1、“.....为什么思考讨论培养学生分析总是和运用要领的能力指导学生看书,在学生看书讨论总结的基础上进行概括板书。板书化学方程式的书写在讨论的基础上带着问题看书,从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力板书书写化学方程式的步骤讲解以磷在氧气中燃烧生成氧化磷为例,讲解书写化学方程式的具体步骤用最小公倍数法配平理解记忆体会书写化学方程式的步骤,培养尊重事实,实事求是的科学态度。指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式模仿练习投影课堂练习见附做课堂练习初步学会书写化学方程式的方法讲解针对学生练习中出现的问题,强调书写化学方程式中应注意的问题。„讲解‟反应条件常见的有点燃加热高温催化剂等。↑号的使用范围在反应物中无气态物质参加反应,如果生成物中有气体,则在气体物质的化学式右边要注↑号在溶液中进行的化学反应,反应物无难溶性物质参加反应,如果生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注号。强调要防止随意乱标„板书‟例如„小结‟书写化学方程式具体步骤韵语左边反应物,右边生成物写好化学式,方程要配平短线改等号,条件要注明生成气体或沉淀,上下箭头来分清......”。

2、“.....并要注意其规范化。„板书‟化学方程式所表示的意义和读法„讲解‟以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义„板书‟质的方面略量的方面略„过渡‟根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系,可以用于化学计算,这将在下节讲。化学方程式初中化学第册教案篇范文。怎样才能把上式改为化学方程式呢„板书‟化学方程式的书写方法„提问‟书写化学方程式必须遵守哪些原则具体的书写步骤是怎样的„阅读‟让学生带着问题阅读教材有关内容,然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成氧化磷的反应为例,说明书写化学方程式的具体步骤。„板书‟用最小公倍数法确定系数。根据是质量守恒守律。把短线改等号。介绍↑等符号表示的意义,及↑符号的使用范围。教学过程„提问‟请学生用微观说法解释质量守恒定律。„讲述‟我们已经学过质量守恒定律,知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程,化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做化学方程式呢„板书‟用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。„例‟„读法‟碳和氧气在点燃的条件下生成氧化碳......”。

3、“.....通过配平的方法建立方程式,使两边原子个数相等。怎样才能把上式改为化学方程式呢„板书‟化学方程式的书写方法„提问‟书写化学方程式必须遵守哪些原则具体的书写步骤是怎样的„阅读‟让学生带着问题阅读教材有关内容,然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成氧化磷的反应为例,说明书写化学方程式的具体步骤。„板书‟用最小公倍数法确定系数。根据是质量守恒守律。把短线改等号。介绍↑等符号表示的意义,及↑符号的使用范围。化学方程式初中化学第册教案篇范文。人身伤害的事例,让学生深刻感意义投影课堂练习见附让学生在练习中发现问题完成课堂练习创设问题情境问题讨论这个式子是化学方程式吗它符合质量守恒定律吗能否将改写成,为什么思考讨论培养学生分析总是和运用要领的能力指导学生看书,在学生看书讨论总结的基础上进行概括板书。板书化学方程式的书写在讨论的基础上带着问题看书,从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力板书书写化学方程式的步骤讲解以磷在氧气中燃烧生成氧化磷为例,讲解书写化学方程式的具体步骤用最小公倍数法配平理解记忆体会书写化学方程式的步骤,培养尊重事实,实事求是的科学态度......”。

4、“.....强调书写化学方程式中应注意的问题。化学方程式初中化学第册教案篇范文化学方程式初中化学第册教案通用篇化学方程式初中化学第册教案篇化学方程式教学目的知识通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则能力初步学会配平化学方程式的方法。思想教育培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平教学方法问题探讨法教学过程教师活动学生活动教学意图问题引入我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的种化学用语化学方程式。引起思考,产生学生欲望和兴趣问题导思激发兴趣板书化学方程式用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。重点和难点。教学方法讲练结合,配合阅读。教学过程复习提问,各物质的质量总和必然是相等的呢用原子分子的观点说明......”。

5、“.....理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则能力初步学会配平化学方程式的方法。思想教育培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平教学方法问题探讨法教学过程教师活动学生活动教学意图问题引入我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的种化学用语化学方程式。引起思考,产生学生欲望和兴趣问题导思激发兴趣板书化学方程式用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式初步认识化学方程式问题讨论化学方程式表示了什么它与文字表达式有什么不同指导学生阅读教材看书......”。

