1、“.....表示这样份的数。学生乙表示把个饼平均分成份,表示这样份的数。现在不看单位名称,再来说说表示什么意思表示把单位平均分成份,表示这样份的数还可以表示把平均分成份,表示这样份的数。练习。说说下面分数的两种意义。归纳分数与除法的关系。观察讨论。请学生观察米块讨论除法和分数有怎样的关系学生充分讨论后,老师引导学生归纳出可以用分数表示整数除法的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线。用文字表示是被除数除数老师讲述分数是种数,除法是种运算,所以确切地说,分数的分子相当于除法的被除数,分数的分母相当于除法的除数。思考。在被除数除数这个算式中,要注意什么问题除数不能是零,分数的分母也不能是零。分组讨论,如何解决这个问题。指名学生把讨论结果告诉大家。我解答这道题列式是,从分数的意义上理解,就是把个蛋糕看成单位,把单位平均分成份,表示这样份的数,可以用分数来表示......”。

2、“.....老师根据学生回答。板书老师从图中可以看出和都表示阴影部分这块,它们之间是相等关系。学习例。板书例题。把块月饼平均分给人,每人分得多少块指名读题,理解题意并列出算式。板书老师的计算结果用分数表示是多少请同学们用圆片分分。老师根据题意,我们可以把什么看作单位把块月饼看作单位。把它平均分成份,每份是多少,你想怎样分请同学到投影前演示分的过程。通过演示发现学生有两种分法。方法可以个个地分,先把块月饼平均分成份,得到个,块月饼共得到,个,平均分给个学生。每个学生分得个,合在起是块月饼。方法可以把块月饼叠在起,再平均分成份,拿出其中的份,拼在起就得到块月饼,所以两人分得块。讨论这两种分法哪种比较简单相比较而言,方法比较简单。小新家养鹅只,养鸭只。养鹅的只数是鸭的几分之几指名读题,理解题意并列出算式。板书利用除法和分数的关系得出结果。所以养鹅的只数是鸭的。思维训练把米长的绳子平均分成段......”。

3、“.....每块是多少平方米用分数表示课堂小结通过今天这节课的观察操作,同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数,分数的分母相当于除法的除数,除号相当于分数的分数线。后记分数与除法的关系教案篇借助实物,初步理解。创设情境,出示问题老师出示个苹果,提出问题如果把这个苹果平均分给两个同学,每人分几个谁来分下生用小刀把苹果从中间切开,平均分成两份。说明每份是这个苹果的分之。师谁能列式生个。师谁能用分数来表示商生分之。师计算除法,在得不到整数商时,除了可以用小数外,还可以用分数表示,今天我们来研究分数与除法的关系。评开头点题,节省了时间,用学生熟悉的事情吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣。观察实物,探索原理。师如果我们把这个苹果平均分成份,该怎样分学生上台分分。学生边分边说把个苹果平均分成份,每份是分之个。分数与除法的关系教案篇范文。分组讨论......”。

4、“.....指名学生把讨论结果告诉大家。我解答这道题列式是,从分数的意义上理解,就是把个蛋糕看成单位,把单位平均分成份,表示这样份的数,可以用分数来表示,块的就是块。老师根据学生回答。板书老师从图中可以看出和都表示阴影部分这块,它们之间是相等关系。学习例。板书例题。把块月饼平均分给人,每人分得多少块指名读题,理解题意并列出算式。板书老师的计算结果用分数表示是多少请同学们用圆片分分。老师根据题意,我们可以把什么看作单位把块月饼看作单位。把它平均分成份,每份是多少,你想怎样分请同学到投影前演示分的过程。通过演示发现学生有两种分法。方法可以个个地分,先把块月饼平均分成份,得到个,块月饼共得到,个,平均分给个学生。每个学生分得个,合在起是块月饼。方法可以把块月饼叠在起,再平均分成份,拿出其中的份,拼在起就得到块月饼,所以两人分得块。讨论这两种分法哪种比较简单相比较而言,方法比较简单。理解......”。

5、“.....表示这样份的数。学生乙表示把个饼平均分成份,表示这样份的数。现在不看单位名称,再来说说表示什么意思表示把单位平均分成份,表示这样份的数还可以表示把平均分成份,表示这样份的数。练习。说说下面分数的两种意义。归纳分数与除法的关系。观察讨论。请学生观察米块讨论除法和分数有怎样的关系学生充分讨论后,老师引导学生归纳出可以用分数表示整数除法的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线。用文字表示是被除数除数老师讲述分数是种数,除法是种运算,所以确切地说,分数的分子相当于除法的被除数,分数的分母相当于除法的除数。思考。在被除数除数这个算式中,要注意什么问题除数不能是零,分数的分母也不能是零。分数与除法的关系教案篇范文分数与除法的关系教案精选篇分数与除法的关系教案篇教学目标使学生结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系......”。

