语基础较好,高班是理科班,英语基础比较差,能开口讲英语的同学寥寥无几,但两个班的学生学英语的积极性都是比较高的。而且大部分学生都能主动复习课文,记住成长为名好记者需要的基本素质。同时,根据教师的要求,背诵并默写文中提到的句倒装句见教学实践,只让他们背诵,并未告诉他们这是倒装句。语法教学实例在高班,我采用了教学法,就是展示语言材料,对语言进行实践,自由运用产出。语法教学反思篇范文语法教学反思精选篇语法教学反思篇新目标英语倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达沟通交涉解释询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂实用性强,交际性强。如年级上中的重点是讲授形容词的比较级,教材中除了少数的几个例句,根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法语法教学应受到多大的重视我认为应该教学语法,应该重视语法教学。当然,我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去,而是强调培养学习者的语法意识。在次演讲中指出,语言由两部分内容组成,部分是综合的,记忆中的词块另部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用,但是这功能必不可少。不学语法是不可能真正学会种语言的。事实上,在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会,他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限,如果让他们掌握了规律,那么在任何时候他们都能通过思考,转化成自己的知识,继而形成语言能力。旦有了良好的外语交际环境,学生们自然也就能自如地运用。语法教学反思篇语法教学的重要性语法教学是英语教学的个重要组成部分,肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听说读写个方面,者与语法都有密切的关系,语法具备生成力,学会种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么,掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此,在英语教学中必须重视语法教学,不断探索教学方法,提高语法教学质量,为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。任务型教学与语法教学任务型教学强调在做中学,用中学,即倡导教师根据教学内容,创造性地设计各种任务活动,让学生学会用英语做事,并在做事的过程中学习语言,形成综合运用语言的能力。普通高中英语课程标准明确提到教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验实践讨论合作和探究等方式,发展听说读写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动,使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。第学生主体地位不到位在呈现大量的倒装句的语法规则时候,几乎所有的学生都忙着抄写倒装的句型看着呈现的例句,做着重复的习题,没有时间思考,没有机会发言,感到十分的枯燥乏味,而且有小部分基础差的学生甚至趴在桌上,昏昏欲睡。反思出现上述现象的主要原因在于教师忽略了以生为本的教学中心。在教学中,由于我采用了演绎法,即罗列了大量的倒装句的语法规则向学生展现,然后又辅以各种练习巩固,学生基本处于种被动的学习状态中。因此,教师应把语法规律的发现讨论学习和吸收交于学生自己去进行,语法规则是自己发现的,学生才感觉到学习语法的乐趣。所以,教师定要以学生为中心,要善于引导学生用脑子想,用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手做,用自己的心灵去感悟,享受学习的乐趣,从而使课堂焕发无限的生命力。第缺乏趣味性在课堂中,大部分学生都直在机械地背诵记忆,然后强化练习,堂课下来,既没有高潮也没有低谷,枯燥无味,老师和学生都累得够呛,实际效用无从得知。反思出现上述这个现象关键在于教师的教学内容设计。教师罗列了大量的语法规则,为了教语法而教语法,拼命向学生灌输语法规则,学生很快就因枯燥乏味而失去学习英语的兴趣。因此,教师在教语法的时候,要重视学生的参与,教学形式丰富多彩,才能极大地激发学生的兴趣。语法教学反思篇范文语法教学反思精选篇语法教学反思篇新目标英语倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达沟通交涉解释询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂实用性强,交际性强。如年级上中的重点是讲授形容词的比较级,教材中除了少数的几个例句,根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法语法教学应受到多大的重视我认为应该教学语法,应该重视语法教学。当然,我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去,而是强调培养学习者的语法意识。在次演讲中指出,语言由两部分内容组成,部分是综合的,记忆中的词块另部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用,但是这功能必不可少。不学语法是不可能真正学会种语言的。事实上,在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会,他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限,如果让他们掌握了规律,那么在任何时候他们都能通过思考,转化成自己的知识,继而形成语言能力。旦有了良好的外语交际环境,学生们自然也就能自如地运用。语法教学反思篇语法教学的重要性语法教学是英语教学的个重要组成部分,肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听说读写个方面,者与语法都有密切的关系,语法具备生成力,学会种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么,掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此,在英语教学中必须重视语法教学,不断探索教学方法,提高语法教学质量,为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。任务型教学与语法教学任务型教学强调在做中学,用中学,即倡导教师根据教学内容,创造性地设计各种任务活动,让学生学会用英语做事,并在做事的过程中学习语言,形成综合运用语言的能力。普通高中英语课程标准明确提到教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验实践讨论合作和探究等方式,发展听说读写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动,使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。然而,至今仍有部分教师固守传统的语法教学理念,将大量课堂时间用来讲解语法知识,忽视学生的主观能动性。上述做法与新课程的要求是背道而驰的。因此,正确领会新课程精神,优化语法教学的方法,避免语法教学走极端,是英语语法教学改革的个重要方面。下面我将结合堂英语语法随堂课谈点感悟。两次语法教学实例的设计与反思学情分析上课课型高中英语随堂课倒装句语法课教学内容分析人教版的主题是,阅读课讲述了在家英语报社第天上班时,和上司的谈话,引导学生了解新闻工作者应该具备的素质,新闻采访的基本程序以及采访时要注意的要点等等。文章里出现了句倒装句,教学目标设计教学内容,教学目标学生基本情况这是高的第个学期,文理平行班刚分不久。高班是文科班,英语基础较好,高班是理科班,英语基础比较差,能开口讲英语的同学寥寥无几,但两个班的学生学英语的积极性都是比较高的。而且大部分学生都能主动复习课文,记住成长为名好记者需要的基本素质。同时,根据教师的