1、“.....这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为体。让学生依靠文本,尽情畅谈。可单纯说自我的感受,也可结合自我掌握的绘画或者美学知识来说,更可提出自我的疑问,深入理解吴冠中文章人生小品的特色。小结出示几幅图片重现桥的形象小桥流水人家之桥芦苇石桥江南乡间石桥南京长江大桥,风雨桥。美点赏析文章第段板书归纳芦苇石桥感觉舒畅细柳拂桥令人销魂桥在不样的环境中桥之美长桥卧龙宛如史诗具有不样的美学效果风雨廊桥形式独特从第段开始,桥之美的含义丰富了,由桥的形式美说到了内涵美,要引导学生发现。然后,再出示系列的图片加深印象清明上河图有桥的局部图索桥钱塘江大桥街口大桥神岗大桥,从课文的桥说到学生熟悉的当地的桥,图上标上课文提示性的关键语句。赏美活动出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水长直桥湖边住宅背景还有山,其中最显著的中间部分有大群白鹭在栖息觅食翱翔......”。

2、“.....教师启发引导画面上的桥也许不美,但平静的湖水,宁静的住宅和山配合着桥给人多么舒适的感觉,异常是群白鹭给整个画面增加活力,使画面更美。白鹭能悠然地生活在我们的周围,那是人类对大自然的保护呀。人与自然和谐相处,那才是最美的。小结归纳桥之美的含义关键句小桥流水人家,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美。我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是源于桥在不样环境中的多种多样的形式作用。矛盾的发展促成戏剧的高潮,形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象的重叠及交错的主角。凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。形式美内涵美。拓展延伸画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色,有人说人生如桥,学了桥之美,你是怎样理解这句话的请你结合自我的体验或认识谈谈......”。

3、“.....作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征,即桥在不样的环境中,具有不样的美学效果,然后经过具体丰富的例子验证了桥之美,文章语言画面感很强,极富诗意。要学会品赏文章的语言,能用自我的知识和体验理解课文资料,并能提高艺术审美本事。桥美术教案篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。品味语言文字,重点感知老支书的感人形象,体会他在生死存亡的危急关头臵个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序坚持求生的顺序,将人民群众利益看得高于切的共产党员的伟大情怀,让学生从内心受到感动。教学难点理解文章题目所蕴含的深刻含义第层,唯求生之路‚窄窄的木桥‛第层,老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥‚生命桥‛第层,老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥‚党群桥‛。教学过程直接引入,开门见山同学们,今天这堂课我们继续学习课文桥。词语入手......”。

4、“.....将大屏幕上的词语,用直线在文中画出来。咆哮狂奔狞笑放肆势不可挡朗读词语,读出词语的感情色彩。教学过程谈话交流,课前准备师同学们,知道我们今天要上节什么课吗生语文,桥你们猜猜我是教什么的老师生语文你们猜猜除了语文我还教什么生数学,音乐告诉你们吧,我除了教语文外还教同学们做人,做个什么样的人。你们觉得我会是个什么样的老师愿意和老师起上这节课吗很高兴我们有这十分钟的时间了解认识,让老师把你们牢牢记住好吗我也争取尽量多的记住你们。准备好了吗那我们开始上课。新课学习回顾全文边快速浏览课文,边回忆。课文讲了件什么事本文主写的是位党支部书记老汉为了救乡亲而牺牲了自己和儿子的生命的故事。分析品读本篇故事的主角是谁像大家介绍下。生村子的党支部书记,老汉。如果故事的发生是部连续的影片播放,那么老汉出场是怎样的形象请找出描写老汉的词句,并结合当时的环境细细体会,把所思,所感批注在旁边......”。

5、“.....没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。师点拨‚拥戴‛是什么意思人们为什么‚拥戴‛他老支书第个来到这座逃生的木桥前,他为什么不先逃生他来干什么把你理解的老汉读出来。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像座山。师点拨这句子中有个个字的比喻句,你们发现了吗说他像座山,你们在山的面前是什么感觉老汉盯着乱哄哄的人们,他可能在想什么就这样的党支部书记老汉,课文共写了他几次说话从中你感受到了什么该怎么样读小组合作交流,找到相关的句子并理解朗读。汇报生共出现了次。老汉沙哑地喊话‚党员排在后边,‛老汉冷冷地说‚可以退党到我这儿报名。‛吼道‚你还算是个党员吗排到后面去,‛老汉凶得像只豹子。老汉吼道‚少废话,快走。‛师老汉声音为什么会‚沙哑‛这是老汉第次说话,有几句都有个共同的特点个感叹句,让你感受到什么为什么老汉要大声说话他为什么这么着急生师说到点子上......”。

