1、“.....能用压强的公式进行简单的计算功率教学设计精选篇新授课整体设计说明本课由生活中实例引出功不仅有多少之分,还有快慢之分,再通过前面已有的速度概念,帮助学生迁移建立新的概念功率。会解释惯性现象。过程与方法培养和提高实验设计与操作现象描述总结归纳等能力......”。

2、“.....教材重难点惯性的定义应用惯性知识解释惯性现象教学原则启发教学原则,循序渐进原则。通过演示实验,得出计算电功的公式并使学生掌握公式。认识,知道生活中电功的单位是度压强教学设计通用篇压强教学设计湖北省天门市渔薪镇龙华中学付银权课题压强计划课时课时教学目标知识技能......”。

3、“.....还有快慢之分,再通过前面已有的速度概念,帮助学生迁移建立新的概念功率。并借助速度知识,迁移得出功率的定义及计算公式。功率教案通用篇教学目标知道功率是表示做功快慢的物理量。知道功率的定义和定义式知道在国际单位制中,功率的单位是瓦特。知道公式的物理意义。能够用公式解答有关的问题......”。

4、“.....道什么是动能及影响动能大小的因素是机械能及机械能的单位。教具斜槽,钢球,木块,橡皮筋,压缩弹簧等。年级物理教案。惯性教案篇范文。教师进步强调惯性是物体本身的固有属性,切物体在任何时候都具有惯性。而且惯性的大小与物体的质量大小有关,物体质量越大,惯性越大。惯性与惯性定律的区别,以及惯性与力的区别......”。

5、“.....小球原位落入凹槽。设问确定研究的对象研究对象原来做什么运动发生了什么变化由于惯性,研究对象将有怎样的表现学生讨论木片上的小球原先处于静止状态,木片由于铁片弹击而运动,但小球由于惯性仍保持原来的静止状态,故最后在原位置落入凹槽。学生还不是很熟练,教师适当补充。课本橡皮实验运动的物体具有惯性......”。

6、“.....口吹纸筒实验气体具有惯性。学生概括所有的物体无论是固体液体还是气体都具有惯性,无论物体做什么性质的运动,都具有惯性。多样的实验是学生的思维支撑点,通过实验学生可以很轻松的概括出惯性的特征。学生表演运动着的人脚受到阻碍而摔倒的现象学生表演学生具有非常强的表演欲望,表演很形象生动到位......”。

7、“.....将惯性这个抽象的知识用精彩的节目形式展现给大家,既吸引了学生的注意力,又通俗易懂。学生很容易概括出来运动着的人的脚由于受到其他同学的阻碍而静止,但上身仍然保持着原先的运动状态,故导致不平衡而摔倒。学生表演列车启动刹车转弯时乘客的各种姿态变化学生表演该实验前半段应该说非常成功,汽车启动和刹车时候......”。

8、“.....同学对于此惯性现象的描述也挺具体。但后半段关于汽车转弯的各种姿态变化描述却有待进步完善。对于刚接触惯性的学生而言,解释这么复杂的变化还稍显牵强。所以在这里如果换成悬挂的小球的动向变化可能会更好,设计意图对于这环节,教师要特别重视,因为这过程需要学生分析想象设计创造,这是发展学生能力的关键环节......”。

9、“.....对于接受能力快的同学来说,表演给他们提供了个展示自己的舞台,让他体验到成功的喜悦。对于接受能力慢的同学来说,则可借此机会向别人请教,最终获得探究的成功。交流它贯穿于整个探究活动中,教学时,教师可组织学生以小组为单位进行交流,也可全班交流。教学反思本堂课开始用多种方式的实验展示推出切物体,且无论是静止的还是运动的,都具有惯性......”。