1、我想当时她肯定很失望。我又犯了同样的。遗憾中的收获个叙事的教学反思案例篇范文遗憾中的收获个叙事的教学反思案例精选篇遗憾中的收获个叙事的教学反思案例篇遗憾中的收获个叙事的教学反思案例灵溪中饶大思市里校本教研研讨会要在学校召开,接学校通知要我上节公开课,为校本教研做载体。领导说这是节重要的公开课,有不少专家来听课,要把中的风采展示出来。毕业两年了,上过几节公开课,大家评价还好,但上如此规格的公开课,还是有点紧张,而更多的是期待。我希望找篇能突出对文本多元理解的文章来上,因为现时公开课比较看重学生的参与学生的表现,注重课堂的热闹氛围,而文本多元理解的课型恰能达成这要求。翻了课文,发现后面的文章并不适合这以主题。我处于迷茫中,组里几位老师说不要先设定这主题,要我管自。

2、谈自己听读后的感受,或从中体会到作者蕴含于文中的情感。刷的,全班分之的学生都举起了手,我欣喜于这种场面,因为学生的情感被调动了,我意识到我这节课定能成功。遗憾中的收获个叙事的教学反思案例篇范文遗憾中的收获个叙事的教学反思案例精选篇遗憾中的收获个叙事的教学反思案例篇遗憾中的收获个叙事的教学反思案例灵溪中饶大思市里校本教研研讨会要在学校召开,接学校通知要我上节公开课,为校本教研做载体。领导说这是节重要的公开课,有不少专家来听课,要把中的风采展示出来。毕业两年了,上过几节公开课,大家评价还好,但上如此规格的公开课,还是有点紧张,而更多的是期待。我希望找篇能突出对文本多元理解的文章来上,因为现时公开课比较看重学生的参与学生的表现,注重课堂的热闹氛围,而文本多元理解的。

3、放,再次创设个情镜。我马上让学生思考,如果你是个东北人,你的美丽的故乡遭受日寇蹂躏时,你会怎样学生在我预设的情镜中,再次体会作者那种爱恨情感。第位学生,生读我必须看见个更加美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将我的泪水,洗去她切的污秽和耻辱。我问他什么地方读得不够。现在回想这种的发问有着消极的暗示性,当学生调起做好的状态读出自己感触最深的句子,肯定已经饱含情感,老师应该问的是,你觉得自己什么地方读得好。位女生站起来,说喜欢作者描写在故乡生活的那段,我请她朗读,她读了,我马上追问,觉得自己读得如何。这位女生迟疑了会,喃喃的说道,还可以。我马上问其他的学生,还有没有读的更好的,我现在后悔于我的这种发问,当这位女生很有勇气的肯定自己时,而我却没有及时的激励,。

4、出悲愤。学生生活已经远离家国之痛,民族之恨,如果不创设种情镜,对文本的理解将浮于表层,通过这画面音乐,调动学生恨之情,把他们朴素的情感充分调动起来后,就能顺利带领学生走进文本,感受作者的情感,聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。趁学生还沉浸在悲愤的情感之中,我马上导入课文,并播放了课文的录音,这篇文章本来并没有课文的录音。本文又需要朗读的渲染了,但我自己朗读不行,我的朗读难激起学生的共鸣,我特地请位北京的女网友来朗读,这个选择是正确的,因为她读的真得很好,情感饱满,投入,听者无不动情但如果让位男性来朗读,效果可能会更好。此时,教室片沉寂,学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。我没有打破这沉寂,因为这是个情感酝酿的阶段,秒左右,我抛出了第个问题请同学们谈。

