1、“.....探究磁体各部分的吸引能力是否相同实验方法实验结论磁体两端的磁性,中间磁性。探究支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察静止时的指向。注意不要让磁体靠近它。实验结论自由转动的磁体静止后总是指向方向。探究把两磁极相互靠近时,会发生什么现象实验方法实验结论同名磁极相互异名磁极相互。探究如何使没有磁性的物体获得磁性实验过程请写下你的发现电功教案精选篇教学目的电流做功的形式。〘练习〙有两根外形样的钢棒,甲靠近乙的中间有吸引力,而乙靠近甲的中间则没有吸引力,试判断哪根钢棒有磁性,哪根没有磁性〘演示〙把个条形磁体用细线悬挂起来,发现它的端总是指南,另端总是指北。于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名南极磁体静止时指南的那端叫做南极极北极磁体静止时指北的那端叫做南极极介绍指南针指南针就是个小磁针。国的大发明之。渗透思想教育。郑和下西洋图片资料,对学生进行爱国主义教育......”。

2、“.....观察它的转动情况。〘结论〙同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。〘应用〙检验物体是否是磁体的又方法。磁化〘问题〙条形磁体是钢做的,原来没有磁性,怎样使它现在具有了磁性呢,但很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性,我们把它获得磁性的过程叫做磁化。〘演示〙钢针原来没有磁性,在磁铁上按定的方向摩擦几下,它就具有了磁性,能单独吸引些小的区别针。软铁原来也没有磁性,在软铁上方旋转磁铁,此时软铁具有了吸小曲别针的性质,则软铁具有了磁性,可将磁铁取下后,软铁就不再能吸引区别针了,就明此时它又失去了磁性。〘结论〙能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢铁等。有的磁化后能长时间保持磁性,我们称之为硬磁性材料而有的磁化后不能长时间保持其磁性,我们将其称之为软磁性材料。很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性。我们把像钢棒样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化......”。

3、“.....如钢铁等。应用阅读自然科学史。见幻灯片小结这节课我们学习了些简单的磁现象,理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗〘板书设计〙第章电与磁第节磁现象磁现象南极北极同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。磁化使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。磁现象教案篇课题第章电与磁第节磁现象学习目标知识目标。过程方法体会运用实验来研究感知物理问题的方法。情感目标,对学生渗透爱国主义思想教育。学习重点磁性磁化的概念,磁体间的相互作用规律学习难点磁体间的相互作用规律,磁化现象教学方式讲授法讨论法自主探究法教具与媒体铁架台条形磁铁蹄形磁铁磁针铁屑铁钉软铁,多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据创设情境,引入新课师上几章我们学习了电的知识,知道了电流电压和电阻的概念,并对日常生活中常见的电现象进行了解释,下面我们要学习个与电联系非常紧密的现象......”。

4、“.....我们把这章叫做电与磁。板书课题大家听说过这样的故事吗,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,旦有人身怀铁器,立刻就会被发现。这是怎么回事呢,有个神奇而令人生畏的世百尔岛,来往的船只只要靠近它,不但指南针失灵,还会把船吸向海底,造成触礁沉没。学习了今天这课,我们就会明白中的原因了。板书课题进入新课,科学探究磁现象有种物体,本身就有吸铁的性质,我们把这类的物体叫做磁体。结合故事师生讨论回答学生听讲思考学生回答我们生活中的些磁现象加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣关注身边的物理现象在磁体上,不同部位吸铁能力是不同的,我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上般有两个磁极。〘演示〙条形磁铁对铁进行吸引,观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。〘问题〙磁铁的不同部位,对铁的吸引力是样的吗〘结论〙磁铁的两端对铁的吸引力大,中间小......”。

