样反复认读。结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。生字组词照样子说词语句子说不完我家住在大海边船上有位老爷爷同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。交流搜集的材料,体会大海的美丽富饶。课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说说自己搜集到的资料的主要内容。指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性。说说你知道大海里还有什么结合学生的回答,课件展示珊瑚海螺鱼类海藻等。指导观察课文中插图,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么激发学生对大海的热爱之情。带着对大海的热爱之情,再读课文。鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。动情时结束新课,留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中,课件再展示出海水海浪海产白帆海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学好问多思善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。年月日我家住在大海边教案篇之佚名教材分析我家住在大海边是义务教育课程标准实验教科书年级语文上册第十单元第篇主体课文,通过学习这篇课文,使学生感受到月亮湾的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,从而激发学生热爱大海的美好感情,发展学生的创造思维和想象能力。学生分析学习本单元时,学生入学已两个月了,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了两篇小短文,有定的学习生字和小短文的经验,掌握了定的学习方法。设计理念语文课程标准指出语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。同时还指出语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。这就要提倡些新型的学习方式主动探索合作,构建平等民主合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,关注学困生,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察想象联系已有的生活经验,主动认识生字学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。创新点随着我国教育教学改革的深入,特别是新课程的实施,课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下,提倡主动探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构,培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质,提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美在课堂中老师真诚地尊重和理解学生以宽容和关怀的态度对待学生,为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围,进而全面提高了教育教学质量。教学目标认读生字住边亮湾条打位爷他故事完个。复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。熟读诗歌,感受诗歌的音韵美体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。初步培养学生搜集材料的能力。教学重点认读生字住边亮湾条打位爷他故事完个。通过生字的学习,积累识字方法。熟读诗歌,感受诗歌的音韵美体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。教学难点对大海美的感受培养学生热爱大海的感情。教学流程情境导入,激发兴趣。同学们,今天老师告诉你们个好消息你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗生答那快快准备好,我们马上就出发吧。课件演示大海波涛月亮湾打鱼船老爷爷和丁丁课本上的小诗。看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀,还有首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读读我家住在大海边。板书课题教育家乌申斯基说儿童是用形象声音色彩和感觉思维的。良好的开端等于成功的半。美丽的画面将学生带入了丁丁的家乡极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。我家住在大海边教案篇范文。学生从认知入手,借助形象,引发感情,在感情的陶冶中,展开想像,起动思维,从中感受体会理解并获得定的语文能力。