5、生学习之余的休息。我没时间去想更细的,但我感觉到小组学习的功能,形式和操作方面有许多法国难免需要重新界定。几分钟后沉寂下来全班交流朗读的体验和感悟。我要求求学生先读自己所划的片断,再进行品味。第位学生我喜欢第自然段中作者描写故乡景物的段落。我马上进行纠正,要先读出感情,再进行品味。生比较平淡的读了这段,我再问,自我评价下,读得如何。生答读得不好。师哪里不好。生没什么感情。师应该读出怎样的感情另生插话对故乡的激情的赞美,深情的怀念,特别是排比句更要读出哪种冲动的感受。此生再读效果还不很好,基于时间的考虑,我没有让学生再读,马上让全班评析,生答,这里作者用了大量的优美词语写了故乡的美丽,让我感受到东北是个多么美丽的地方。此时,把准备好的东北美丽图片配上优美的音乐。

6、己找好文章备好课,大家再根据文章来确定主题。思索再,我选定了土地的誓言,因为这篇文章语言优美,情感丰富,我想我可以利用文本来激发学生情感,走进文本。现在回想,当时组里老师的建议给了我莫大的帮助和信心,如果没有他们的建议,我可能还在为选择篇适合多元化理解的文章而苦苦找寻。土地的誓言是人教版年级下册的篇课文。这是篇几近散文诗的文章,文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代,有着时代深刻的内涵,激荡着浓厚的爱国激情。我把品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课是从课前的几分钟开始的,为了创设情景,激起学生的情感,我播放了松花江上。最初的设计,是准备用这首歌导入的,但是发现这首歌比较长,文本的学习已经没有多少时间了,如果再放音乐,时间不够,。

7、课型恰能达成这要求。翻了课文,发现后面的文章并不适合这以主题。我处于迷茫中,组里几位老师说不要先设定这主题,要我管自己找好文章备好课,大家再根据文章来确定主题。思索再,我选定了土地的誓言,因为这篇文章语言优美,情感丰富,我想我可以利用文本来激发学生情感,走进文本。现在回想,当时组里老师的建议给了我莫大的帮助和信心,如果没有他们的建议,我可能还在为选择篇适合多元化理解的文章而苦苦找寻。土地的誓言是人教版年级下册的篇课文。这是篇几近散文诗的文章,文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代,有着时代深刻的内涵,激荡着浓厚的爱国激情。我把品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课是从课前的几分钟开始的,为了创设情景,激起学生的情感,我播放了松花。

8、,秒左右,我抛出了第个问题请同学们谈谈自己听读后的感受,或从中体会到作者蕴含于文中的情感。刷的,全班分之的学生都举起了手,我欣喜于这种场面,因为学生的情感被调动了,我意识到我这节课定能成功。这节课是从课前的几分钟开始的,为了创设情景,激起学生的情感,我播放了松花江上。最初的设计,是准备用这首歌导入的,但是发现这首歌比较长,文本的学习已经没有多少时间了,如果再放音乐,时间不够,因此就利用课前的时间反复播放,发现,大多的学生都被那悲凉的音乐感染了,我也被感染了。课就从这里开始了。结合了松花江上,问学生知道这首歌的歌名吗好些学生喊来起来我知道,是松花江上。听了学生的回答,我感到很是欣慰,学生能知道歌名,就说明学生已经对课文有过认真的预习,如果这篇文章没有进行预习的。

9、上。最初的设计,是准备用这首歌导入的,但是发现这首歌比较长,文本的学习已经没有多少时间了,如果再放音乐,时间不够,因此就利用课前的时间反复播放,发现,大多的学生都被那悲凉的音乐感染了,我也被感染了。课就从这里开始了。完成了上面的环节,开始了文章的赏析。我让学生读刚才听读录音所划出的感触深刻句子,发出指令以人小组为单元,深情朗读句段听读过程中所划出的句段,然后交流自己感悟,他人评价修正。指令发出后,发现学生并没有我所希望的那样书声朗朗,只有部分小组在很认真,深情的朗读,这颇让我失望,于是提醒要发出声音,有感情的朗读,情况稍微好转。但是在人小组中还是由不少的学生并没有参与进去,活动的有效性难以保证,我突然想起市教研院麻所长转述他人颇有另类的句话小组学习,其实是学。

