1、“.....通过学生已有的千以内数的知识迁移到万以内数的认识上,学生学习的较为轻松,学习效果也很好。在这节课上,通过直观的数数使学生认识计数单位百千,万并掌握数数方法,掌握个千是万使学生对于万有了个较为形象和深刻的印象,构建万的概念十分的到位。在上课的过程中,两次运用了表象操作,使学生对于万数和万以内的数位顺序表掌握的更为巩固,有效训练学生的表象操作能力。整节课的课堂气氛较为活跃,学生发言积极热烈,思维活跃。小组合作有序有效,学生很感兴趣,激发了学生的学习兴趣。经历观察实验猜想证明等数学活动过程,形成解决问题的些基本策略。不仅锻炼学生的实践能力,同时也激发了学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。在小结读数方法时,教师语言规范,但是学生说数的最后个不读,教师应及时更正,小结时也应说清不管末尾有几个,我们都不读。如果总结语言不规范,会造成学生知识体系上的缺失。教师在上课前要做好充分的准备......”。

2、“.....在教学过程中要灵活机智,善于处理教学时的突法情况,才能使教学效果更为理想,学生学习的更愉快。数学万以内数的认识教学反思万以内数的认识的重点是初步认识计数单位万,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认读写万以内的数。我认为难点有在数数的过程中,接近整十整百整千的拐弯处的数如何数。学生在体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的进关系。如何读写中间末尾有的数。针对以上教学难点,我们在集体备课的过程中,深入研究了教材,进行了预设,估计了学生容易出现的,但是在数数的过程中,有的学生仍然还出现了,尤其是个位是的,接近整百整千的拐弯处,学生还很容易数错。例如,从百十个个地数,数到百十。有的学生数完百十,没数百十就直接数百了。根据学生出现的这些问题,我们利用计数器通过直观演示,让学生动手在计数器上拨珠,先在计数器上拨上百十,然后边数,边拨珠,百十,再拨个珠,百十,百十......”。

3、“.....边拨,边数数。在练习课上又设计了多个拐弯处的数数题进行练习,如百十数到百零数出千百十后面的个数,从百十起,第个数是几等等,不同的练习,帮助学生克服了思维障碍,能够正确的数数。在利用计数器数数的过程中,学生通过拨珠,不仅巩固了数数,还对多位数中的数位意义以及相邻数位之间的进关系,有了较深刻的理解。在读写中间末尾有的数的时候,学生容易出现不用占位的。例如千零写作千百写作千百写作等问题,学生之所以出现这类问题分析原因还是由于对数位的理解不够透彻,重点指导在读数写数时先分析这是个几位数,然后在读数写数,读写后数数数位,这样就不会出现缺少数位了,就知道没有数的数位要用来占位。的认识教学反思篇范文。在学习认识几秒的过程中,第步我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数拍手,让学生感受几秒。因为学生都有事做,所以走神的少。第步我让名平时写字慢的学生余佳俊和名平时写的快的学生樊宇萍上黑板,写我爱数学个字......”。

4、“.....同时我用秒表计时,最后反馈。因为比赛能调动学生的参与意识,所以每个学生都很认真的用数数的方式估测几秒,大部分同学都估测的差不多,学习效果挺好。第步学生思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时引导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会下,改善学生的印象。比如说脉搏的跳动,我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。渗透了学生对几秒的估测与感悟。在探究分和秒的关系时,因为分秒是本课的重难点。但由于有时分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。第步我出示课件放手让学生自己通过观察秒针走圈,分针走了多少格进行交流而得出结论,我给予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立思考......”。