5、“.....对于生活中些记录磁信息的东西,学生比较新奇,他们见得也不多不全,我上课时都拿些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法。磁现象教案篇〘思路〙本节课的设计意图在于,重点体现新课程标准的注重科学探究,提倡教学方式的多样化这理念。教学活动形式表现为学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。本节课通过学生游戏创设情景,激发学生动手的热情,激励学生亲自动手,从实验事实出发探索磁铁的性质学会自制小磁针,培养学生创造发明的意识。〘教学目标〙知识与技能知道磁体有吸铁镍钴性和指向性。知道磁极间的相互作用。知道磁化现象。过程与方法经历探究磁铁性质的过程,培养学生动手操作能力。在评估的过程中,体验评估和交流在科学探究中的重要作用。情感态度与价值观在探究知识的过程中,形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神......”。

6、“.....现在获得了磁性。我们把像钢棒样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。结论能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢铁等。应用阅读自然科学史。见幻灯片小结这节课我们学习了些简单的磁现象,理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗〘板书设计〙第章电与磁第节磁现象磁现象南极北极同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。磁化使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。磁现象教案篇课题第章电与磁第节磁现象学习目标知识目标。过程方法体会运用实验来研究感知物理问题的方法。情感目标,对学生渗透爱国主义思想教育。学习重点磁性磁化的概念,磁体间的相互作用规律学习难点磁体间的相互作用规律,磁化现象教学方式讲授法讨论法自主探究法教具与媒体铁架台条形磁铁蹄形磁铁磁针铁屑铁钉软铁,多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据创设情境,引入新课师上几章我们学习了电的知识......”。

7、“.....并对日常生活中常见的电现象进行了解释,下面我们要学习个与电联系非常紧密的现象,那就是磁现象,我们把这章叫做电与磁。板书课题大家听说过这样的故事吗,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,旦有人身怀铁器,立刻就会被发现。这是怎么回事呢,有个神奇而令人生畏的世百尔岛,来往的船只只要靠近它,不但指南针失灵,还会把船吸向海底,造成触礁沉没。学习了今天这课,我们就会明白中的原因了。板书课题进入新课,科学探究磁现象有种物体,本身就有吸铁的性质,我们把这类的物体叫做磁体。结合故事师生讨论回答学生听讲思考学生回答我们生活中的些磁现象加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣关注身边的物理现象在磁体上,不同部位吸铁能力是不同的,我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上般有两个磁极。〘演示〙条形磁铁对铁进行吸引,观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少......”。

8、“.....对铁的吸引力是样的吗〘结论〙磁铁的两端对铁的吸引力大,中间小,所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。磁现象教案篇范文。〘练习〙有两根外形样的钢棒,甲靠近乙的中间有吸引力,而乙靠近甲的中间则没有吸引力,试判断哪根钢棒有磁性,哪根没有磁性〘演示〙把个条形磁体用细线悬挂起来,发现它的端总是指南,另端总是指北。于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名南极磁体静止时指南的那端叫做南极极北极磁体静止时指北的那端叫做南极极介绍指南针指南针就是个小磁针。国的大发明之。渗透思想教育。郑和下西洋图片资料,对学生进行爱国主义教育。〘演示〙把两块条形磁体的不同磁极互相靠近,观察它的转动情况。〘结论〙同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。〘应用〙检验物体是否是磁体的又方法。磁化〘问题〙条形磁体是钢做的,原来没有磁性,怎样使它现在具有了磁性呢,但很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性......”。

9、“.....〘演示〙钢针原来没有磁性,在磁铁上按定的方向摩擦几下,它就具有了磁性,能单独吸引些小的区别针。软铁原来也没有磁性,在软铁上方旋转磁铁,此时软铁具有了吸小曲别针的性质,则软铁具有了磁性,可将磁铁取下后,软铁就不再能吸引区别针了,就明此时它又失去了磁性。〘结论〙能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢铁等。有的磁化后能长时间保持磁性,我们称之为硬磁性材料而有的磁化后不能长时间保持其磁性,我们将其称之为软磁性材料。磁现象教案篇范文。很棒还不错再加油没考虑到这个问题磁化现象。很棒还不错再加油没考虑到这个问题过程与方法能设计出个展示磁体磁性强弱的实验很棒还不错再加油没考虑到这个问题能设计出个展示磁极间相互作用的实验很棒还不错再加油没考虑到这个问题能客观的对各个方案进行评价很棒还不错再加油没考虑到这个问题情感态度与价值观我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作......”。