6、“.....加深了学生对环境污染的危害的认识,使学生自然产生同情受害者的美好情感和对环境污染现象深恶痛绝的情感,进而产生保护环境的意识,产生热爱大自然热爱生命的美好情感。课堂小结本节课采取边学边练的方式,使学生能够及时巩固所学知识,而且练习的形式灵活性大开放性强趣味浓注重应用,使学生参与度高。课后活动课后活动的设计注重对课堂的延伸。通过搜集环境污染的资料,培养学生搜集处理信息的能力,引导学生加深对目前的环境污染现状的了解,激起学生的社会责任感。生态系统教案篇第章第节生态系统教案教学目标。消费者分解者等概念。,懂得保持生态平衡的重要意义。教学重点难点生态系统的概念和组成,生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。生态平衡的概念。教学过程导入。回忆之前两节课学习了两个实验光对鼠妇的影响植物对空气湿度的影响,都是说明了什么原理环境影响生物,生物适应环境的同时也影响环境。这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系,不可分割的,生物与环境是个统的整体,我们把这个统的整体叫生态系统。这就是我们今天所要学习的内容第章第节生态系统。生态系统食物链食物网的概念......”。

7、“.....怎么样的环境才算是个生态系统呢那么我们的课室算不算个生态系统比较个农田个森林与我们的课室的区别,从而更准确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢生态系统里面有无数条食物链,食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网,看下书本是怎么样对这两个概念下定义的。让学生读出食物链食物网的概念并举例。草兔狼。强调箭头应指向捕食者。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗昆虫吃草,老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者,次级消费者介绍生产者消费者分解者。简单介绍各营养级。课件图示几种生物,让学生自行连接成食物链,看哪个小组连成的食物链最多,最准确。根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位臵的生物介绍生产者消费者分解者。强调食物链的起点必须是生产者。那为什么植物叫生产者,动物是消费者让学生记忆更深。从树叶蝉黄雀螳螂种生物组成句话,是什么话激发学生积极性。以这种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例,说出条以学生为终点的食物链。讨论书本练习......”。

8、“.....列举食物链,让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少,动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力,使生态系统处于平衡状态。再举动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。如果人类加入到生态系统中,使生态系统失去平衡。看图片介绍例子,培养学生爱护环境,关注地球的意识。我国有天然草原亿公顷,占国土面积的。天然草原面积每年减少约万公顷,草原生产力下降。草原生态环境持续恶化,导致植被覆盖度下降草原鼠虫害加重,沙尘暴频繁发生。人类大量饲养山羊,山羊吃草,否将改写成,为什么思考讨论培养学生分析总是和运用要领的能力指导学生看书,在学生看书讨论总结的基础上进行概括板书。板书化学方程式的书写在讨论的基础上带着问题看书,从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力板书书写化学方程式的步骤讲解以磷在氧气中燃烧生成氧化磷为例,讲解书写化学方程式的具体步骤用最小公倍数法配平理解记忆体会书写化学方程式的步骤,培养尊重事实,实事求是的科学态度......”。

9、“.....强调书写化学方程式中应注意的问题。„讲解‟反应条件常见的有点燃加热高温催化剂等。↑号的使用范围在反应物中无气态物质参加反应,如果生成物中有气体,则在气体物质的化学式右边要注↑号在溶液中进行的化学反应,反应物无难溶性物质参加反应,如果生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注号。强调要防止随意乱标„板书‟例如„小结‟书写化学方程式具体步骤韵语左边反应物,右边生成物写好化学式,方程要配平短线改等号,条件要注明生成气体或沉淀,上下箭头来分清。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平,并要注意其规范化。„板书‟化学方程式所表示的意义和读法„讲解‟以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义„板书‟质的方面略量的方面略„过渡‟根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系,可以用于化学计算,这将在下节讲。化学方程式初中化学第册教案篇范文。怎样才能把上式改为化学方程式呢„板书‟化学方程式的书写方法„提问‟书写化学方程式必须遵守哪些原则具体的书写步骤是怎样的„阅读‟让学生带着问题阅读教材有关内容,然后指定学生回答问题......”。