1、“.....教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。这次活动,幼儿参与性比较高,但同时活动过程中也出现了许多问题......”。

2、“.....但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的角形时,对于正方形的认知出现了偏差。针对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。认识角形教学案例及反思篇活动目标感受几何图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。尝试将角形装入盒子,在移动翻转拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备课件,小角形人手个......”。

3、“.....活动过程播放课件指认几何图形出示角形我是快乐的角形,我最喜欢和我的朋友起玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。指认几何图形,并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。拼搭几何图形,感受角形拼搭组合的变化。玩游戏角形碰碰乐。请幼儿到生活环境中进步寻找角形的踪迹教学反思我这次开展的数学活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入......”。

4、“.....然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。这次活动,幼儿参与性比较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的角形时,对于正方形的认知出现了偏差。针对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征......”。

5、“.....而活动目标也会达成的更好。认识角形教学案例及反思篇活动目标培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。初步发展幼儿的观察力分析能力和概括能力。感知并说出角形的基本特征,能找出和角形相似的物体。培养幼儿的观察力判断力及动手操作能力。激发了幼儿对角形的好奇心和探究欲望。教学重点难点通过图形的对比引导幼儿感知角形的基本特征,作为本次活动的重难点。活动准备各种角形图片图形若干活动过程导入。采用观察法,通过课件中图形宝宝的口吻引出角形。展开。采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找角形。引导幼儿观察种角形的共同特征,发现角形有条边个角。动手操作。,分别数出边角的数量,进步掌握角形特征。本次活动我以数学教育生活化为主导思想,以来自现实生活中的图形作为操作材料,让幼儿充分体验到活动的乐趣,真正做到玩中学学中玩。认识角形教学案例及反思篇活动设计背景每个孩子在生活中都会接触到和图形有关的东西,在我们科学探索区......”。

6、“.....有次,我无意间发现有些小朋友在玩玩具时,他们会把玩具按形状颜色进行归类,还跑过来跟我说老师,你看,我把玩具分成了几样,这边是这种形状的,这边是这种颜色的,你看好看吗我走过去看,还真摆得有模有样的在那,我连声说好看,好看。于是我就抓住这教育契机,生成了有关图形这主题,而圆形和角形就是其中的个活动。通过这活动让幼儿知道什么是圆形,什么是角形并能按图形的特征进行分类。活动目标知道什么是圆形,什么是角形。锻炼观察能力和比较能力,学习按图形的特征进行分类。教学重点难点教学重点知道什么圆形,什么是角形。教学难点学习按图形的特征进行分类。活动准备环境布臵圆形和角形王国圆镜子圆篮子圆盒子红领巾角尺小红旗等,在教室里布臵些圆形和角形拼成的图形。不同长短的塑料管根线根。每组幼儿大小颜色不同的圆形角形篮。活动过程认识圆形和角形请幼儿在圆形和角形王国里玩。教师引导幼儿发现圆形和角形......”。

7、“.....幼儿操作。请个别幼儿上来用根塑料管拼成角形,用线拼成圆形。寻找圆形和角形请幼儿在由许多图形拼成的图中,寻找出圆形和角形。教师你还在什么地方见过什么东西像圆形和角形图形分类听信号取图形。个幼儿组,每组篮大小颜色不同的圆形角形。幼儿听教师的信号从篮子里取出相应的图形。按图形的特征进行分类教师引导幼儿根据图形的大小颜色或形状进行分类。认识三角形教学案例及反思篇范文。请幼儿到生活环境中进步寻找角形的踪迹教学反思我这次开展的数学活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知角形的基本特征。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识角形但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了认识角形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣......”。

8、“.....感知角形特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知角形的基本特征。这样能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。这次活动,幼儿参与性比较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的角形时,对于正方形的认知出现了偏差。针对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识......”。

9、“.....让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。认识角形教学案例及反思篇活动目标培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。初步发展幼儿的观察力分析能力和概括能力。感知并说出角形的基本特征,能找出和角形相似的物体。培养幼儿的观察力判断力及动手操作能力。激发了幼儿对角形的好奇心和探究欲望。教学重点难点通过图形的对比引导幼儿感知角形的基本特征,作为本次活动的重难点。活动准备各种角形图片图形若干活动过程导入。采用观察法,通过课件中图形宝宝的口吻引出角形。展开。采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找角形。引导幼儿观察种角形的共同特征,发现角形有条边个角。动手操作。,分别数出边角的数量,进步掌握角形特征游戏猜猜我是谁。游戏捉迷藏幼儿从简单的画面中找出角形。引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像角形。延伸......”。