1、“.....学中求‚变‛,教中求‚变‛,将是我们不断追求的目标。丑小鸭教学反思篇丑小鸭这个童话故事折射出了许多人生的道理,如对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟等等,能给孩子们个丰富想象的空间。教学此课前,我想我必须站在孩子们的立场,充分发挥他们的主动性,引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善良,让他们纯真的心灵与‚丑小鸭‛的美好心灵产生共鸣,感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。因此,我在设计这堂课的教学时,打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计,而是让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,去引发他们对文本内涵的感悟。课文重组激发情感我在处理这篇文章的教学结构时,先让学生整体感知全文找出丑小鸭刚出生时的样子和变成白天鹅后的样子的句子。抓重点词语引导学生品读感悟丑小鸭的‚又大又丑‛和白天鹅的‚美丽极了‛。然后再引导学生走进文本......”。

2、“.....到离家出走后遭遇到的更多的不幸。通过朗读,想象,感受丑小鸭的不幸。再回过头来学习变成白天鹅的这部分。通过反复跟前面的磨难相联系,相对比来组织教学。这样内容上的反差,情感上的对比,使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟。孩子们对丑小鸭变成白天鹅后的那种幸福,那种快乐,那种兴奋,有更深层次的体验。这样的按情节发展线索来安排教学更利于激发孩子们的感情,也更利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最后成为天鹅后的那种快乐的感悟。当孩子们在经历了几次情感起伏的跌宕,与丑小鸭起从内心里发出快乐的呼喊时,丑小鸭的感情,丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。今天的课堂上,我们看到孩子们在读到自然段时,丑小鸭的孤单可怜的不幸遭遇深深地打动了他们,触动了他们纯真美好的心灵,让他们忍不住发自内心的说‚丑小鸭,你真可怜,‛‚丑小鸭,我想把你带回家,温暖你,让你吃得饱饱的‛而当丑小鸭变成白天鹅时......”。

3、“.....起快乐。情境创设激发想象在引导学生体会丑小鸭的次磨难时,我先灵活运用文中的插图,把图作为培养学生观察能力和对学生进行语言文字训练的材料。‚来,孩子们,让我们把目光投向文中的第幅插图。你看到了什么‛孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时,就会从内心油然而生种感情对丑小鸭无比的同情。这时,我再适时激发学生的情感‚孩子们,此时的丑小鸭在想什么呢‛再让孩子们将体会到的情感带进文中去读,体会丑小鸭孤单的感受。当孩子们读到第自然段时,我又问‚悄悄的过日子是怎样过日子啊‛‚这又让你感受到丑小鸭生活得‛当读到丑小鸭趴在冰上冻僵了时,我动情地说‚孩子们,面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果此时你就在他身边,你会怎么说,怎么做呢‛孩子们的心被深深地打动了,他们有的同情的说‚可怜的丑小鸭,你定冻坏了,让我带你回家吧‛有的鼓励他说‚丑小鸭,加油啊,坚持住,你就快变成白天鹅了‛情境的创设......”。

4、“.....点燃了孩子们的想象,让孩子们在想象中走进文本,与丑小鸭同命运,同呼吸,真正走进了丑小鸭的心灵拓展文本升华情感为了进步揭示童话的教育意义,在教学的最后,我设计了这样个环节师变成了白天鹅的丑小鸭开心的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时,地上的鸭子,公鸡,猎狗都仰望着天空发出了声声赞叹。孩子们,此时你定有许多的话想对他们说吧,出示我想对鸭妈妈说我想对鸭哥哥姐姐说我想对公鸡,猎狗,小鸟说我想对农夫说我想对丑小鸭说在师生互动的交流中,学生受到了要尊重他人,帮助他人,善待他人的情感教育教学至此,语文学科的工具性和人文性也得到了完美的统丑小鸭教学反思篇丑小鸭是本含有童话和寓言的儿童作品。这本书写了只天鹅蛋在鸭群中破壳后,因相貌怪异,让同类鄙弃,历经千辛万苦重重磨难之后长成了白天鹅。说明了只要你有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,是金子总会发光的。人生中的挫折和痛苦是不可避免的......”。

