1、“.....就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,尽量让学生产生这样的认识学习文言文真有趣,为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标,知识与技能会写个生字,会认个生字。能正确读写家离等词语。,过程与方法有感情地朗读课文。背诵课文。,情感,态度与价值观能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。教学重难点指导学生把课文读流利,读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。教学过程第课时,复习导入,解读课题,迁移运用。,学生自由学习。师同学们,刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不样,你们发现了吗请同学们翻开课文第课,读读,这几句话是否与课文有相似之处呢学生讨论师归纳像这样的语言就听文言。用文言写成的文章就听文言文,也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的笔巨大的财富......”。

2、“.....来学习节文言文。板书杨氏之子说说这个题目的意思。生读说意思,师归纳,请同学们也试着用这种方式来介绍自己。生用文言介绍自己设计意图,复习导入法既能复习旧知识,更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文,使他们对文言文没有惧怕的心理,并且能容易使学生进入角色。,让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点,且对古文中的氏迁移运用初读课文读懂字词,读懂停顿,读通古文,学生自由朗读课文,要求借助拼音把字音读正确,读通课文。放声自由读课文,争取把文章读通顺,检查读通情况,着重强调以下字的读音。惠曰禽诣乃应,引导学生读懂停顿。,指名朗读,交流讨论,归纳节奏,齐读课文设计意图让学生用朗读去感受文言的特点,以读来激发学生学习文言的兴趣,合作学习,理解意思,生默读课文,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂,做上标记。,小组合作学习。,全体交流解决难点。......”。

3、“.....设计意图合作学习既能培养学生的合作精神,也能使学生更快地更容易理解课文的意思,质疑问难,背诵课文,默读课文,说说意思,还有那些疑难。,背诵课文。设计意图通过质疑,找出问题,以达到熟悉课文的目的板书设计杨氏之子惠曰禽诣乃应第课时,复习导入,想象情境,有感情地朗读。,朗读课文,就就课文讲了件什么事。设计意图以复习的形式,进步巩固上节课学习的内容深层对话,体悟言外之意,品味精妙之处,孔指以示儿曰此是君家果。小学杨氏之子教学反思篇范文。对文言文有个初步的认识,体会杨氏之子的应对语言的巧妙。教学重点把课文读正确,读流利,体会杨氏之子应对语言的巧妙。教学难点体会杨氏之子的回答未闻孔雀是夫子家禽的巧妙之处,感受语言表达的艺术。教学用具多媒体课件教学过程设计课前谈话,导入课题。刚才我们说到的语言称为文言,以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习篇选自世说新语的文言文杨氏之子板书......”。

4、“.....氏指对有身份有地位人家的尊称,杨氏可以解释为杨家,杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。那你就是指个不同性别的学生回答。反复朗读,感悟添趣这是我们第次接触文言文板书文言文,文言文中每个字或词也许包含丰富的意思,在朗读上和白话文也有很多不同之处,试读出古文的韵味,在哪些地方做了停顿,用停顿线在文中做上记号。梁国杨氏子岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰此是君家果。儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。读句借助注释理解意思。咬文嚼字,探究生趣这篇古文,最精彩吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。出示对话,孔指以示儿曰此是君家果。儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗小练笔当然孔君平也绝非凡人,后来官至为卿之的廷尉掌管国家的刑法,他知道低估了杨氏子了。如果你是孔君平......”。

5、“.....儿拱手答曰。展示白话文和古文两组对话,在对比中进步感受到文言文精炼简洁的特点。熟读成诵,课外延趣熟读成诵。读世说新语中的故事两则。板书根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来,内容精当简约,布局合理,能让学生目了然的感受到课文是从孔杨两姓上做文章,引发出欢乐的故事,使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。杨氏之子儿子甚聪惠孔君平此是君家果。杨杨梅在姓上做文章杨氏子未闻孔雀是夫子家禽。孔孔雀教学反思在教学这篇课文时,我把重点放在读通文章,理解句意上,我先范读,让学生感知读古文的语感,画出停顿,然后通过各种形式的读让学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵。语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知......”。

6、“.....熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。首先,我认为应当弄清古文与现代文的不同。在这篇古文中,有许多典型的单音节词,如孔君平诣其父中的诣指拜见。还有未闻示等,那么我想让孩子学会借助注释学习,这是种习惯。先举出注释中有的诣,再让孩子去研读。也许有些教的味道,但是,我想固然学生的先学很重要,但初学后仍未明白的,应当点拨。因为这是第次。其次,在理解文本的基础上,我抓住文章的中心句杨氏之子岁,甚聪慧。这句话,让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷语言的机智幽默孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀最妙的是,杨氏之子没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,说未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是您家的鸟,难道杨梅是我家的果这个意思,使孔君平无言以对。我想......”。

7、“.....也定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。另外,我还拓展了世说新语中的谢太傅篇与徐孺子篇作补充材料。有了这篇文章的学习经验,再让学生合作交流探究文本的妙处,我发现学生再读古文时确实老练了许多,而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力,这不能不说是大惊喜,同时也充分说明了兴趣是最好的老师。不过,在教学过程中,我也发现了自己些做得不够好的地方时间安排不够合理,指导理解重点句子参与面不广。个别朗读指导不足,复述故事环节匆忙,语言训练落实不到位。小学杨氏之子教学反思范文篇教学目标有感情地朗读课文。学情分析年级学生没有接触过文言文,这是第次,般会觉得很难读,很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,尽量让学生产生这样的认识学习文言文真有趣,为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标,知识与技能会写个生字,会认个生字......”。

8、“.....,过程与方法有感情地朗读课文。背诵课文。,情感,态度与价值观能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。教学重难点指导学生把课文读流利,读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。教学过程第课时,复习导入,解读课题,迁移运用。,学生自由学习。师同学们,刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不样,你们发现了吗请同学们翻开课文第课,读读,这几句话是否与课文有相似之处呢学生讨论师归纳像这样的语言就听文言。用文言写成的文章就听文言文,也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的笔巨大的财富。今天就让我们起走进刘义庆的世说新语,来学习节文言文。板书杨氏之子说说这个题目的意思。生读说意思,师归纳,请同学们也试着用这种方式来介绍自己。生用文言介绍自己设计意图,复习导入法既能复习旧知识,更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文......”。

9、“.....并且能容易使学生进入角色。,让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点,且对古文中的氏迁移运用初读课文读懂字词,读懂停顿,读通古文,学生自由朗读课文,要求借助拼音把字音读正确,读通课文。放声自由读课文,争取把文章读通顺,检查读通情况,着重强调以下字的读音。惠曰禽诣乃应,引导学生读懂停顿。,指名朗读,交流讨论,归纳节奏,齐读课文设计意图让学生用朗读去感受文言的特点,以读来激发学生学习文言的兴趣,合作学习,理解意思,生默读课文,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂,做上标记。,小组合作学习。,全体交流解决难点。,知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。设计意图合作学习既能培养学生的合作精神,也能使学生更快地更容易理解课文的意思,质疑问难,背诵课文,默读课文,说说意思,还有那些疑难。,背诵课文。设计意图通过质疑,找出问题......”。