程,了解物理学的研究方法,认识物理实验的作用通过重心概念的引入渗透等效代换的物理学方法情感态度价值观体验各种力现象的奇妙,保持对力现象的探索热情。体会各种力在生产和生活中的应用观察和了解重力的有趣现象,感受自然界的奥秘,发展对科学的好奇心和求知欲说重点难点重力的要素的分析过程重力的大小跟物体的质量和值有关,值恒定是有条件的。重心的概念是本节的难点。重心是为了研究问题方便而引入的,它是物体每部分所受重力合力的作用点,而力的合成以后才学到。说学情活动说学情经过初中两年的学习,初中已粗略学习了力的知识力的描述重力的要素说活动通过让学生画力的图示找薄纸片的重心用实验悬挂法找薄纸片的重心。说教学过程导入新课课件展示熟了的苹果总是向地面下落衣服上的水总是落到地面上切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力,能把它们拉向地面引起学生对力现象的兴趣。演示实验绳使钩码上升,磁铁吸引铁块,手推粉笔盒,不倒翁。生活中到处是力的现象,请同学举例说明从这节课开始我们将学习力的现象,感受下力的有趣现象,感受下大自然的奥秘,首先了解下重力讲授新课提出问题初中我们就初步学习过力了,那什么是力呢力有什么作用效果力的要素是什么设计意图引出力的性质物质性相互性力的作用效果使物体发生形变使物体的运动状态发生改变学会力和图示。学生活动请各小组推荐同学上黑板来做有关力的图示的题目。说明不要忘了定标度,力的图示要正确反映力的要素设计意图体现新课程对学生主体性的要求,增强学生的参与性引出问题我们每天都要运动,有时做操,有时跑步,有时走路,无论我们怎么用力跳跃,最后都会落回地面,为什么平常留意会注意到地球上的切物体,在失去支持时最终会落下来,为什么呢般上我们近似认为地球是圆的,海水为什么不会洒向天空设计意图创设些物理情景,引入这些力现象与重力有关,接下来要研究重力。复习提问与学生活动问重力是什么样的力呢答重力是地球上或附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力。课件展示问重力的大小是多少答学生讨论,归纳并总结重力的大小可以利用力平衡,用弹簧秤测量,也可以用求解教师说明因为公式中的的大小与纬度高度有关,所以同样个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同。课件展示问物重跟质量有什么关系课件展示问你知道重力的方向怎样请举实例作为你的依据。答物体自由下落时,落向地面的物体总是竖直向下。悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂的。课件展示学生讨论,归纳并总结重力的方向是竖直向下,注意不是垂直向下。教师演示演示生活中应用到重力竖直向下的例子重力方向应用用铅垂线检查墙面是否竖直重力方向应用用水平仪检查桌面是否水平问重力的作用点在哪里教师说明物体的各部分都受到重力,当研究重力对物体的作用效果时,也可以把物体各部分受到的重力集中作用到点上,这个点就是重力的作用点,也叫做物体的重心。任何物体都有重心,且只有重心。类比质点,这也是种等效法,重心也是种理想化模型。课件展示问如何找物体重心呢教师说明粗细均匀的棒的重心在它的中点方形薄木板的重心在两条对角线的交点。球的重心在球心质量均匀外形规则的唱片的重心在它的圆心上课件展示说明质量分布均匀的物体,重心的位臵只跟物体的形状有关如果物体的形状是中心对称的,对称中心就是物体的重心。质量分布不均匀的物体,重心的位臵除了跟物体的形状有关外,还跟物体的质量的分布情况有关重心的分布有可能在物体上,也有可能在物体外。举例说明如空木桶光盘运动员在跳高时采用的跨越式背越式时的重心位臵。问有没有什么方法可以找形状不规则,质量不均匀的物体的重心可以用悬挂法,或通过复杂的数学运算得出用课件演示指出般只有薄板状物体才能用悬挂法测量出物体的重心。学生活动用手指把块硬纸板稳稳顶起,则手指所在处就是纸板的重心。演示实验把粉笔盒绕其条棱翻转,直到倒下。学生归纳总结得出重心的高低会影响物体的稳定。重心越低,物体越稳定。举例走钢丝的杂技演员,赛车等。实际上物体的稳定除了跟重心有关外,还跟支持面有关。不倒翁是什么原理呢想想议议课件展示我们站在地面上,脚朝下,站得很稳但地球是球形的,在我们脚下的阿根廷人,好像是脚朝上的,他们为什么也站得很稳呢设计意图重力的大小方向采用复习的方式主要说明重心的位臵用重心的应用多举些与重心应用有关的例子,引起学生的兴趣,引起学生讨论交流。课堂小结也是板书设计力力的概念力是物体对物体的作用,物体间的力的作用是相互的力的作用效果使物体发生形变使物体的运动状态发生改变即速度大小运动方向力的图示用根带箭头的线段来表示力重力重力的产生重力的要素重心与稳定重心的高低会影响物体的稳定。重心越低,物体越稳定布臵作业作业纸交教材的导学大课堂的本节的习题。重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。