正如教育家尼阿德米特里耶娃所说通过情感的向往,是通过情绪来完成的。这种对神秘大自然的向往,抓住了每个学生的幼小心灵,提高了学生们的审美情趣,引发了情感共鸣,产生了物我两忘的境界。创设情景激趣学习情境教学是充分利用形象创设典型场景激发学生的学习积极性,把认识活动与情感活动结合起来的种教学模式。教学中,遵照课标要求,针对年级学生爱动好奇的特点,采用声像并茂视听结合的手段导入新课。我恰当地使用电教手段,把课本换了个面孔,把抽象变具体,把静态变动态,把枯燥无味变得趣味生动,通过幅幅的电影剪辑,使学生们对美丽富饶的大海有个整体感知的过程,边出示画面,边出示诗句,边配乐朗诵。个个的生字从画面蓝天上的诗句中落下来,使学生印象深刻,便于记忆,认读起来非常轻松,不知不觉中就认识了个新朋友生字。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础,使学生既学到了知识,又受到了美的熏陶。加强阅读加深理解我们知道读本好书,就像和许多高尚的朋友交谈正如高尔基所说读书越多,精神就愈健康而勇敢为了提升学生的人文素养和增强审美情趣,读书是行之有效的个重要途径。为了避免学生枯燥无味地读课文,我运用多媒体课件播放轻音乐,动听的乐曲再配上波澜壮阔的大海画面,先让学生听老师声情并茂的范读,再逐步让学生自读几人读分组比赛读,营造了个开放的活而不乱的课堂气氛。慢慢使其进入老师创设的情境世界,真正达到在读中理解,在读中感悟,从而得到美的享受,受到潜移默化的感染,提高其对语文的感知能力。让学生感悟蓝蓝的天蓝蓝的海那幅诱人的美景,引导体会渔民们打鱼满载而归的那种喜悦心情,达到提升其人文素养和审美情趣的目的,真正体现教师是学生学习的合作者引导者和参与者。手脑并用画出心中的大海教育家乌申斯基说强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。有了想像力就能在脑海中再现各种事物的形象,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。想像是创新的翅膀。爱因斯坦曾说想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。小学生思维活跃,富于想像。我抓住这特点,树立多元意识,开发课程资源,打破课堂界限。不但要引导学生发现美,同时还要引导他们积极体验美表达美。让学生把在课文中看见了什么听到了什么想到了什么通过议论交流的形式讲述出来,激发他们的想像力,提高了他们的审美情趣,培养他们的口头表达能力。最后循环低声播放歌曲大海啊,故乡,让学生用水彩笔画出他们心目中想像的大海画面。于是大海日出帆船海鸥波浪大鲨鱼等等,都纷纷出现在孩子们的笔下,形成了活而有序的课堂气氛。通过以上教学环节和手段,突出新课标要求的体验性学习目的。这目的弘扬了学生的主体地位,实现其自主创新性学习,建立了种全新的大学习观。培养了学生终身学习自主学习创新学习的能力。学生学习不仅用自己的脑子去想,而且用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴巴去说,动手去做即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力促进其全面成长的需要。整篇课文借助影像,视听结合,诱发情感,从视觉听觉两方面调动其智能空间,凭借丰富的想像进入美妙的意境用优美的乐曲调动其音乐智能,打通大脑发展的天然通道,使各种信息进入人的潜意识借助表演,打开运动智能的窗户,使学生在生机盎然的情境教学之中,展开想像启发思维,再由情感驱动,引发情感共鸣,从而产生物我两忘,如痴如醉的境界。总之,通过优美的画面,动听的音乐,抒情的朗读,使学生获得美的享受,丰富并提高他们的语文素养,真正把提升人文素养和审美情趣落到实处。我家住在大海边教案篇课文出处北师大版小学语文年级上册单元大海授课时间年月授课教师万庆授课班级年级班教学目标认识住亮湾等个汉字。能正确流利地朗读课文,背诵课文。教学重点通过随文识字,培养学生听读识字能力。教学难点通过阅读课文,让学生感受到大海的美丽景色。教学过程设境导入。师孩子们,你们还记得我们的好朋友丁丁吗他昨天打电话给万老师,让我带大家到他家做客,他家就住在美丽的大海边,你们愿不愿意去呀生答师板书课题,生齐读课题。师今天,我们就起来读读我家住在大海边,看看丁丁住的大海边是个什么样子。初读课文,整体感知课文。师示范朗读课文。生自由朗读课文,圈出不认识的字。师孩子们,有没有不认识的字啊如果有你就问问你的同桌然后你们两个起再读遍课文。识字。师在这首儿歌里,丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀生个别回答,师帖字卡月亮湾打鱼船老爷爷。出示字卡后,师教读。师你们看,这些生字宝宝都到哪儿去了师取下其中的月打爷字。师我们起来帮生字宝宝找家。请生上讲台摘字读字,并把字放进词语卡片里,再带词语朗读。注意区分湾和弯。随文识字。师带生读遍课文。生齐读遍课文。师图上有几个月亮湾,有多少打鱼船,又有几个老爷爷生个别回答,师板书个条位。并且教读。师请大家用它们个组新词。生个别回答。师孩子们仔细观察图,老爷爷在干什么生起回答,师板书讲故事说不完朗读课文。师大海边有月亮湾,有打鱼船,还有会讲故事的老爷爷。你们说丁丁住的家美不美啊生齐答。师你们愿意留在那里嘛那我们起来读读它。生齐读,师注意正音正字。师大海美不美如果孩子们注意停顿和节奏,就会读得更美,师示范