5、“.....看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。这个过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力,注重培养学生的学习方法能力和习惯。第步安静地想看体验分钟的过程,安静地想和看比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了圈,再次巩固分秒的结论自由活动让学生完成自己认为分钟能完成的事情师适当提示,学生自由发挥有的点头有的整理书包有的折纸飞机有的画喜羊羊有的,学生自由活动有创造性。经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间,使体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程同时,又发展了思维能力,培养了创新意识,但创新力度不大,今后需提高创新力度。让学生在课堂练习中巩固新知本节课堂练习,我设计了关有层次的练习第关基础练习第关综合应用第关趣味智力题。练习的过程发现学生前两关正确率高,第关在我的提示下才有部分同学想出因为所以然。总之......”。

6、“.....这样不仅学生易懂,还让学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边,更激发了他们学数学爱数学的兴趣,让学生在课堂小结时谈收获因为学生节课都很关注整个教学活动,所以此时更积极,有的说我认识了时间单位秒有的说我知道了秒就是拍下手的时间有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争有的说我知道了分秒有的我认为此环节不可缺,因为这是对本节课知识点的归纳,如果没有此归纳,全课知识点有些凌乱,问题反思在教学分秒的这个环节中,应适时地放下学生,让小组的同学互相讨论提问,发现问题,解决问题,这部分讨论的不到位,有的学生学的不实。教师有的时候还是不放心学生,说的话有时过多,如秒从哪走到哪可以放手让学生说,不必说的太多,因为前面已认识秒秒秒,学生能说出来的定让学生说。总是担心学生体验不到位,导致课堂前松后紧。如在体验秒时,我让学生跟着秒表的节奏拍了两次手,学生已经掌握了节奏,但我不放心......”。

7、“.....还临时让名学生数数自己秒能走几步,本来也耽误不了多少时间,可此时出问题了,这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响,走得太慢,失去了测的目的,也就是因为这耽误了时间,所以我在让学生体验秒时就仓促了。本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育,原来已经设计这样的环节名人名言,由于前面用的时间稍长,所以这个环节由老师代言了,学生受的教育不深。教学改进本节课的教学内容包含认识钟表认识时间单位秒以及探索分和秒的关系,涉及的内容不少,知识比较抽象,容量比较大。只要老师充分备课,合理安排时间,恰当利用电教手段,突出教学重点,突破难点,学生就能够熟练掌握所学的知识。如果再让我教本节教学内容,我会不断地加强自身素质,抓住学生的心理特点,多照顾中差生,总结自己的不足向十分钟要质量。教学实践让我感受到老师的教法决定学生的学习状态和效果,老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此,老师要不断探索教学......”。

8、“.....这样教学的效果会更好的。总之,作为名教师,我们要不断更新教育观念,重视经历体验探索这个过程,激发学生学习数学的兴趣,使学生尽快形成探究性学习方式,让学生在数学学习中体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。秒的认识教学反思本节课教学重点是要求学生在操作活动中,体验秒时间,建立秒几秒和分的时间观念。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节,进行教学。创设情境,激发兴趣我在教学生秒的认识时,就利用课件出示学生熟悉的神舟号发射的录像,使学生直观认识了生活中秒的存在,知道秒是比更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了秒的长短,同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。联系实际,感受数学本节课开始由春节联欢晚会倒计时的录像引入,吸引学生的注意力......”。

9、“.....通过回忆说加深学生对秒的认识和理解。练习中,评评跑步比赛谁第及选择适当的时间单位填空等,这些活动与学生的实际生活相联系,教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时,对学生将产生强烈的吸引力。由此,让学生感受生活中处处有秒,树起有意义学习的意念,极大地激发了他们学习的欲望。让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的,怎样才能让学生切实感受和体验秒几秒及分的时间长短,我做了如下尝试,在教学认识秒时,我让学生通过看看电子钟上数字的变化,听秒针走的声音,再用课件演示秒针的走动,亲自试验下等方式体验秒的实际意义。让学生感觉秒是可以看到,可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用。当提到秒时,在学生的头脑中就不再是个无意义的时间概念,而是和数数拍手眨眼等现实情境联系起来了,学生对秒的认识就有了个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中......”。