双龙洞时的路上见闻游外洞由外洞进入内洞游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄小险内洞的黑奇大在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然体,井然有序,两条线索有机交融,贯穿始终观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明叙述有详有略,详写孔隙内洞风貌,突出了双龙洞的特色。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。通过小组合作交流练笔,训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。激发学生热爱祖国壮丽山河之情。重难点理清游踪,学习抓住特点对景物进行介绍。游记的基本特点借其它事物及人物的心理感受仿写段话。难点,这是种新的描写方法,学生初次接触说教法学法教法利用视频朗读,再现情境,加强感知。列表梳理文章内容,指导学生圈点批注的方法。小组合作交流,修改练笔。学法研读圈点小组交流教学准备师全文视频朗读的课件在烈日和暴雨下节选下发本文所写处所景物及特点的表格。下发练笔提纲。记金华的双龙洞说课稿篇。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。过程与方法学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。情感态度与价值观通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处,激发学生热爱祖国山河的情感。说教学重难点根据教材编排的要求我把本课的教学重点难点定为重点体会金华双龙洞景象的奇异。难点孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。说教法运用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,在轻松愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性主动性,使他们能更好更快更准更深地把握教学中的重点难点,从而深入地理解课文内容。运用以读促学的教学方法,注重学生看听说读写练的教学,使学生掌握最基本的语文学习方法。通过小组合作交流练笔,训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。激发学生热爱祖国壮丽山河之情。重难点理清游踪,学习抓住特点对景物进行介绍。游记的基本特点借其它事物及人物的心理感受仿写段话。难点,这是种新的描写方法,学生初次接触说教法学法教法利用视频朗读,再现情境,加强感知。列表梳理文章内容,指导学生圈点批注的方法。小组合作交流,修改练笔。学法研读圈点小组交流教学准备师全文视频朗读的课件在烈日和暴雨下节选下发本文所写处所景物及特点的表格。下发练笔提纲。记金华的双龙洞说课稿篇。生填表列提纲说教学程序第课时检查预习认读生字指名读词多音字组词系形近字比较栽蜿蜒易错字聚隙音义形引入我们伟大的祖国幅员辽阔,不仅有数不尽的名山大川,也有千姿百态神秘奇异的溶洞。远的不说,单是我们房山就有石花洞银狐洞云水洞。投影图片今天让我们起走进浙江的金华,去探寻双龙洞的奥秘。理游踪,抓景物视频朗读,再现情境地点印象填表指名分段朗读,学生用标出所写景物。抓重点词概括景物特点注意盘曲而上突兀森郁蜿蜒的理解手势换词练习地点路上洞口外洞孔隙内洞景物路花溪流山洞口像大会堂位置船小进洞惊险双龙石钟乳石笋特点美宽大险奇记金华的双龙洞说课稿篇我说课的内容是年义务教育苏教版第十册课文记金华的双龙洞第课时。下面我从说教材与资源说教法说学法说教学过程说板书设计个环节来说这节课。说教材与资源。这是篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序,依次写了去金华双龙洞时的路上见闻游外洞由外洞进入内洞游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄小险内洞的黑奇大在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然体,井然有序,两条线索有机交融,贯穿始终观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明叙述有详有略,详写孔隙内洞风貌,突出了双龙洞的特色。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养学生对大自然的热爱。记金华的双龙洞说课稿篇记金华的双龙洞说课稿范文由小编为您提供,说教材记金华的双龙洞是人教社义务教材小学语文第册中的篇讲读课文,它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材,我在教学第部分路上见闻时,设计了个听的训练,巧妙运用媒体,激发兴趣,有效地提高了学生的听说读写本领。课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间所在及沿途的山树水等迷人景致设计了范读赛读配乐读等多个台阶,扎踏实实地进行了读的训练。