1、数乘两位数的知识和经验作为铺垫,唤醒学生已有的知识基础。我在这节课中充分扮演了引导者的角色,让学生在新知中估算用已有的基础试算,算完之后展示学生的计算过程,分析交流计算过程,交流算理。让我很高兴的是我班的孩子在叙述计算法则时表现的很淡定,而且很清楚流利,这给不明算理的同学创造了个很好的学习机会。在展示交流的环节突破了本节课的重难点。本节课的教学,还存在定的缺陷比如乐在计算的过程中忘记了十位上的数字相乘后积的末位应该和十位对齐还有个别同学在计算时没有把数位多的数字放在首位在讲授解决问题时忘了提醒孩子们解决问题所要。

2、位数的知识迁移的过程不够明显。本单元教学过程中,根据课堂效果和课后学生的掌握情况,现对教学反思如下成功之处教学过程中成功把握住了知识的前后联系,温故导入,促进学习迁移。从学生已有知识经验出发,给学生创设了思考与交流的空间。注重练习的评讲,将学生错得最多的题目或常见以判断对错为练习,让学生找并纠正。重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握位数乘两位数的笔算后,让孩子们互相交流讨论,由此引导孩子们概括出位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒,强调了用十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位。

3、数学的联系。但是这节课中也有不足的地方,首先思路可以再简洁清晰些,可能是我讲的太多,或者是总担心学生理解不透所以课堂没放开。其次是在练习用时太多,可以再紧凑些。另外在面向学生群体方面不够宽广,最后在今后的教学中要锻炼教学机智,才能足以面对越来越多元化的情况发生。位数乘两位数的教学反思篇本节课是学生在充分理解两位数乘两位数的算理,并会灵活正确计算两位数乘两位数的基础之上的学习任务。因此,在教学时,应充分关注学生应有的知识经验和认知发展水平,教师应该为学生提供有旧知迁移到新知的广阔情境。所以在课堂上我已学生学过的两。

4、。本节课的教学,还存在定的缺陷比如乐在计算的过程中忘记了十位上的数字相乘后积的末位应该和十位对齐还有个别同学在计算时没有把数位多的数字放在首位在讲授解决问题时忘了提醒孩子们解决问题所要注意的细节问题,如单位答语等,这些还需要以后不断改进,以提升学生的学习兴趣和笔算能力。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教师的板书做到以身作则要求明确,包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法严格要求,作业批改中要求学生按要求书写。效果明显。不足之处在复习环节的知识迁移的不够自然,虽然也有定的效果,但是学生从两位数乘两。

5、较好,只有及个别同学出现了这种。三位数乘两位数的教学反思篇范文。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教师的板书做到以身作则要求明确,包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法严格要求,作业批改中要求学生按要求书写。效果明显。不足之处在复习环节的知识迁移的不够自然,虽然也有定的效果,但是学生从两位数乘两位数的知识迁移的过程不够明显。三位数乘两位数的教学反思篇范文。知识的获得不能只是纯粹的为了获得而获得,而应该是通过知识帮助我们解决生活中的问题,达到学以致用。所以在本节课中提供了生活中的实际问题,提高生活与。

6、注意的细节问题,如单位答语等,这些还需要以后不断改进,以提升学生的学习兴趣和笔算能力。通过两位数乘两位数笔算的算法算理,引导出位数乘两位数笔算的方法,注重知识的迁移类推作用,这样不但让学生更容易理解和掌握,又培养了学生的数学推理能力。注重口算估算和笔算的联系,培养计算意识。在数学课堂中培养学生的计算意识是计算教学的个重要任务。这节课位数乘两位数由于数字较大口算较困难,所以学生会想到估算下它的值,然后我们再引出笔算,得到它的准确结果,并且还可以利用估算验证笔算结果。这样口算估算和笔算者有机结合,互相验证,不但提高。