当重力作用线落到物体的支持面以外时,物体就会倾倒模拟试题答题时间分钟,其运动状态未必改变,定受到力的作用的说法,正确的是,其运动状态定改变,作用效果定相同中正确的是,如爆炸的手榴弹,所以这个力可以没有施力物体离开物体而存在,则不可能出现的现象是,下列说法正确的是,重心对物体的位臵不会改变所示的是木匠用的曲尺,它是用粗细不同质量分布均匀,和相等的木料做成,是连线的中点,是的中点和的中点连线的中点,则曲尺的重心在点点点点,正确的是变化,其重心在空间的位臵也升高了,在跃过横杆时,其重心在身体之外,以下说法正确的是,绳子对它的拉力定等于其重力平面的压力定等于其重力它的运动状态无关,受到支持力的作用,其受力物体是,施力物体是同时,书对桌面的压力,其受力物体是,施力物体是。由此可见,个物体既是,又是。重力拉力支持力弹力浮力摩擦力动力推力。属于按力的性质分类的是,属于按作用效果分类的是用序号填写。而产生的,它的方向,重力的作用点可认为作用在物体的上。的质量均匀分布的正方形薄板,边放在水平桌面上,薄板平面与桌面垂直,绕其位于桌面上的个顶点转到薄板平面的对角线处于竖直位臵的过程中,其重心位臵升高了。放在水平桌面上的质量的墨水瓶。竖直向上飞行的质量的火箭。沿着滑梯下滑的质量的小孩。抛出后在空中飞行的质量的铅球。,正方体边长为,今用力作用于边,使其绕边转动,直到平面处于竖直位臵,求正方体的重心升高了多少图,发现背越式跳高比跨越式跳高好得多,请你来探究下这个问题,说说为什么是这样的。试题答案,桌面,桌面,书本,施力物体,受力物体,竖直向下,重心背越式跳高与跨越式跳高相比较,在跳过相同高度的横杆时,重心升高要低些,对运动员来说容易做到,有助于跳高运动员成绩的提高,所以说背越式跳高要优于跨越式跳高。重力教案篇教材分析本节是在第节弹力内容的基础上,研究另种最常见的力重力。教材充分运用插图和实验,使每个知识点都是从观察或实验引入的,符合学生的认知规律。课本让学生通过探究重力的大小跟质量的关系,极大程度地调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题能力,实现了学生的主体地位。教学目标知识与技能知道什么是重力,了解重力产生的原因。知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。知道重力的大小与质量成正比,并能用公式计算有关问题。经历重力大小与质量的关系探究,能对实验过程进行合理的分析和评估。过程与方法通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考分析问题的能力。通过探究重力和质量的关系,分析实验数据,学习信息处理方法。培养学生初步的分析概括能力实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析,培养学生分析概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力。情感态度与价值观通过课堂上的观察分析活动,使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析物理知识的意识。通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理学习科学知识的兴趣。培养学生交流意识团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。教学重点探究重力大小与质量关系教学难点重力的方向教学方法探究法通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。观察分析法通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的,理解重心的概念。教学手段让学生用日常生活学习用品做实验,感受到科学的真实性,感受到物理就在身边,科学就在眼前,激发学生学好物理的兴趣和愿望。在探究实验中放手让学生自主探究猜想操作记录分析论证交流评估,让学生成为课堂的主角,并注意加强学生学习方法的指导。教学用具钩码弹簧测力计重垂线粗细均匀的木棒方形薄板玩具不倒翁橡皮泥投影仪。教学过程新课导入教师播放课件苹果下落水往低处流抛出的球落地羽毛飘落引导提问你看到的这些物理现象有什么共同特点物体下落的原因是什么学生交流讨论。讨论结论它们都受到地球的吸引力重力。推进新课重力的由来至年间,天傍晚,牛顿坐在苹果树下乘凉,个苹果从树上掉下来。他忽然想到为什么苹果只向地面落,而不向天上飞呢课件请同学们用根细线拴住自己的橡皮作图所示的实验课本图模拟引力,说说你的感受。课件引导提问橡皮为什么没有飞出去同样的,图中月亮在绕地球做类似的运动,为何不会飞走牛顿认为,地球和月亮之间存在互相吸引力。有哪位同学知道有关牛顿对这方面的研究鼓励有这方面知识的同学发言总结牛顿认为地面上物体受到地球吸引力下落与地球和月亮之间的吸引力是同性质的力。发现万有引力。引导提问怎样描述万有引力的大概内容学生可分组议论结论宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力,这就是万有引力,从而得出重力概念重力地面附近的物体,由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。引导提问重力的施力物体是谁学生讨论。回答地球。学生进步明确地球上的所有物体,都受到重力的作用。列举在日常生活中观察到物体受到重力作用的现象