么说的生小黑兔得意地说得了第名,师出示插图,说图意大家看画面,想象下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗容易对,夺得冠军的小黑兔怎么样生得意。师再请小朋友看幅图插图,这画面可有趣了,大家边看,边想象小白兔和骏马比赛的情景,边试着小白兔的话该怎样读才好生自由读点评充分利用多媒体的动画效果,把小黑兔和乌龟比赛轻而举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。师小白兔和骏马比赛输了,感到什么生难为情。生不好意思。生又难过又不好意思。师你说得很好,你能带着这种感受读读小白兔说的话吗生读。重读难为情,并把小白兔的话读得越来越轻。师请你告诉大家,难为情这个词为什么要读重些而小白兔说的话却越读越轻。生因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以难为情要读重些,小白兔说话时声音也越来越小。师你真聪明。我们大家带着这种感受起来读读这个句子吧。师我想和小朋友起来读读这个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗点评在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色,读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟,体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人,不同的时期的不同情感,充分张扬了学生的个性,体现了以人为本的宗旨。第自然段。第次对话师兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢生读句子。师小黑兔是怎样回答妈妈的它当时的心情怎样小朋友读读小黑兔的话,体会体会。生自由读句子。师老师当兔妈妈,请个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。师生分角色读师这个小朋友读得怎么样能让我们体会出小黑兔当时的心情吗生所有的读得不好,应该读重些。师为什么生因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。师对啊,得了冠军,谁不高兴,不是只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以所有的应该加重语气。还有吗生都也应该加重语气。师说得不错。同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的生齐读师同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作表情来朗读这句话生各自试着表演朗读。点评让学生自由选择朗读方式,并加上动作表情来朗读课文。给学生个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性创造性。让学生自读自悟,加深对课文的理解。师小白兔的话出示句子,谁能读读。生个别读。师读得不错,老师特别喜欢你读的都比我快。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生自由读。第自然段第次对话师最后这个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。师大家读懂了这个自然段吗生懂了。师蘑菇该奖给谁生小白兔。师为什么生因为他敢和高手比。师课文中的高手指的是谁生骏马师对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她耐心地对小黑兔说学生读句子。师当小黑兔也懂得了敢和高手比赛才是最出色的这个道理后,他会怎样你们喜欢他吗师下面我们分角色朗读,比比哪个学习小组读得好总结全文板书设计蘑菇该奖给谁图图图兔妈妈蘑菇小白兔因为他敢和高手比总评语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中,让人感到教师的教学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了以人为本的思想。这节课,通过多种形式的读,如自由读指名读齐读教师范读等,让学生自己感知感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力。真正把阅读教学中以人为本落到了实处。教学中,老师显然注意培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用,教师紧紧围绕蘑菇该奖给谁这核心,引导学生读思议,全面参与学习过程,培养他们分析问题解决问题的能力,使之达到了阅读教学中自读自悟的境界。教学中,教师针对年级学生特点和课文特点,采用多媒体教学,让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔小黑兔比赛情景,为抓住本篇课本重点蘑菇为什么奖给小白兔和突破难点小白兔和骏马比赛虽败尤荣作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。同时,通过读读找找,请学生谈谈为什么这样读,使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。蘑菇该奖给谁教案篇新课程标准提出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。