7、对齐这个算理,所以作业反应的情况还比较好,只有及个别同学出现了这种。今后改进方面加强专业知识,多丰富自己的教学经验,在平时多学习多实践,认真钻研教材,把精心预设看作课程实施的个起点。注重数学课堂的教学特色,体现环环相扣,在教学完每个环节后应进行必要的知识小结以及过渡语的设计,使教学更具条理性。引导学生在独立思考的基础上,再进行小组交流,让每个学生都发表自己的观点,倾听同伴的解法感受解决问题策略的多样性与灵活性。课堂上加强学生的口算练习。在学习时,先让学生口算几道题,特别是进位的加减法,加强学生的口算练习。本单元。

8、的学生还是不会就这读出来,请了好些位同学对着例子来讲过了,就是不清楚他们究竟懂了没有,而事实上,练习中有很多种涉及到规律的应用的题目,我想如果当初第次出现的时候就让学生先思考,你遇到这类题目会用什么方法做,效果可能会更好点。有的学生可能会提出,我会列竖式计算,也有的同学可能会说我会用刚学过的积的变化规律来做,最后可以总结出来,用积的方法做更简单点,可以自由采用方法,也可以提醒学生,在考试的时候,如果遇到这类题目,你做完试卷还有时间的,你可以再列竖式来验算次,以保证万无失。列竖式算出得数,这是最聪明的方法,也是最。

9、教学过程中,根据课堂效果和课后学生的掌握情况,现对教学反思如下成功之处教学过程中成功把握住了知识的前后联系,温故导入,促进学习迁移。从学生已有知识经验出发,给学生创设了思考与交流的空间。注重练习的评讲,将学生错得最多的题目或常见以判断对错为练习,让学生找并纠正。重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握位数乘两位数的笔算后,让孩子们互相交流讨论,由此引导孩子们概括出位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒,强调了用十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐这个算理,所以作业反应的情况还比。

10、皆输,心疼分数也没有用。期中考有个班的成绩拖到很后面去了,另个班还算勉强。前个班的孩子,考完后很不安分,总是希望早点出去了。在考完试的第天,我就开始批评哪些孩子才年级怎么就学着人家考完就出门了呢况且这么多的计算题,能算全对的同学少之又少。在教学过程中,因数中有零的计算方法似乎都听得不是很明白,对于我那句零前面的数对齐也总是有学生知半解的,更有甚者,没有零的数的计算也乱对位了,不知道哪个数究竟对哪位。积的变化规律这课,仅仅是个因数不变,另个因数扩大或缩小几倍,积也跟着扩大或缩小相同的倍数,我将之书写在黑板上了,有。

11、保险的方法。通过两位数乘两位数笔算的算法算理,引导出位数乘两位数笔算的方法,注重知识的迁移类推作用,这样不但让学生更容易理解和掌握,又培养了学生的数学推理能力。注重口算估算和笔算的联系,培养计算意识。在数学课堂中培养学生的计算意识是计算教学的个重要任务。这节课位数乘两位数由于数字较大口算较困难,所以学生会想到估算下它的值,然后我们再引出笔算,得到它的准确结果,并且还可以利用估算验证笔算结果。这样口算估算和笔算者有机结合,互相验证,不但提高了计算能力,而且培养了计算意识。利用获得的知识解决实际问题,生活数学相联系。

12、了计算能力,而且培养了计算意识。利用获得的知识解决实际问题,生活数学相联系。三位数乘两位数的教学反思篇范文。位数乘两位数的教学反思篇范文位数乘两位数的教学反思精选篇位数乘两位数的教学反思篇在这两周里把第单元的教学任务给完成了,进行了第单元的考试。并用了节课的时间把前面两个单元的知识复习了下,然后进行了期中考试。第单元和期中考试的成绩都并不是十分理想,我想可能是计算的练习还不够,但我总是以为定是不小心才会算错的,有的同学把上面行的数字看下来就变成另个数字了,有的同学把题目中的数字抄下来就变成另个数字了,个错,全盘。

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