1、“.....与其这样吃力不讨好,还不如去解理科题目,解题目多带劲,解出道难题多够刺激。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治历史上,因为这些学科投入少,见效快,在这种心态下,些本来对语文感兴趣语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高复习阶段,各科老师都感到课时紧,任务重,往往通过发资料做作业的方式挤学生的课余时间,真是无边作业萧萧下,不尽资料滚滚来,学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业,不知不觉就把语文学习要多读书这些无需上交的软作业抛到霄云外了。教学反思语篇范文。在语言讲解上较以前精练简洁。在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。有待改进的地方有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里,感受对比色红配绿的搭配时,对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进步引导学习。不注意总结,使课堂设计的每个环节主题不明确。对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品,但是未能关注到。对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。应加强自身综合素质锻炼......”。

2、“.....音乐和美术的结合,由于自身对音乐的感悟能力不强,所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。语言和动作等仪态方面,应更注意自然亲切。教学反思语篇首先,教师的教学活,带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨,多直观,多启发,多鼓励让学生多思考,多动手,多动口,老师在课堂中应引导学生创新学习,鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。其次运用灵活恰当的教学手段将教材所设臵的情境生动形象地表现出来就显得至关重要。教学反思语篇范文教学反思语通用篇教学反思语篇经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有大进步。课后反思,总结如下有所进步的地方在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐,还准备在以后教学中融入电脑教学,运用计算机的绘图软件绘画。在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。在语言讲解上较以前精练简洁。在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。有待改进的地方有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里......”。

3、“.....对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进步引导学习。教学反思语篇范文。表现漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了冷宫。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。应付老师,平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力,对语力过了聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读些课外书籍,学习始终处于被动状态。担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近,心情极度紧张考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境......”。

4、“.....这样几个轮回之后,他们有种筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。投机取巧有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为高考语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天套资料,明天套试题,见题就做,企图能够碰上高考试题,对老师提出的紧扣课本多读文章培养语感的要求充耳不闻。还有些学生,题目也不做。他们抱着我聪明我运气的心理,等到考场超常发挥。这是批最典型的投机取巧者。成因认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听说读写能力。而这些能力的提高需要我们个个词语的积累篇篇文章的阅读次次说话的练习个个片断的写作,就像砌房子样,块石头个砖头抹水泥张瓦片颗钉子根木条,你就得点滴的垒和砌,嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这特点缺乏充分的认识,认为上课听听课后做做练习就可以提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写篇文章。抱着这样的认识学习语文,其效果是可想而知的。语文学习杂志有句醒目的标题语语文学习的外延与生活的外延相等。这句话含义是丰富的,但它至少说明点生活中处处有语文,把语文学习仅局限于课内是不行的......”。

5、“.....较之其它学科,高考语文更侧重于能力的考查,而能力的高下是综合素质的表现,不是朝夕能够奏效的,这就是所说的渐进性。语文学习往往会出现花了些时间而看不出成效的现象,但是只要能坚持不懈,付出定有回报。有些学生的功利心太强,旦努力没有效果,马上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自弃,殊不知旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学习,很快就会看出退步来,所谓逆水行舟,不进则退就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来,为有利于对考生能力的测试和人才的选拔,高考命题材料几乎全部取自课外,有些教师和学生便产生了种错觉,课本对高考已经没有作用,于是,本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐,却把语文课本束之高阁。殊不知,教材是个例子叶圣陶先生语,高考试题与教材的关系是流与源的关系,正所谓题目在课外,答案在课内。学生自我调适能力不强。学生偏科,因素很多。进入高中,尤其是高,还偏科,重理轻文,则主要是因为理科的题目透明度高,答案标准,成就感强,而文科的题目透明度低,答案模糊,就是花了时间做了,也不知对否。特别是写作类题目,有时是绞尽脑汁搜肠刮肚写出来的,自认为不错......”。

6、“.....更惊叹于那广博的学识。历史老师心目中的历史老师应该是长胡子的,但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师举手投足幽雅得体,和他的画作样令人着迷。活动请记住给自己上课的老师的姓名填写下表学科姓名特点现在老师姓名特点语文数学英语政治物理生物历史地理美术活动了解你的老师老师访谈见教材页表格学生填写教师讲述老师是人类文明的传播者。是老师,教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。信息时代的老师培养人格的老师板书活动信息时代的老师信息技术会取代老师的作用吗随着信息技术的突飞猛进,现代社会中人们获得知识的途径日益多样。课下每人去调查生活中让老师不愉快的因素有那些让学生表达他们的心声,也让他们了解老师的困难,增进师生了解。我们和老师交往中的矛盾问题应采取正确的态度解决列举几种矛盾学生分组讨论表演让学生在活动中体谅老师,采取恰当的态度。个案讨论老师是否应该对学生严遇到你不欣赏的老师怎么办学生发言对学生进行具体方法知道,避免生活中的做法。总结通过讨论,我们师生间增加了了解,大家也掌握了些师生沟通的方法......”。

7、“.....促进自身的进步。填写成长记录,总结自己的心得收获。老师伴我成长教案篇第课老师伴我成长教案本课教学目标知识目标了解教师工作的基本特点知道什么是新型师生关系能够说出和教师交往与沟通的基本准则能力目标能够正确地评价教师在职业生活中的作用能够通过恰当的方法表达对教师的感情能够运用道理分析师生交往的不同行为能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,与教师进行有效的沟通能够遵循师生交往的基本原则与教师交往情感态度和价值观目标愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献敬业爱主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师认同民主平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系本课安排的依据学生面临的问题略。详见教参页课标的具体要求略。详见教参页课时安排本课计划用课时,第框课时,第框课时。第框我知我师我爱我师教学内容讲授第课第框我知我师我爱我师教学目标情感目标价值观目标认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献敬业爱。主动增进与教师的感情,尊敬教师,体谅教师。能力目标能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用......”。

8、“.....老师伴我成长教案篇范文。结论知识可以通过各种方法获取,但是,对善于教给我们思考方法让人产生探求知识愿望的老师,有谁不感激他们呢老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。教育是人与人之间心灵的沟通,是人的精神的生长和充盈。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。我爱我的老师爱师阅读教材页材料。思考讨论问题。想想,说说你如何评价教师的工作教师高尚的人格特征诲人不倦的工作态度以及以奉献精神为核心的职业伦理精神。板书这是教师高尚的人常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好,还不如去解理科题目,解题目多带劲,解出道难题多够刺激。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治历史上,因为这些学科投入少,见效快,在这种心态下,些本来对语文感兴趣语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高复习阶段,各科老师都感到课时紧,任务重,往往通过发资料做作业的方式挤学生的课余时间,真是无边作业萧萧下,不尽资料滚滚来,学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业,不知不觉就把语文学习要多读书这些无需上交的软作业抛到霄云外了......”。

9、“.....在语言讲解上较以前精练简洁。在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。有待改进的地方有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里,感受对比色红配绿的搭配时,对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进步引导学习。不注意总结,使课堂设计的每个环节主题不明确。对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品,但是未能关注到。对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。应加强自身综合素质锻炼,在色彩在绘画中的运用环节中,音乐和美术的结合,由于自身对音乐的感悟能力不强,所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。语言和动作等仪态方面,应更注意自然亲切。教学反思语篇首先,教师的教学活,带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨,多直观,多启发,多鼓励让学生多思考,多动手,多动口,老师在课堂中应引导学生创新学习,鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。其次运用灵活恰当的教学手段将教材所设臵的情境生动形象地表现出来就显得至关重要......”。