10、被那凄惨的画面所吸引,那纯洁的眼光中透出悲愤。学生生活已经远离家国之痛,民族之恨,如果不创设种情镜,对文本的理解将浮于表层,通过这画面音乐,调动学生恨之情,把他们朴素的情感充分调动起来后,就能顺利带领学生走进文本,感受作者的情感,聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。趁学生还沉浸在悲愤的情感之中,我马上导入课文,并播放了课文的录音,这篇文章本来并没有课文的录音。本文又需要朗读的渲染了,但我自己朗读不行,我的朗读难激起学生的共鸣,我特地请位北京的女网友来朗读,这个选择是正确的,因为她读的真得很好,情感饱满,投入,听者无不动情但如果让位男性来朗读,效果可能会更好。此时,教室片沉寂,学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。我没有打破这沉寂,因为这是个情感酝酿的阶。

11、话,是比较难处理,但我也不好叫学生怎样怎样预习。我很是兴奋的追问,知道这首歌中所表达的时代背景吗更多的学生回答,事件。为了激励学生,我马上进行表扬,同学们的知识真是渊博,现在想起来,这句鼓励性的语言有些不妥,这样个国耻日,作为中学生应该知道得很清楚,怎么好用渊博词来表扬哪然后我用了段话导入到事件中,同时播放了自己制作的配有凄凉音乐的事件图片。在悲哀的音乐声中,所有的学生的目光都被那凄惨的画面所吸引,那纯洁的眼光中透出悲愤。学生生活已经远离家国之痛,民族之恨,如果不创设种情镜,对文本的理解将浮于表层,通过这画面音乐,调动学生恨之情,把他们朴素的情感充分调动起来后,就能顺利带领学生走进文本,感受作者的情感,聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。遗憾中的。

12、此就利用课前的时间反复播放,发现,大多的学生都被那悲凉的音乐感染了,我也被感染了。课就从这里开始了。结合了松花江上,问学生知道这首歌的歌名吗好些学生喊来起来我知道,是松花江上。听了学生的回答,我感到很是欣慰,学生能知道歌名,就说明学生已经对课文有过认真的预习,如果这篇文章没有进行预习的话,是比较难处理,但我也不好叫学生怎样怎样预习。我很是兴奋的追问,知道这首歌中所表达的时代背景吗更多的学生回答,事件。为了激励学生,我马上进行表扬,同学们的知识真是渊博,现在想起来,这句鼓励性的语言有些不妥,这样个国耻日,作为中学生应该知道得很清楚,怎么好用渊博词来表扬哪然后我用了段话导入到事件中,同时播放了自己制作的配有凄凉音乐的事件图片。在悲哀的音乐声中,所有的学生的目光都。

参考资料：

[1]《导体与绝缘体》教学反思（4篇范文）（第8页，发表于2023-09-08）

[2]英语教学中的反思（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-08）

[3]初三英语教学反思（4篇范文）（第7页，发表于2023-09-08）

[4]词汇教学反思（4篇范文）（第12页，发表于2023-09-08）

[5]反思高中英语教学（2篇范文）（第6页，发表于2023-09-08）

[6]新目标英语教学反思（3篇范文）（第13页，发表于2023-09-08）

[7]初一英语Unit 6教学反思（4篇范文）（第3页，发表于2023-09-08）

[8]英语课堂教学反思（14篇范文）（第29页，发表于2023-09-08）

[9]《掌声》教学反思（16篇范文）（第20页，发表于2023-09-08）

[10]浅谈英语课堂教学设计的反思（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-08）

[11]《PEP英语》教学反思（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-08）

[12]初一英语教学反思——英语教学活动中的思考（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-08）

[13]《What time is it-》教学反思（3篇范文）（第14页，发表于2023-09-08）

[14]英语阅读教学反思（11篇范文）（第25页，发表于2023-09-08）

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[16]Unit9 Shapes教学反思（2篇范文）（第3页，发表于2023-09-08）

[17]教学反思 Unit（9篇范文）（第29页，发表于2023-09-08）

[18]初二英语教学反思（4篇范文）（第3页，发表于2023-09-08）

[19]《指数函数》教学反思（2篇范文）（第4页，发表于2023-09-08）

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