1、“.....孩子们听就有了兴致,并设任务要求他们要带着任务逛商场找字宝宝。孩子们听有的玩,便很开心,学得也自然用劲了。教学程序环扣环,孩子们在紧张快乐的学习中,跟老师起探究新知。真正让孩子们在快乐中学,老师在快乐中教。课堂教学实效较好。当然,这节课也有遗憾之处由于我看错时间,把时间花在记字形上,没注意到孩子已经疲劳了,便开始走神,在进行到记字形式这个环节时,课堂上秩序较乱。这时应该停下来,调整下孩子们的情绪,把他们的注意力重新转移到课堂上来。然后教学生字的书写,这堂课就更完整了。对后排的孩子关注不够多。应多关注下坐在后面的孩子,让他们也有表现的机会,他们会学得更认真了。自选商场教学反思篇自选商场教学设计教学内容人教版小学语文年级上册教材分析自选商场是人教版新教材第册识字的第课。本课是看图归类识字课,内容包括部分第部分是自选商场的插图,及图下的组词语,通过图画帮助学生了解自选商场......”。

2、“.....第部分是个要求会认的生字和个会写的字。学情分析自选商场对城乡学生来说,并不陌生,而且有相当部分学生对自选商场非常感兴趣,平时积累了许许多多关于商场的商品的名称,有的家长已经带孩子去自选商场购物,他们大多已收集了些信息。教学目标知识与技能认识个生字,会写毛等个字。认识两个偏旁女⺮正确流利地朗读课文了解自学商场的购物方式。过程与方法课前布臵学生去商场观察识字,课上运用自主学习生字,合作交流识字方法,游戏巩固识字等方法学习。情感态度价值观教学重难点认识生字,会写毛等个字,了解自选商场的购物方式。教学资源多媒体课件商品词卡生字卡毛笔种商品实物几面红旗教学流程联系生活实际导入谈话大家平常买东西喜欢去什么地方呢学生联系生活畅所欲言。小结小朋友,我们在超市里买东西,都是自己选择的,所以超市也叫自选商场。今天这节课,就让我们走进自选商场......”。

3、“.....学生随老师引导进入课题设计意图通过让孩子们联系生活实际进入情境,激发学生学习的兴趣,达到课伊始,趣即生的目的。板书自选商场学生认真看老师写课题商场都是生字,老师给他们加上拼音,小朋友仔细地观察,你发现了什么学生探究谈发现后鼻音,翘舌音设计意图新课程标准倡导探究式学习方法,句你发现了什么,激发了学生探究的热情。本环节的教学我觉得可以这样组织课前,教师可布臵任务,让学生找有关物品的包装袋,所找的包装袋的名字自己要记住。这样,把片断中教师发包装袋变成学生自主去找包装袋,主动权下放,让学生走进生活,在身边去发现语文,随时随地主动识字。老师组织学生多种形式认读这些字组成的词语后,教师可引导学生‚认识了这么多的词语宝宝,你在什么时候或什么地方见过‛让学生合作讨论学习,教师再组织交流,意图是让学生加深对词语的认识,有意识地拓展学生识字途径,让学生明白可在生活中识字。如果学生没留心或没见过......”。

4、“.....哪些地方使用了这些字,让识字回到生活中去,引导学生到生活中去阅读寻找。使用包装袋的时机放在最后,当学生出示包装袋时,老师可追问学生‚你认识了哪些字‛,‚当当小老师教教大家行吗‛让学生上台,指着包装袋上的字,教全体学生读,就不会‚变成商品讨论会‛了。这既鼓励了学生在生活中识字的积极性,又增加了全体学生的识字量,起石鸟之功效自选商场教学反思篇自选商场教学反思在本课识字教学案例设计中,我努力从以下几方面去充分体现学校体验式课堂改革的精神课堂教学活动化贪玩爱动好奇是孩子的天性,假如十分钟要求他们都要端端正正规规矩矩坐好认那十几个陌生的字,孩子们定会觉得乏味,还会坐不住,认不牢,识字效率低。新课程积极倡导自主合作探究的学习方式,在教学本课时我就充分体现了活动化的学习方式,进步让学生自主探究,教学中我请学生当老师把商品分类,孩子们在玩中学,个个兴趣盎然......”。

