1、“.....关注了学生的情感体验,更突出了学生的主体地位。,折折。师出示长方形纸片它是对称的吗猜猜,它有几条对称轴师到底有几条对称轴请大家动手折折,谁能给大家演示遍。师对,长方形有条对称轴。再猜猜看,正方形有几条对称轴师谁能说说圆又有几条对称轴然后动手折折看。生有条。生有条。生有十条。生有百条。师看来,同学们的意见都不样,我们请电脑来帮忙。电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音我也折累了,不想再折了。师圆到底有多少条对称轴生数不清。生无数条。师对,圆形有无数条对称轴。评析说出长方形正方形圆形各有几条对称轴是本节课的个难点,充分让学生猜猜,并动手折折,最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性,巧妙地有效地突破了难点,加深了对对称知识的体验和感悟。拓展运用强化表象师在日常生活中,除了这些图形是对称的以外,还有许多物体也是对称的......”。

2、“.....还有很多物体是对称的,我们起来欣赏下。电脑播放蝴蝶蜻蜓脸谱小鹿飞鹤北京体育馆艾菲尔铁塔民间剪纸等师欣赏完美丽的画面,你们想不想动手剪剪发挥你的想象力和创造力,剪出个更美丽的图案,试试看。在学生动手剪时播放音乐学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上师谁能给大家介绍下你剪的象什么生我剪的象窗帘。在快乐和分享中学习数学对称的教学片段及反思篇范文。师大家都说得非常好,象这样两边样大的图形,我们就说他们是对称的。今天,我们就来学习对称板书。评析采用有趣的贴蜻蜓比赛导入,让学生经历了由特殊到般,再到特殊的过程,非常巧妙,抓住了学生的心理,让学生在游戏的活动中体验感知对称,从参与面上看,全班学生都调动起来了,参与热情也比较高,并且教师很注意顺着学生的思维发展,通过学生的释疑,很自然地引出课题。动手操作探究对称,议议......”。

3、“.....教师巡视辅导,并贴图师请同学们先停下手中的剪刀,我们起来欣赏这几幅图你认为哪些图形是对称的哪些不是对称的生我认为号号号图不是对称的。生我认为号图也不是对称的。生我认为号号号号图是对称的。师指号图你能说说你是怎么剪的吗生我这样用剪子弯了下。师指号图你能给大家说说是怎么剪的吗生我拿着纸,这样剪了下,又剪下。师噢,原来你们是随意剪的。看来,这样是很难剪出对称的图形。师我们就请号图形这位同学给大家介绍下怎么剪的吧,生我先这样折,再用剪子剪。师很好,来,示范次给大家看。指号图你能给大家介绍下吗生我先对折,然后再剪,就剪出这个图形了。师真棒,掌声同学们想想,为什么号他们能剪出对称的图形,而他们号不能呢秘密在哪儿生齐说他们没对折。师请同学们仔细观察下,你能在这些对称的图形中发现什么生有条印。生有条线。生都有折痕。师对,这个折痕在数学上我们就叫它对称轴。请同学们读两遍......”。

4、“.....教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地直观地了解轴对称图形的性质。节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。因此,在教学过程的设计中,我力图从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。,以兴趣为先导,创设学生喜闻乐见的童话情境,激发学生的求知欲,使学生在情境中发现数学信息,找出数学规律。,合作交流的学习方式,充分发挥学生的积极性主动性和创造性。,如拼拼画画折折等,使学生通过大量的感性经验形成表象,进步体会轴对称的含义,变学数学为做数学......”。

5、“.....获得积极的情感体验。,评价自己,唤醒学生自我许价的意识,让学生建立自信,超越自我。片段与反思片段创设情境,激趣导入。师今天春光明媚,森林艺术学校的小动物们就要出国演出了。同学们,你们想不想认识下这些为国争光的小艺术家们呢生想,师看,它们来了,教师边说,边演示课件学生边看课件,边说师看看,这些小动物艺术家们多可爱呀,同学们,请仔细观察,每个小动物艺术家面部的左右两部分,它们有什么共同的特点能把它找出来吗生小动物面部两边的大小是样的。生小动物面部图形的左边和右边是相同的。师你怎么知道它们面部左边和右边的大小是样的,形状是相同的呢生我是看出来的。师还有别的办法吗生把小动物对折起来,看它的左右两边重不重合。师同学们真聪明,现在老师就用对折的方法来验证下,看看它们面部的左右两边真是样的吗课件演示,在动物们的中间出现对称轴,对称轴两边的大小和形状是模样的......”。

