启示。这个人就是美国作家莫顿亨特,那么小时候的段什么样的经历改变了他呢让我们起走进走步,再走步这个导语是以故事的形式说给大家,加之我生动的语言,上课就吸引了学生目光,创设了很好的教学情境。走步再走步教学反思篇范文。由于生活阅历和阅读能力等因素的影响,学生自读课文的最大问题出现在对‚我‛恐惧心理的漠视,对‚我‛面临的困难的小视,对克服困难过程的忽视。他们会因为‚我‛的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了‚我‛的具体情况会不自觉地拿自己的能力去衡量‚我‛的能力,产生‚这么点困难都克服不了‛等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义,影响学习目标的达成。改进建议多给学生指导如何复述,抓住记叙的要素,抓住关键的词语,关键的句子。让学生多读课文,创设情境多角度理解,走进文本,走进人物。角色朗读。阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备必需多鼓励。在学生交流之后,迅速整合关键问题,要求学生关注重点片段,引导学生进入故事情境,在阅读想像整合中让学生充分体悟。教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相扣的问题设计,引导学生走进文本,品读探究对人物的刻画,感悟故事内涵。并通过小组合作研讨全班交流的方式,对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文本,调动他们的生活体验,从而获得有益的人生启示。走步再走步教学反思篇开学几周了,对刚接的这个年级有点陌生。通过和以前任课老师的了解,得知这个班的学生情况比较复杂,认知水平层次参差不齐,学习比较被动,思考问题比较肤浅。由此,我心里已经做好了心理准备,对学生的期望不是很高。可是通过两个星期的课堂观察来看,事实并没有想象的那样糟糕。特别是今天,在和学生起学习走步,再走步时,学生的积极参与让我信心十足。速读完课文后,学生们个个踊跃发言。有的提问有的解答,课堂气氛非常活跃。有的问‚为什么只有十米高,但在我眼里却是高不可攀的险峰‚我知道,因为年来我直有病,而且我心里直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫‛有个同学抢答。还有的补充那时小,个子小就觉得高。‚为什么我时拿不定主意‛又有同学问。很快就有学生对上我也希望自己能像他们样勇敢,不愿当胆小鬼,但心里害怕,所以拿不定注意。又个同学补充还有妈妈的话不能违抗。看来,学生们的思维还是活跃的,都参与到了课堂中来。最让我感到欣慰的是,谭同学的段分享我觉得,这件事情是杰利的爸爸特意安排的。这还是我上了这么多届年级没有学生想到的问题。我问他,你为什么这么觉得呢谭同学说爸爸清楚自己的孩子体质弱,胆子小。长期得不到锻炼,于是召集他的伙伴为他安排了这件事情来锻炼他,因为后面爸爸不但没有责备他还那么耐心的指导他,还让他成功地战胜了恐惧,说明是爸爸精心策划的。孩子讲了这么番话,不管作者的父亲是否策划了此事,我觉得,孩子的这种想法都应该给予肯定和表扬。最起码父亲在他眼里是多么的伟大。可以肯定的是,谭同学感受到了父亲对自己的用心良苦。只有心存感恩,才会对所遇到的困难和挫折都视为是上天,或是家人为自己增加信心的特意安排。我觉得,我们每个人,走下步,直到抵达我要到的地方为止。问题的设计是让学生理解我在父亲的帮助下,怎样从个毫无信心的孩子到顿生信心,到信心大增,继之获得巨大的成功感,获得他辈子都忘不了,辈子都在享用的人生经验。这个小故事告诉我们个什么道理这是本文的中心。篇文章的主旨往往在结尾几段点出来。让学生从文中找出本文的主旨句我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小步,走了这步再走下步,直到抵达我所要到的地方。再让学生说说对这句话的理解在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,个个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。这样既理解了文章的主旨又理解了文章的题目,也知道了怎样从文本中找篇文章的主旨。引导学生通过朗读品味与想象来理解课文内容。我主要运用朗读品味结合的方法来完成教学任务,让学生朗读文中富有心理描写的语句有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句抒情句。在学习了文章以后,给学生留下思考题你在生活中曾经遇到过什么困难当时你是怎么对待的结果如何如果现在碰到这种情况,你会怎么办让学生写下来。课后同科老师进行了研讨交流,对我的课堂教学提出了很多宝贵的可行的意见。综合老师们的意见,我也发现本节课的缺憾就是学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心,增强勇气,获得巨大的成功感。然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来,我的人生又该是怎样的人生通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时,明白路是要靠自己走的。在此基础上,再让学生结合自己的生活实际,谈谈自己对这个人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。总之,今后我要努力向优秀的老师学习,多读教学研究方面的书籍,提高自己的授课的水平,做名让学生喜爱的好老师。走步再走步教学反思篇在设计这节课的时候,我的初步打算,就是要像文中的父亲那样,做好学生学习的引路人。让学生走步,再走步,逐渐学会欣赏文章,打消学生对鉴赏文章的恐惧感。为此,我的思路是让学生先通过自主学习,再进行小组合作探究,路让学生自己走,我只是个指路人。目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。上完了这堂课后,我认为有以下几个亮点导语的设计引人入胜。我从作者的次飞行经历导入年月,在英格兰的沃顿空军基地。个上尉飞行员接受了项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国。就这样,程又程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候段经历的特别得我们去研究。