正所谓授人以鱼,不若授人以渔。学生的切身体会胜过教师的千言万语。蘑菇该奖给谁是篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑得了冠军,兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战才能越来越出色,真正成为生活的强者,而眼光如果只盯着弱者,只会让自己不思进取,越来越落后。在整个教学过程中,我以题目为贯穿全文的线索,在提出蘑菇应该奖给谁这个问题后,并不急于让学生说出答案,而是引导学生钻进教材,去读去领会去讨论,允许学生有不同的意见。经过次又次的辩论,次又次深入的学习探讨,让学生在争辩中成长,在思考中成熟,自然而然领悟到文中道理,我想这就是语文这门课的目的吧。下面是本文第课时的教学过程故事导入,激发学生兴趣。师出示兔妈妈的图片,问小朋友,这是谁生兔妈妈。师今天老师要当回兔妈妈,你们愿意当我的兔宝宝吗生愿意。师那快跟我打个招呼呀,生兔妈妈好,师你们好,你们真是群懂礼貌的孩子。师兔宝宝有两种,分别是小黑兔和小白兔。板书师小兔们,今天采了大篮蘑菇,该奖给谁呢引出课题今天我们继续学习蘑菇该奖给谁这篇课文,谁来读好这个题目生读题引导读出疑问的语气。师出示事先准备好的做得比较大蘑菇这儿有个最大的蘑菇,我要奖给今天最出色的宝宝,这个蘑菇可真有趣,它里面还藏着个词把蘑菇翻过来出示嘱咐,谁来读好它。指读。师早上,你背着书包独自人上学时,妈妈会对你说什么生路上要当心。蘑菇该奖给谁教案篇范文。再读课文,用自己最喜欢的方式演演,说说这个故事可人,可几人学生汇报表演。说说你都知道了什么根据学生所答板书指导写字练习提参抽读生字卡,口头组词。观察生字在田字格中的位臵,说说你想提醒小朋友注意什么师范写,生边读边笔顺边书写。重点指导参的撇写时应平行,要有长有短。提写时应左窄右宽。生描红,师巡视指导。第课时巩固识字做游戏,摘果子。棵生字树,认对个字,点击鼠标树上的果子字就落到树下的篮子里,比比谁摘的果子多。变序抽卡认读生字。读文探究,读中感悟。自读课文自由读,提出不明白的问题。根据学生的提问随文理解词语。再读课文,分别用﹏﹏画出小白兔小黑兔和兔妈妈说的话。指导朗读自己选择喜欢的角色读。指导朗读兔妈妈说的话。指导朗读小黑兔说的话。小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的得意生自由读。师生分角色读师当兔妈妈,生当小黑兔,共同朗读体会读后评议对照插图,共同朗读体会。指导朗读小白兔说的话同上。注意指导读出难为情的语气小组合作学习议为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔指名汇报讨论结果。小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。谁愿意展示的小组读给大家听。拓展内化。小组讨论小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。小组派代表演演。说说自己敢和高手比的例子。课件出示课文最后句话,全班齐读齐背。指导写字加乌军敢自由观察,然后说说观察所得。想想,然后说说要注意什么看看,仔细看老师写。练练,学生在习字册上写字。板书设计蘑菇该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军蘑菇该奖给谁教案篇唐东红江苏东海观察图画,导入课文出示课文的第幅插图,请学生观察,图上都有谁它们在干什么在学生基本说出意思后,老师激趣兔妈妈为什么要给小白兔个最大的蘑菇呢想知道其中的原因吗那就读读蘑菇该奖给谁这课吧。不过,你看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢兔妈妈做得对吗也请小朋友在课文中找答案。初读课文,感知内容。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟把自己认为读得好的地方朗读给大家听。细读课文,悟情明理老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读对话。指名读小黑兔妈妈的话。大家想想兔妈妈问这话时,心里会想什么那么,她会是什么神态呢说话的语气会怎样谁能再来试试。指名读小黑兔的话。想想小黑兔为什么要抢着说说话时是什么神态谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到难为情的意思现在,我们来讨论讨论为什么小黑兔很得意,而小白兔难为情小黑免得了冠军,小白兔落在最后。分角色读第次对话。兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了句师读兔妈妈的话你们今天都跟谁比赛啦这次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读读,看看,该用什么语气来读呢学生尝试后,进行交流尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说你是从哪些词语可以看出来的。小黑兔所有的得意小白兔都难为情。指导朗读两只兔子的回答。听了两只小兔的这次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢指名读兔妈妈的这段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情激动你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的好孩子亲了亲挑出现在,哪位同学再来读读,我们起听听