6、“.....对折后两边完全样,这样的图形我们叫它为对称图形,中间的这条直线就叫做这个对称图形的对称轴。课件演示图形对折后完全重合的全过程。师其实这种对称现象在我们生活的周围有许许多多,比如师你们还能举出些特点和上面样的对称图形吗生我们教室黑板的形状是对称的。生我们家吃饭用的方桌是对称的。生我家用的多用插座左右两边是对称的。师大家都说得非常好,象这样两边样大的图形,我们就说他们是对称的。今天,我们就来学习对称板书。评析采用有趣的贴蜻蜓比赛导入,让学生经历了由特殊到般,再到特殊的过程,非常巧妙,抓住了学生的心理,让学生在游戏的活动中体验感知对称,从参与面上看,全班学生都调动起来了,参与热情也比较高,并且教师很注意顺着学生的思维发展,通过学生的释疑,很自然地引出课题。动手操作探究对称,议议。师你能试着用剪子剪出个象这样对称的图形吗试试看,教师巡视辅导,并贴图师请同学们先停下手中的剪刀......”。

7、“.....生我认为号图也不是对称的。生我认为号号号号图是对称的。师指号图你能说说你是怎么剪的吗生我这样用剪子弯了下。师指号图你能给大家说说是怎么剪的吗生我拿着纸,这样剪了下,又剪下。师噢,原来你们是随意剪的。看来,这样是很难剪出对称的图形。师我们就请号图形这位同学给大家介绍下怎么剪的吧,生我先这样折,再用剪子剪。师很好,来,示范次给大家看。指号图你能给大家介绍下吗生我先对折,然后再剪,就剪出这个图形了。师真棒,掌声同学们想想,为什么号他们能剪出对称的图形,而他们号不能呢秘密在哪儿生齐说他们没对折。师请同学们仔细观察下,你能在这些对称的图形中发现什么生有条印。生有条线。生都有折痕。师对,这个折痕在数学上我们就叫它对称轴。请同学们读两遍。在快乐和分享中学习数学对称的教学片段及反思篇范文......”。

8、“.....评析让学生剪剪议议,探究出了对称的秘密。恰当的评价,调动了学生的积极性,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,更突出了学生的主体地位。,折折。师出示长方形纸片它是对称的吗猜猜,它有几条对称轴师到底有几条对称轴请大家动手折折,谁能给大家演示遍。师对,长方形有条对称轴。再猜猜看,正方形有几条对称轴师谁能说说圆又有几条对称轴然后动手折折看。生有条。生有条。生有十条。生有百条。师看来,同学们的意见都不样,我们请电脑来帮忙。电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音我也折累了,不想再折了。师圆到底有多少条对称轴生数不清。生无数条。师对,圆形有无数条对称轴。评析说出长方形正方形圆形各有几条对称轴是本节课的个难点,充分让学生猜猜,并动手折折,最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性,巧妙地有效地突破了难点,加深了对对称知识的体验和感悟。拓展运用强化表象师在日常生活中......”。

9、“.....还有许多物体也是对称的,你能举例说说吗学生举例有桌子椅子文具盒橡皮窗户黑板衣服飞机脸人等等师你能指指人的对称轴在哪儿吗师谁能指指书本的对称轴在哪儿师在自然界中,还有很多物体是对称的,我们起来欣赏下。电脑播放蝴蝶蜻蜓脸谱小鹿飞鹤北京体育馆艾菲尔铁塔民间剪纸等师欣赏完美丽的画面,你们想不想动手剪剪发挥你的想象力和创造力,剪出个更美丽的图案,试试看。在学生动手剪时播放音乐学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上师谁能给大家介绍下你剪的象什么生我剪的象窗帘。师对,要让红蜻蜓飞起来呀,必须要两边的翅膀样大。手指着说今天,老师还给大家带来了些图片。先贴半,再贴另半有树叶蝴蝶衣服葫芦树揭示课题师谁能说说你发现了什么生我发现老师是半半的贴。生我发现左边半和右边半同样大。生我发现这些圆形两边是样大的。师大家都说得非常好,象这样两边样大的图形,我们就说他们是对称的。今天,我们就来学习对称板书......”。