们的结构特征和性质等方面来进行探讨。由于钫是放射性元素,暂不讨论。板书第节碱金属元素板书物理性质指导学生阅读课本表,碱金属的主要物理性质并加以总结。元素教案篇范文元素教案精选篇元素教案篇教学目的要求了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的些其他信息。课题分析本课题包括元素元素符号元素周期表简介部分内容。本节知识是在学生已掌握分子原子知识的基础上进行学习的,此时学生认识到物质是无限可分的,学生能够应用自己丰富的想象力,用微观领域的思维方法去认识物质的微观世界。在原子组成的学习中,学生已经知道了同种原子具有相同的核电荷数,而不同类原子的根本区别正在于核内所含的质子数不同,在前面的学习中,已为元素的概念的建立进行了知识的铺垫。本节课设计的重点是如何帮助学生建立元素的概念,引导学生理出元素与原子的区别与联系,同时使学生认识到在化学反应中分子可以发生变化,而元素不发生变化。本节难点元素概念的内涵元素与原子的区别和联系教学过程本节教学共分大部分进行元素概念的建立情景创设许多分子中含有相同的原子,它们能否划为类不同类的原子有什么本质区别在复习原子构成的基础上让学生回答下表物质名称原子种类其中氧原子的质子数氧气水氧化磷过氧化氢物质名称原子种类其中氮原子的质子数氮气氧化氮尿素硝酸提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点指导学生分析比较,从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为,综合其余几种原子核电荷数的分析,指导学生抽象的得出同类原子的本质特点是核电荷数的相同,进步引出元素的概念,通过概念含义的分析,帮助学生形成概念。讨论见课本页引导学生回顾前面学过的分子原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变,而元素没有发生变化,在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆,接下来通过对比原子与元素的联系与区别,加深学生对所学概念的理解,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。自学地壳中元素的分布。思考为数不多的元素为什么可以组成这么许多物质呢镁在空气中燃烧生成氧化镁,这化学变化用中文表达镁氧气氧化镁用英语表示用化学用语表达通过以上表示方法的对比,使学生明白,元素符号化学式是国际通用的化学语言,不同国家的学生学习化学都要学习这套语言。不同国家的化学家们合作和交流也要用这套语言。提问观察到哪些现象比较与钠在空气中燃烧的现象有什么差异钾熔化成小球,剧烈燃烧,钾比钠在空气中燃烧更剧烈。提问从上述现象比较钠与钾失电子能力强弱和金属性。点燃钾比钠更易失去电子,金属性更强。点燃板书讲述钾燃烧后生成的是比过氧化钾更复杂的氧化物,由于大纲和教材不要求,我们就不讨论了,有兴趣的同学可以在课后查阅有关资料进行学习。下面我们观察钾与水是如何进行反应的。板书演示实验教材实验。讨论在上述实验中观察到什么实验现象钾钠分别与水反应,何者更剧烈根据上述实验现象可得出什么结论教师引导学生小结↑锂到钾与水反应越来越剧烈,生成的碱的碱性越来越强。锂到钾金属性逐渐增强。叙述从上面的实验及大量事实证明,同学们前面根据原子结构所作的推论是合理的,也是正确的,今后我们在学习中要学会这种方法。由于碱金属的化学性质都非常活泼,因此,它们在自然界中都以化合态存在,碱金属的单质都由人工制得。实验室保存碱金属时,都要密封保存,如把保存在煤油中。作业元素教案篇教学目标概览知识目标使学生了解焰色反应,并能利用焰色反应检验钠和钾及其化合物。元素教案篇范文元素教案精选篇元素教案篇教学目的要求了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的些其他信息。课题分析本课题包括元素元素符号元素周期表简介部分内容。本节知识是在学生已掌握分子原子知识的基础上进行学习的,此时学生认识到物质是无限可分的,学生能够应用自己丰富的想象力,用微观领域的思维方法去认识物质的微观世界。在原子组成的学习中,学生已经知道了同种原子具有相同的核电荷数,而不同类原子的根本区别正在于核内所含的质子数不同,在前面的学习中,已为元素的概念的建立进行了知识的铺垫。本节课设计的重点是如何帮助学生建立元素的概念,引导学生理出元素与原子的区别与联系,同时使学生认识到在化学反应中分子可以发生变化,而元素不发生变化。