6、“.....时间就是生命,所以这么着急,你从哪里知道水大生‚黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。‛‚山洪咆哮着,像群受的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。‛师这是个比喻句,谁能说它的本体和喻体师老汉为什么会‚冷冷‛地说,从‚冷冷‛你又可以知道什么生师第次说话他是在对谁说,他为什么凶得像豹子生对他的儿子,师你从哪知道的生课文后面部分,读‚天以后,洪水‛师他对自己的儿子比对别人更凶,凶得像豹子,是不是他真的不爱自己的儿子他是铁石心肠生不是。师你是从哪看出来的引导感受父爱生读老汉吼道‚少废话,快走。‛他用力把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰地声塌了。小伙子被洪水吞没了。师是呀,从这里我们感受到老汉很爱自己的儿子,但他更爱生人民群众。师老汉似乎要喊什么,猛然间,个浪头也吞没了他。师整篇课文中,老汉都是凶巴巴的,但老汉对所有人的爱都是真挚的。在最后时刻,‚老汉似乎要喊什么‛思考下,老汉可能会喊什么,并把它下来......”。

7、“.....并写下来师把你刚才写的有感情地读出来。师彼岸的人们,只看见片白茫茫的世界。面对片白茫茫的世界,彼岸的人们多么希望能再见到老支书和他的儿子,可是眼前却只有片白茫茫的世界彼岸的人们多么希望能发生奇迹,可是眼前却只有片白茫茫的世界彼岸的人们多么希望发生的切只是场梦,可是眼前的这片白茫茫的世界,却告诉他们洪水真的夺走了他们敬爱的老支书的生命。师这就是党支部书记的老汉,他大公无无私,先人后后己,爱护人民群众胜过爱自己的儿子。生朗读师读天以后,洪水退了。个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师课文的结尾才揭示了老汉与小伙子的关系。如果我们把这个部分去掉,或者你当初还没有读到这个部分的时候你有什么感受呢来祭奠老之书和他儿子的都会有谁面对洪水过后满目沧痍的大地,回想天前那惊心动魄的场面,被救的百多人定会热泪盈眶满怀深情地说句生引导学生体会这样布局......”。

8、“.....让人对老汉更油然而生敬意,让人有了更深的感动。领会‚桥‛之真谛师读了课文,我想此时老支书的形象定牢牢地定格在了你的心间。文章是缅怀老支书的,可是却取了个这样的题目桥,同学们,此时你们眼中的这座桥,还只是座普普通通的木桥吗提示桥般修在哪里,它有什么作用师桥和老汉有什么共同之处吗师老汉就是乡亲们的党支部书记老汉,他大公无无私,先人后后己,爱护人民群众胜过爱自己的儿子,其实在我们生活中还有很多这样的真正的共产党员。桥美术教案篇操作过程召集学员介绍项目名称,要求每个学生都能成功跳跃。讲解保护器械的正确使用方法。要求全体学员完成,跃出前要将起跳绳探出脚尖,先将保护绳向前打,然后再跃出,跳跃时不允许抓前面的保护绳索。学员到桥上先站稳,然后由教师为其加上保护绳索,再摘去上升器铁索。全体学员给准备跳跃的学生加油。活动目标‚断桥小步,人生大步。‛自我突破,挑战自我,超越心理障碍,全力以赴......”。

9、“.....同样的项目在地面完成是容易的,但是换到高空为什么就那么难呢通过高空中的项目,增进员工的适应性。通过加油鼓励关注等让学员认识到相互激励与关爱是个优秀团队的必备因素。以积极的心态去争取和获得机会。认知心态对行动的影响,学习缓解心理压力。桥美术教案篇范文桥美术教案精选篇桥美术教案篇〘教学目标〙学习阅读说明性的美学小品文,了解些美学常识。学会与文本对话,能运用所学知识和经验理解文章资料。经过学习桥之美,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用美的眼睛去欣赏,用美的心灵去感受,最终成为个有品位的人。〘教学重点〙与文本对话,品赏文中诗意的描述性文字。〘教学难点〙品赏文中诗意的描述性文字。〘教学课型及基本教学思路〙自读课。多媒体展示各种桥的图片,直观形象,方便学生欣赏桥之美。桥之美涉及绘画与人生,是篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富,描述生动精彩,有很多新奇之处,适宜鉴赏性朗读......”。