什么特点师言简意,语意深远这些警句是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文,它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力表达能力概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基础的方法是诵读,最好的方法也是诵读。今天,我们学习学弈这篇文言文,仅有句话,个字,课文短小精悍,却蕴含着深刻的道理。板书学学弈读通课文,理解每句话的意思师范读,读出文言文的特点速度比较慢。句中停顿较多。领读。自由练读,读通为止重点多音字为缴与停顿。学生边读边结合文后的注释和文中的插图,理解每句话做到个结合。交流汇报。读熟课文,读懂故事指名读,反复照顾学困生,重点指导读为为是其智弗若与反问与肯定的语气。再联系前后句子的意思,理解故事的内容。课文读书明理课文里两个跟弈秋学下围棋的人,表现有什么不同板书从中你体会到什么道理道理做事应专心致志,心意。大家谈谈,是否有这种经历和体会。练习背诵布臵作业课后扩展,文言文成语故事。板书设计其人专心致志结果虽与之俱学另人思鸿鹄将至弗若之学弈教案篇引读单元导语了解单元学习重点走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。提示学期学习重点通过前几年的学习,我们已经具备了定的自学能力。在这个学期的学习中,我们要更多地依自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进步提高。回忆导入,读懂题目回忆总结,引导学法我们以前学过哪几则文言文对于学习文言文,你有什么好的方法引导学生回顾总结反复朗读结合注释理解课文内容明白文章说明的道理是学习文言文的重要方法。导入新课,明确学习任务文言文两则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第则文言文学弈。结合注释,了解孟子其人和孟子书,学弈的意思即是学习下棋。初读课文,读正确流利初读课文,提出问题引导学生自由朗读课文,提出朗读有困难的地方。范读课文,指导学生朗读老师范读。语速较慢,便于边读边思考停顿恰当,意思表达才清楚。再读课文,解决难读的语句例如思援弓缴而射之。为是其智弗若与曰非然也。需要理解重点字词的意思后读好停顿,并引导学生明白理解了意思就容易读好停顿的方法。另外,缴和为是多音字,要注意读准在文中的字音。领读课文,提升能力老师领读后,学生再齐读自由读抽读。通过多种形式的练读,解决学生文言文难读通顺的困难。结合注释,理解内容结合注释,理解词和句子的意思,再连起来说说。如果有不理解的地方,可以和同学讨论。提出疑问,讨论解决如,通国之善弈者也句是什么意思结合注释已经知道弈的意思是下棋结合注释知道通国的意思是全国。善弈者,揣摩善是善于擅长的意思,善弈者的意思就是非常擅长下棋的人,句子的意思是弈秋是全国的下棋高手。交流分享,理解大意引导学生结合注释读懂句子的意思,再将每句话的意思连起来,说说课文的内容。有感情朗读理解课文内容后,先自由练读,再抽读评价,最后齐读,读出情感。领悟道理,练习背诵领悟道理我们读书做事定要专心致志,不能心用,或者心意。背诵课文引导学生提出背诵方法的建议,如,边读边理解边背诵,熟读成诵,同桌合作互相提醒着背诵。自由练习背诵,最后集体背诵。学弈教案篇教学目标能读通课文,理解课文意思。背诵课文。能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。能从课文中领悟到做事要专心