1、“.....于是,我根据学生的发言适当引导,使学生深刻理解父亲的话的意思。引导学生讨论文中人物的行为,使学生懂得人与人之间还要互相宽容团结友爱。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。以上是第范文网小编为大家整理的初中语文争吵教学反思,希望对大家有所帮助。争吵教学反思篇争吵说课说教材教材分析争吵是人教版小学语文第册第单元的篇课文。这篇课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了我的心理变化,以及我对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写我和克莱谛吵架的原因再写我的内心活动为吵架而感到不安后悔,又没有勇气承认然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好最后写父亲对我的严厉批评。课文细致描写了我的心理活动,我的不安与后悔,我知错却没有认错勇气的矛盾心态......”。

2、“.....这些心理活动的描写体现了我的个性特征,个明是非却爱面子的我活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。教学目标有感情地朗读课文。体会我和克莱谛的心理的变化过程。理解父亲说的话的含义,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。教学重难点有感情地朗读课文。结合人物的心理变化,理解父亲说的话的含义。说教法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度,过程与方法个维度的统,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法探究法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说学法年级的学生具有定语言朗读能力......”。

3、“.....并对课文进行简单的理解和分析。而年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望,对新事物新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强,需要老师的引导和启发。争吵教学反思篇范文。结合板书梳理文章脉络,师作小结通过学习,我们认识了两个小朋友,个懂得原谅别人,珍视同学朋友之间的友情的孩子克莱谛,个是知错是非分明诚实懂事的孩子安利柯,我们还认识了位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理,珍视同学朋友之间的友情,做个能够谅解宽容别人的好孩子。争吵教学反思选课之前我直犹豫不决,争吵这篇课文篇幅很长,语言的训练点也不明显。但是这又是篇接近学生生活的文章,文中有多次对话。因此我就抓住这特点,从培养学生养成良好学习入手,同时也不忘对学生的思想道德进行次教育。语文课堂,不仅仅是让学生学习语文知识的课堂,还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。因此,在课堂上......”。

4、“.....例如在朗读课文时,要求学生边读边想,让学生在书本上划划,随手写上些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养起到了积极的作用。课堂效果比我想象中的好些,学生配合积极。从没发现班上的孩子有如此的潜力,特别是林迪同学,发言频频声音响亮。原来学生总是喜欢被表扬,在老师的关注和表扬之下能发挥出无穷的潜力。不过,在教学时,我时间把握的不是很好,在质疑解疑的环节上花了太多时间,以至于原定的内容没有上完,这方面还有待我好好学习。争吵教学反思篇教学目标通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。学习生字词。有感情朗读课文。教学重难点联系课文内容体会父亲说的话的含义。第课时揭题质疑。同学之间朋友之间有时也会为点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢今天我们学习篇课文,看看他们是怎么做的从中我们也许会受到启发。读课题,正音‚吵‛是翘舌音......”。

5、“.....质疑。谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样这件事使我们明白了什么。自读课文自学生字。要求读准字音,认清字形。不要丢字添字。把课文读通读顺。学生自读课文,教师借机巡视辅导。主要抓住我的表现的两个句子终于挨到了放学。我愣住了。展开教学。自我感觉在教学挨时比较成功。我先请学生朗读,从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧,平时不觉得时间漫长,今天为什么会有这样的感觉我到底在想些什么在给挨字换词。第个学生换了个等,学生马上有不同意见,认为等的心情并不定是我现在的心情,有同学马上想到了熬这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况出举例,有的说被关在门外等妈妈下班,挨了批评不好受。最后走进我的内心,朗读训练。对于克莱谛的表现我主要抓住第十段展开教学。让学生从克莱谛的动作神态语言中去体会他对朋友的宽容和友爱......”。

6、“.....很会说。父亲教育我的话,我在教学时这样处理先解决今天是怎么教育我的,主要告诉我什么再联系全文,平时又是怎么教育我的,对于父亲的教育,那些我已经做到了,哪些我没有做到。自我感觉整堂课思路还是比较清晰的,学生的发言面比较广。但对于些问题的引导上指向不够明确,学生无从答起。还有教师的应变能力不够,对于滑出教师答案的回答有的无措,拉回比较生硬。教学本课,我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后我的心理活动的句子,反复朗读,引导学生认真体会,不但使学生感到课文写得真实具体,而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况,符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话......”。

7、“.....在学习完课文后我向学生提出了这样个问题安利柯和克莱蒂最后的和解归功于谁,学生纷纷举手发言,有的说是克莱蒂,因为克莱蒂心胸宽阔,当安利柯骂他时他也没有还口而是主动地去讲和,和好。而有的学生却在大声说应该归功于安利柯德爸爸,当我进步引导学生分析原因时,学生说到安利柯最后之所以能够认识到自己的,及时向克莱蒂认错是因为他有位了不起的爸爸,他生活在这样个家庭里是爸爸长期教育的结果。于是,我根据学生的发言适当引导,使学生深刻理解父亲的话的意思。引导学生讨论文中人物的行为,使学生懂得人与人之间还要互相宽容团结友爱。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。以上是第范文网小编为大家整理的初中语文争吵教学反思,希望对大家有所帮助......”。

8、“.....这篇课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了我的心理变化,以及我对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写我和克莱谛吵架的原因再写我的内心活动为吵架而感到不安后悔,又没有勇气承认然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好最后写父亲对我的严厉批评。课文细致描写了我的心理活动,我的不安与后悔,我知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了我对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了我的个性特征,个明是非却爱面子的我活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。教学目标有感情地朗读课文。体会我和克莱谛的心理的变化过程。理解父亲说的话的含义,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。教学重难点有感情地朗读课文。结合人物的心理变化,理解父亲说的话的含义。说教法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神......”。

9、“.....新课程标准的重要理念,为了实现这目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度,过程与方法个维度的统,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法探究法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说学法年级的学生具有定语言朗读能力,通过自学能够自由朗读课文,并对课文进行简单的理解和分析。而年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望,对新事物新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强,需要老师的引导和启发。创新教育中所说的研究性学习,小学生由于心智发展水平相对比较低,对他们而言,所谓创新性学习,不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是指他们经过研究性学习,发现前人早已发现的知识......”。