5、“.....每个人都会有份属于自己的梦想,只要他们学会树立生活目标,在自信拼搏中,他们会真正的认识到自己原来也可以变成白天鹅,也可以像丑小鸭样实现心中的梦想。同时丑小鸭也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现不为人注意的事物。丑小鸭教学反思范文给学生个情感的课堂在课伊始,理解了课题,简要学习了生字词后,我便出示课文最后段,请学生仔细品读新来了只天鹅,只美丽的天鹅,孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊我做梦也没想到会有这么幸福的天,初读之后,学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋喜悦的心情。但深究下去,却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现,为什么会发出快乐的呼喊他究竟怀着怎样的种感情呢是什么让丑小鸭如此兴奋喜悦呢这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键......”。

6、“.....学生的探究热情开始激发。能力目标丑小鸭这部童话作品的自传色彩。理解这形象的社会意义。,体味童话的艺术魅力培养学生对文学作品的欣赏能力。幻想夸张来塑造形象的写法。情感目标,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界美好理想的追求。引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。重点难点,把握丑小鸭思想内涵,品味童话语言艺术魅力。,理解文章的深层内涵。体味文章带给我们的深刻启示。设计思路导新课知内容悟主题入现实留作业教学课时课时过程反思我这节课的成功之处深入挖掘教材。课文知内容和悟主题教学环节,结合学生对课文的理解和学生起讨论解决课文中出现的难以理解的问题......”。

7、“.....在讨论过程中引导学生由易到难由浅入深层层推进地向问题的深度广度挖掘。每个问题的答案依据力求在课文里找到,还原课堂真和活的面,锻炼了学生的阅读理解能力,锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具,语文课中情境的创设,情感的体验意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬,而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻深刻生动。音乐具有强烈的艺术感染力,能让学生思维超越时空,能启迪学生智慧,陶冶学生情操,培养学生审美情趣。在讲到课文的高潮丑小鸭迎来了生命的春天时,我让学生配乐朗诵,文字意境与音乐渲染的氛围相互融合,引发学生情感共鸣,使学生在种轻松愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课文内容时对音乐进行了选择,丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打击的部分用的是低沉忧伤的乐曲,丑小鸭在主动追求美变成白天鹅的时候,选用的是喜悦轻松高昂的音乐......”。

8、“.....生动形象的幅幅画面给同学们带来了视觉上的第印象,清晰了课文内容,和音乐与文字很好的配合在起。插上想象的翅膀。想象是人的种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,在讲到只要你是只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系同学们展开了想象的翅膀,自由充分的表达自己的想法,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受。由结束回到开始。导新课的部分让学生谈了自己对作者的理解,我在没有补充,而是导入新课。在入现实部分,我给同学们也举了个例子,写出如此感人故事的作者童话之父安徒生,其实丑小鸭的命运就是他的命运,就是他真实的写照于是我向学生详细介绍了安徒生的生平......”。

9、“.....让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞叹这位童话之父,以此激起学生们阅读的兴趣。失败之处是在落实课文难点千个读者就有千个哈姆雷特。说说丑小鸭给你的启示时,由于时间关系,启发不够,同学们没有展开从多个角度去总结。在入现实拓展部分,同学们在说现实生活中的丑小鸭时,没有深入的引导学生的人生观和价值观。没有板书。板书会使课文的主题更鲜明直观。通过这堂课教学活动,我深深体会到了自己还是欠缺实践经验,同时更深刻地认识到校本教研的重要性,以后应当多上公开课,经常和老师们起交流评课,提高自己各方面的素质。教学设计因新生成的教学资源而‚变‛。由于都是学生感兴趣的话题,所以学生的思维活跃,思路开阔,产生了许多新的教学资源。比如,当讲到离家出走后的丑小鸭,仍然受欺负,小鸟讥笑他,猎狗追赶他时,个学生提出‚我认为猎狗傻,他为什么无缘无故追赶丑小鸭呢‛这时个学生说‚猎狗有他自己的生存领地......”。