1、“.....关于光的传播是否需要时间的问题在历史上还有段故事。投影出光速的测定史伽利略实验。阅读后说明科学家和我们常人样,也会有错或想不到的地方,生活中要正确对待失败,正是因为伽利略的失败,才使得后来的科学家用了很多更巧妙的方法来测定光速。光速到底是多少现在测得光速为,即每秒钟光要走的距离,这个距离相当于绕地球赤道圈〘拓展〙无影灯观察医院手术室的无影灯,它是将发光强度大的灯在灯盘上排成圆形。形成个分布区域较大的光源,从不同角度把光线照射到手术台上,即使医生的手及器械在灯光与病人手术区域之间,也只遮住了部分光线,其他灯光仍能照亮被遮挡住的部分。光照到不透光的物体上会在其后留下影子,光完全照不到的地方叫本影,有部分被遮挡的区域叫做半影。无影灯就是使医生手术时不在病人手术部位产生本影。教师小结投影光的直线传播光沿直线传播。光速为。课堂回顾光是沿直线传播的影子的形成说明......”。

2、“.....用步枪瞄准射击时,要求点线,这是规律的应用。日食和月食都是光的形成的天文现象,科学家利用天体力学的方法向前推出历史上日食和月食发生的确切年代,再结合古籍中天象的记载,令人信服地确定了的确切年代。完成了工程。发散与问题光总是沿直线传播吗光速都是吗光如果不是沿直线传播,而是像水那样向前流动,我们的生活会有哪些不同光速如果与现在的声速相等,与现在相比又有什么不同教师请学生边做边解说。学生可能提出的问题手是肉色的,为什么影是黑色的所有的物体都有影吗影是怎样形成的影为什么会随手形的变化而变化手影为何不在黑板上光可能沿直线传播。学生回答实验收集证据学生不会用烟雾来显示光的传播方向。学生交流学生自己做给其他同学看。学生列举生活中的光直线传播的实例学生可能没有举出日食和月食。学生活动用自制的针孔照相机观察蜡烛火焰的像。学生交流可能观察到屏上的是圆形的,正立的学生计算......”。

3、“.....试着回答体现对学生的关怀让学生体验成功教师的指挥引导作用渗透物理研究的方法类比。这时教师的引导作用是不可忽视,同时学生也在进行真正意义上的思考,而不是教师强加给他的体验成功思维发散与应用物理学与人文科学的结合,体会科学的作用,增强民族自豪感,实施情感目标创设情境,再次进入活动语文与物理的结合,同时增强民族自豪感和自尊心上升为理论,处理好知识与技能的关系增强学生的自信心和正确对待挫折失败,形成正确的人生观和良好的意志品质。情感态度和价值观的教学目标在悄然实施。对知识内容再进行回顾,这样不但让学生展开想象的翅膀去想象,而且让学生的思维从课堂上飞出课外,新问题的出现,促使他或她进行新轮的探究。光的直线传播教案篇范文。我们可归纳出光能在等介质中传播。观看教师演示光在非均匀糖水中传播的实验教师演示如图,在支架上固定个薄水槽,其中放置个白屏来显示光的路径,事先配有杯浓度不同的糖水......”。

4、“.....由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将束激光从透明水槽侧面沿白屏表面左右的入射角,由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中。再观察对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,光的路径是。由此归纳出光沿直线传播的条件光在介质中沿直线传播。为了表示光的传播情况。物理学中通常用带的直线来表示光的迳迹和方向,这样的直线叫做光线。用光线画出束平行光影子的形成欣赏手影视频,影子是怎样形成的日食月食查找关于日月食资料,简述下形成日月食时地球月亮太阳者的位置关系。小孔成像完成课本想想做做。归纳你看到的像是倒立的还是正立的你看到的像是放大的还是缩小的小孔成像的原理是因为光沿传播。激光准直激光能引导掘进机沿直线前进,是因为激光沿传播......”。

5、“.....自我小结本节课我的收获是定义分类天然光源例子人造光源例子规律光的直线传播的现象及解释小孔成像光的直线传播的应用例子的传真空或空气中。播光线光速光年等于距离。我还有的疑惑是当堂训练必做题,下列物体属于光源的是,下列说法中正确的是。,人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉,树阴的形成是由于盛了水的碗,看上去好像变浅了白云在水中飘动海市蜃楼奇观,在地面上留下光斑选做题,经过盏路灯,人的影子长短会发生变化,其变化情况应该为,下面说法中正确的是,像越大,由光的直线传播形成的是折枝米,光从太阳经过约秒才射到地球上。课堂作业课本动手动脑学物理题我的反思光的直线传播教案篇课题光的直线传播课型新授课教学目标能理解光沿直线传播及其应用能理解常见的光沿直线传播的现象知道光速是。过程与方法初步形成发现问题,形成课题,建立假说,检验论证......”。

6、“.....了解实验是研究物理问题的重要方法。情感态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。重点光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调光是真实存在的,光线是人们用来表示光的传播路线的种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。解释自然现象激光准直列举站队,瞄靶,掘进机指引方向等。影子的形成光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会影。日食和月食也是影。小孔成像演示点燃蜡烛置于纸板前,用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像,换个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。光在真空中的速度是,近似等于。到底有多快呢参考科学世界了解光速的快。小结根据板书,总结本节内容,明确重难点。课后活动完成资源与评价......”。

7、“.....制作架小孔照相机,并用它来观察蜡烛所成的像,看看,在什么情况下,蜡烛所成的像放大,在什么情况下所成的像较小并试着解释为什么对日食有兴趣的同学可以去上网查询。课后反思学生学会了如何学习,这节课的内容,在以往的教学中常常只是简单介绍了事,但是笔者改变了旧的教学方式,提供大量器材,给学生适当的时间,让他们自己动手动脑,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质。发现了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了提出问题实验探究得出结论解释现象产生问题的现象应用结论的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用。充分挖掘了学生的创新潜能,整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到了些非常有创意的方法......”。

8、“.....只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能。光的直线传播教案篇说教学目标知识与技能知道光在同种物质中沿直线传播,并能用来解释简单现象知道光线是表示光的传播方向的直线知道光在真空中的传播速度。过程与方法探究光在几种不同的介质中的传播的实验现象。了解实验是研究物理问题的重要方法。培养学生初步的观察能力和分析概括能力。情感态度与价值感通过本节日食月食成因的教学,对学生进行反对迷信崇尚科学的科学史观教育。通过介绍我国古代科学家在光学研究方面所取得的成就,对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。通过探究的学习活动,培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度在探究性的物理活动中使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。结合光速测定的介绍,向学生感受科学家的探索精神。我们可归纳出光能在等介质中传播。观看教师演示光在非均匀糖水中传播的实验教师演示如图,在支架上固定个薄水槽......”。

9、“.....事先配有杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽种糖水的量按定的比例,由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将束激光从透明水槽侧面沿白屏表面左右的入射角,由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中。再观察对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,光的路径是。由此归纳出光沿直线传播的条件光在介质中沿直线传播。为了表示光的传播情况。物理学中通常用带的直线来表示光的迳迹和方向,这样的直线叫做光线。用光线画出束平行光影子的形成欣赏手影视频,影子是怎样形成的日食月食查找关于日月食资料,简述下形成日月食时地球月亮太阳者的位置关系。小孔成像完成课本想想做做。归纳你看到的像是倒立的还是正立的你看到的像是放大的还是缩小的小孔成像的原理是因为光沿传播。激光准直激光能引导掘进机沿直线前进,是因为激光沿传播......”。