6、“.....会用分数表示有关单位换算的结果能列式解决求个数式另个数的几分之几。使学生在探索分数与除法关系的过程中,进步发展数感,培养观察比较分析推理等思维能力,体验数学学习的乐趣。教学重难点理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商。教学过程复习引入口算。把块饼干平均分给个小朋友,每位小朋友分得几块把块饼干平均分给个小朋友,每位小朋友分得几块口答列式及结果。说说把个数平均分成份,应该用什么方法列式教学新课教学例。出示例。把块饼干平均分成份,每人分得几块应该怎样列式谈话把块月饼平均分给个小朋友,每人能分得块吗指出每人分得的不满块,结果可以用分数表示。那么,可以用怎样的分数来表示的商呢动手操作,解决问题。谈话请大家拿出准备好的张同样大小的圆形纸片,把它们看作块月饼,按题目要求来分分,看结果是多少学生操作。交流,并演示分法。块块地分,把每个圆片平均分成份,每人每次分得块,结果每人分得个块......”。

7、“.....分数与除法的关系教案篇范文。评价自由发表意见,评价哪组的分法最好。生我认为第种分法最好,因为我们吃的时候就是这样分的。生我认为第种方法好,因为这样分简单,而且先分好了再吃更显得公平。师总结刚才同学们都说的很有道理,而且你们说的清楚明白。说明我们同学的语言表达能力越来越强了。师生起板书出答案。评学生获得知识的过程不单是知道什么,更重要的是知道为什么,小组合作过程是本节课的创新之处,也是学生求知的内在需要和渴望。小组合作过程分想评分汇报评价步完成,要求具体,分工明确,既有独立思考的时间,又有交流操作的时间,使各个环节都高效有序地进行。体现了小组学习的实效性。观察比较,寻求规律师观察黑板上个算式,找出被除数除数与商中的分子分母有什么关系。学生回答,得出结论被除数除数被除数除数师如果用字母表示,该怎样表示生师在除法中,对除数是怎样规定的生除数不等于。师那么,分数中应该谁有限制呢生≠......”。

8、“.....放手让学生自己通过观察,得出公式,这样在学生头脑中留下深刻的印象。练习巩固,加深理解。阅读课本页内容。练习题略。学生回顾,全课小结。师在这节课,你学到了什么知识你能用这节课学到的知识,编出不同的数学问题来吗总评新课标的重要理念之是关注学生的生活体验和也已有的生活经验。课始就设计分苹果,既贴近学生生活,又直观容易理解。这样在课的开始,就激发了学生的学习兴趣,使学生获得了愉悦的数学学习体验,同时促进学生主动构建相关的数学知识。教学整个过程注重了学生兴趣的激发与主动性的参与,在小组合作中,给予学生充足的时间与空间,让每个学生都能独立思考,与别人交流,动手操作。动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。在教学设计中注意体现这理念,在主动的互相启发的学习活动中是学生逐步掌握数学的思想方法,受到数学思维的训练,获得知识,发展能力独立填写......”。

9、“.....要用除数作分母,被除数作分子。个分数也可以看作两个数相除,分子相当于被除数,分母相当于分子。分数线相当于除号完成第题。独立完成填写,集体核对。说说是怎样想的巩固练习完成练习第题。在小组中说说是怎样想的集体核对。完成第题。独立填写,集体核对。完成第题。独立填写,说说是怎样想的把米长的彩带平均分成份,求份有多长,可以怎样列式把米长的彩带平均分成份,求份有多长,可以怎样列式完成第题。独立填写,集体核对。问这两个问题有什么不同指出每人分得这袋糖的的几分之几,是把单位平均分成分每人分得几分之几千克,是把千克平均分成份。完成第题。分数与除法的关系教案篇范文。评价自由发表意见,评价哪组的分法最好。生我认为第种分法最好,因为我们吃的时候就是这样分的。生我认为第种方法好,因为这样分简单,而且先分好了再吃更显得公平。师总结刚才同学们都说的很有道理,而且你们说的清楚明白......”。