以下是小编整理好的,初中英语教学反思范文,希望大家借鉴,第篇初英语教学反思和新教材同行,已近半载,个中滋味言难尽。初中物理杠杆教学反思范文通用篇反思什么样的简单机械属于杠杆我让学生自己举些日常生活接触过的例子,找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念,效果很好。在介绍杠杆的要素,其中力臂概念是教学中大难点,以往教学过程中般只告诉学生什么叫力臂,但大部分学有关初中语文教学反思范文通用篇经过几周的教学工作体验,感到有条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手教师和学生的关系是平等的在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是位不可冒初英语教学反思精选篇目前正在进行的基础教育改革的个重要方面是关注学生的情感态度的发展把学生的情感态度渗透到学科教育和教学之中基础教育阶段的英语不仅要发展学生的语言知识和技能更重要的是培养学生积极向上的生动活拨的学习态度情感态度不仅与语初中英语教学反思范文通用篇今天给初上课,学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排学生听录音,感知课文。听音,识图。听音,重复课文。分角色朗读课文。初中语文教学视导汇报课猫教学反思精选篇月号,县教研室来我校视导听课,能得到张校长指点,心中甚感荣幸。我执教的是人教版年级下册第十课猫。猫是郑振铎先生的名篇,作者用朴实的语言将次养猫的故事娓娓道来,意境深远含蓄沉郁,文笔朴素精美,感情深沉秋天教学反思精选篇秋天是篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了个个生动的画面,构成了幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美,语言情景交融,富有诗情画意。初中教学反思。但新课程跟原有课程的很大的不同是不再强调对物态变化过程及其规律的掌握,而是要通过对物态变化的认识,能较深刻地了解自然界的雨雪雾霜等现象。是重在培养学生与自然和谐相处的和谐发展观,形成自觉节约用水宣传节约用水的好习惯。教师在教学中,要清醒地认识新旧课程的不同,在教学活动中注重对学生热爱自然,理论联系实际的作风爱护自然,保护自然善于应用科学知识来解决节约用水问题等系列价值观的培养。在教学过程中,通过温度时间图象引导学生善于利用图象法这直观有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析,形成科学结论。物态变化教学反思篇范文。物态变化教学反思篇物态变化是传统物理教学内容,也是初中物理的重点基础知识。我认为这节课突破了传统的课堂教学模式,它在以下几个方面赋予了课堂教学新的意义。物态变化教学反思篇范文。物态变化教学反思篇物态变化是传统物理教学内容,也是初中物理的重点基础知识。但新课程跟原有课程的很大的不同是不再强调对物态变化过程及其规律的掌握,而是要通过对物态变化的认识,能较深刻地了解自然界的雨雪雾霜等现象。是重在培养学生与自然和谐相处的和谐发展观,形成自觉节约用水宣传节约用水的好习惯。教师启示。这个人就是美国作家莫顿亨特,那么小时候的段什么样的经历改变了他呢让我们起走进走步,再走步这个导语是以故事的形式说给大家,加之我生动的语言,上课就吸引了学生目光,创设了很好的教学情境。走步再走步教学反思篇范文。由于生活阅历和阅读能力等因素的影响,学生自读课文的最大问题出现在对‚我‛恐惧心理的漠视,对‚我‛面临的困难的小视,对克服困难过程的忽视。他们会因为‚我‛的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了‚我‛的具体情况会不自觉地拿自己的能力去衡量‚我‛的能力,产生‚这么点困难都克服不了‛等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义,影响学习目标的达成。改进建议多给学生指导如何复述,抓住记叙的要素,抓住关键的词语,关键的句子。让学生多读课文,创设情境多角度理解,走进文本,走进人物。角色朗读。阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备必需多鼓励。在学生交流之后,迅速整合关键问题,要求学生关注重点片段,引导学生进入故事情境,在阅读想像整合中让学生充分体悟。教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相扣的问题设计,引导学生走进文本,品读探究对人物的刻画,感悟故事内涵。并通过小组合作研讨全班交流的方式,对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文本,调动他们的生活体验,从而获得有益的人生启示。走步再走步教学反思篇开学几周了,对刚接的这个年级有点陌生。通过和以前任课老师的了解,得知这个班的学生情况比较复杂,认知水平层次参差不齐,学习比较被动,思考问题比较肤浅。由此,我心里已经做好了心理准备,对学生的期望不是很高。可是通过两个星期的课堂观察来看,事实并没有想象的那样糟糕。特别是今天,在和学生起学习走步,再走步时,学生的积极参与让我信心十足。速读完课文后,学生们个个踊跃发言。有的提问有的解答,课堂气氛非常活跃。有的问‚为什么只有十米高,但在我眼里却是高不可攀的险峰‚我知道,因为年来我直有病,而且我心里直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫‛有个同学抢答。还有的补充那时小,个子小就觉得高。‚为什么我时拿不定主意‛又有同学问。很快就有学生对上我也希望自己能像他们样勇敢,不愿当胆小鬼,但心里害怕,所以拿不定注意。又个同学补充还有妈妈的话不能违抗。看来,学生们的思维还是活跃的,都参与到了课堂中来。最让我感到欣慰的是,谭同学的段分享我觉得,这件事情是杰利的爸爸特意安排的。这还是我上了这么多届年级没有学生想到的问题。我问他,你为什么这么觉得呢谭同学说爸爸清楚自己的孩子体质弱,胆子小。长期得不到锻炼,于是召集他的伙伴为他安排了这件事情来锻炼他,因为后面爸爸不但没有责备他还那么耐心的指导他,还让他成功地战胜了恐惧,说明是爸爸精心策划的。孩子讲了这么番话,不管作者的父亲是否策划了此事,我觉得,孩子的这种想法都应该给予肯定和表扬。最起码父亲在他眼里是多么的伟大。可以肯定的是,谭同学感受到了父亲对自己的用心良苦。只有心存感恩,才会对所遇到的困难和挫折都视为是上天,或是家人为自己增加信心的特意安排。我觉得,我们每个人,