本节难点元素概念的内涵元素与原子的区别和联系教学过程本节教学共分大部分进行元素概念的建立情景创设许多分子中含有相同的原子,它们能否划为类不同类的原子有什么本质区别在复习原子构成的基础上让学生回答下表物质名称原子种类其中氧原子的质子数氧气水氧化磷过氧化氢物质名称原子种类其中氮原子的质子数氮气氧化氮尿素硝酸提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点指导学生分析比较,从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为,综合其余几种原子核电荷数的分析,指导学生抽象的得出同类原子的本质特点是核电荷数的相同,进步引出元素的概念,通过概念含义的分析,帮助学生形成概念。讨论见课本页引导学生回顾前面学过的分子原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变,而元素没有发生变化,在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆,接下来通过对比原子与元素的联系与区别,加深学生对所学概念的理解,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。自学地壳中元素的分布。思考为数不多的元素为什么可以组成这么许多物质呢镁在空气中燃烧生成氧化镁,这化学变化用中文表达镁氧气氧化镁用英语表示用化学用语表达通过以上表示方法的对比,使学生明白,元素符号化学式是国际通用的化学语言,不同国家的学生学习化学都要学习这套语言。不同国家的化学家们合作和交流也要用这套语言。拓展视野阅读课本页资料。联系查找常见元素的名称元素符号。讨论元素符号表示的意义元素周期表为了便于研究元素的性质和用途,需要寻求它们之间的内在规律。为此,科学家们根据元素的原子结构和性质,把它们有序的排列起来。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。活动与探究课本页。本课小结学生活动你通过本节课的学习探究,有哪些收获你从人类对科学的探究活动中得到什么启示和感悟本节检测全班过关中子数乐百氏矿泉水标签上印有水质成分如下硒锶锌钠钙。这里的硒锶锌钠钙是指分子元素教案篇知识目标使学生掌握碱金属的物理性质与化学性质,并能运用原子结构的知识来解释它们的性质上的异同及其递变规律,为学习元素周期律打好基础。能力目标充分利用物质的结构与性质的关系,掌握学习金属元素及其化合物的方法。培养学生的发散思维能力。情感目标通过物理与化学性质递变规律的学习,对学生进行量变到质变对立统规律等辩证唯物主义观点的教育。教学重点碱金属元素的性质以及跟其原子结构的关系教学方法讨论讲解实验相结合教学过程复习提问展示瓶金属钠,设问金属钠为什么要保存在煤油中展示瓶金属钾,设问金属钾保存在什么物质中为什么引入这说明钾和钠以及锂铷铯元素之间存在着种内在联系,这种内在联系是什么呢下面我们将从它们的结构特征和性质等方面来进行探讨。由于钫是放射性元素,暂不讨论。板书第节碱金属元素板书物理性质指导学生阅读课本表,碱金属的主要物理性质并加以总结。通过演示实验现象,培养学生总结推理及分析问题解决问题的能力。树立结构决定性质的观念,培养量变到质变的辩证唯物主义思想。学情分析本章内容的知识网络图。这是学生学习的第个金属元素族,关键是熟悉自然族的学习方法。每族重点掌握代表物质的性质,其他元素的性质可以利用相似性和递变性的规律加以掌握。培养学生良好的学习习惯是很重要的。形成知识结构的网络可以把分散的内容统起来。为以后学习典型的非金属元素族卤族铺平道路,使得元素周期表和元素周期律的学习水到渠成。教学重难点重点碱金属元素结构性质的相似性,递变性及其原因。难点科学方法模式的训练碱金属的化学性质。教学过程引入学生上黑板写出碱金属元素的名称符号及原子结构示意图。提问碱金属元素的原子结构的相同点是什么最外层有个电子,在反应中易失掉个电子,表现出还原性。元素教案篇范文。思考为什么铂丝用稀盐酸洗涤灼烧后才能做下个焰色反应实验学生氯化物绝大多数都是易溶的,只有氯化银不溶,用稀盐酸洗涤灼烧可使铂丝上残留的阳离子除去。设问观察钾的焰色反应,为什么要透过蓝色的钴玻璃焰色反很灵敏,微量的金属都能被检验出来,般的溶液中都有少量的钠离子,由于钾焰色反应的颜色浅,容易被钠干扰强调,书中说金属或金属离子,钾的焰色反应的颜色钠黄色钾紫色透过蓝色钴玻璃设问种溶液,若其焰色反应呈黄色,能证明它是钠盐溶液吗不能,能得出其中含有钠离子,也可能是氢氧化钠板书焰色反应的用途引导学生归纳离子检验焰火材料电脑展示节日焰火图片碱金属元素第课时由收集及整理,转载请说明出处讨论制造玻璃的主要原料之是纯碱。当在玻璃管口点燃些可燃性气体时,火焰常呈现黄色。能否由此说明这些气体的火焰为黄色为什么建议有条件的学校可补充混合物的计算。例如由和组成的固体混合物,在密闭容器中加热到约,经充分反应排出气体,冷却后称得剩余固体质量为。试计算原混合物中的质量分数。反馈练习灼物质灼烧时