5、“.....在小组合作学习识字时,我鼓励他们互相帮助,遇到识字困难可以向别人请教,让他们动起来,在提高识字实效的同时,培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与,积极思考的。极大地激发了学生的识字兴趣和创造欲望。多种方法识记生字。年级学生识字量特别大,如何让学生在短短的十分钟内高效地完成识字任务呢这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则,有定的层次性。首先通过读词语认识十个生字,教师强调容易出错的字音。其次,通过带着拼音读去掉拼音读学生自己试读师教读同桌互教互读开火车读男女生比赛读等调动学生的积极性,最后让学生圈出生字并说说怎样记。这步方面培养学生的动手能力,方面调动学生的生活积累,发挥学生的思维及想象能力,自主性创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式,理解记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字,是用什么办法记住的,然后再指名说......”。

6、“.....提出表扬,既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过登冠军宝座的游戏,帮助学生巩固生字。课堂教学生活化活动型教学新课程倡导让学生养成到生活中在大量课外阅读中识字的意识和习惯,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去巩固字,在大量阅读中去熟悉字。生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化,时刻让学生认识生活,探究生活,首先通过创设生活的情景,让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场,学生们在老师及学习小组组员的帮助下,人人都通过自己的努力,知道了商品的名称,并读准了字音,认识了它们,欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字,展示商品包装袋上的字,当小老师教给组内的同学。孩子们认识了大量课外的生字。课下还布臵了看广告牌路标等识字......”。

7、“.....走进生活,关心周围的事物,学生们通过生活获得了认知,又通过进步的认知,明确了更多生活中的事例,识字能力也在认识和探究中得到发展。活动都充分体现了生活就是学习,学习就是生活自选商场教学反思自选商场是年级语文识字的第课,全篇由幅自选商场的插图,些商品的名称及篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点,学生的实际,本课分两课时教学。为了很好地达成目标,我在教学时特别注意了以下几个方面多种方法识记生字。年级学生识字量特别大,如何让学生在短短的十分钟内高效地完成识字任务呢这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则,有定的层次性。首先通过读词语认识十个生字,教师强调容易出错的字音。其次,通过带着拼音读去掉拼音读学生自己试读师教读同桌互教互读开火车读男女生比赛读等调动学生的积极性,最后让学生圈出生字并说说怎样记。这步方面培养学生的动手能力,方面调动学生的生活积累,发挥学生的思维及想象能力......”。

8、“.....接着采用小组合作的学习方式,理解记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字,是用什么办法记住的,然后再指名说,老师根据学生的记字方法加以总结,提出表扬,既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。,共同进步小组合作学习是新课改力主体现的又新理念。本课教学中,合作学习得到了充分体现,而且学习到位,分工合理。如认读生字时,孩子们在小组内互读,有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中,小组的孩子们共同完成任务。新课程倡导对学生实施发展性评价,即关注全人的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的的建构作用。突出评价的激励与调控的功能。而课堂上我们老师对学生的学习情况的评价应该是最直接最频繁的,当然课堂评价的主体也是多元的,既有教师评价又有学生评价个人评价然而教师作为学生学习的引导者组织者,教师的课堂评价作用尤为重要。评价对整个课堂学习氛围的调控作用很大......”。

9、“.....我在整节课堂,始终不忘积极的鼓励学生,如你的小耳朵真灵。你的声音真好听。你的话说的很完整。你认的字可真多。我知道你定会,肯定是紧张了,老师相信你。你的朗读让老师听出了自选商场的东西可真够多的。当然也有很多不足之处,如时间安排有些前松后紧,有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中定要站在学生的角度,充分预设,每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。自选商场的教学反思新轮的基础教育课程改革带来了教育观念教学方式的转变,也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法,要求会写的字很少,也很简单,但是识字任务却很重,主要是识字量大。美国教育家布鲁纳认为学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师,只要学生有了兴趣,就会让智力开足马力,让才能闪出光辉......”。