第部门,外洞内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中,睁开想像,感悟故国江山奇丽,引发热爱故国的头脑情感。基于对以上课本的明白,依据新课标和本文特点,特订定如下教学要求使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。引发学生热爱故国奇丽江山的头脑情感。学习抓住特点写风景的要领,造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。按空间次序给课文分段,并归纳综合段意。学会生字新词。有情感地朗读课文。背诵喜好的自然段。凭据教学要求教学重点难点分别是重点领会金华双龙洞景象的奇怪。教学内洞的特点时,师外洞这么大,内洞是什么样的然后让学生观看内洞的录像,再通过多种形式的朗读,进行语感训练,感知内洞的黑奇大。设计意图读是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟,边读边想象,以读促悟。借助图片录像等电教手段创设情境,努力营造自主阅读积极对话的氛围,让教师学生与文本之间有着心灵上的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情韵,把自己对文本的融合体会表达出来,把课本语言内化为自己的语言,使课堂上洋溢着浓浓的语文味。创设情境,启迪学生展开想像当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣学生说出石钟乳石笋时,老师随即出示课件石钟乳石笋,孩子们好奇心强,兴趣浓厚,聚精会神地观看之后,老师问这些石钟乳石笋好看吗学生说好看。老师问那书上怎么写的呢生齐读那些石钟乳石笋形状变化多端,颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。老师随即接到那么要是比作什么,就更值得观赏了。人小组讨论交流这些石钟乳石笋像什么老师发图片,结合课件启发学生想像。学生踊跃发言有的像微笑的弥勒佛有的像金碧辉煌的宫殿有的像仙女下凡全班同学纷纷举手发言。设计意图想象能力是语文学习的基本能力,对学生想象思维的训练与培养,是语文教学的基本任务,也是语文教学的基本方法。在抓重点段进行教学过程中,可以借助多媒体课件,对学生进行想像思维的训练。这样就充分激活了学生的思维,给学生插上了想像的翅膀。录像激情,启发学生口语交际学生兴致勃勃地学完课文之后,老师说双龙洞如此迷人,下面谁愿意当导游,带领大家到此游女生走到台前,老师引导这位导游小姐,现在下面都是游客,你怎么称呼他们该生随口接到各位先生各位女士,你们好,欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参观播放录像,导游解说,游客提问。设计意图在学生理解课文的基础上,引导学生进行口语交际,在内化语言的同时,又提高了学生的读书悟文能力,可谓举两得。记金华的双龙洞说课稿篇说教材记金华的双龙洞是人教社义务教材小学语文第册中的篇讲读课文,它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材,我在教学第部分路上见闻时,设计了个听的训练,巧妙运用媒体,激发兴趣,有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间地点及沿途的山树水等迷人景色设计了范读赛读配乐读等多个台阶,扎扎实实地进行了读的训练。第部分,外洞内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中,展开想像,感悟祖国山河秀丽,引发热爱祖国的思想感情。基于对以上教材的理解,依据新课标和本文特点,特制定如下教学要求使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。按空间顺序给课文分段,并概括段意。学会生字新词。有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。根据教学要求教学重点难点分别是重点体会金华双龙洞景象的奇异。难点孔隙的描写。游记类课文的学法。说教学方法运用导读和创设情景结合法,并注重游记类文章的学法指导﹙读划议悟读步走﹚说教学过程课件引路,引导学生悟文生智几乎所有的文章都存在重点难点,相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上,教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价堂课成功与否的关键。恰当运用电教手段,往往能立竿见影地突出重点突破难点,从而使教学对象茅塞顿开。在介绍洞口的特点时,适时出示课件,让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说山很高,树很茂密。师随即进行词语训练,换词还可以怎么形容马上有同学说山石嶙峋,树木枝繁叶茂。老师随即出示课件词语突兀森郁。学生通过观察画面,感悟了词义,这种教学方法较之以老师以词解词,生硬灌输无疑要高明得多。在介绍外洞特点时,当学生读到走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶。时,外洞究竟有多大呢这时课件出示在那里聚集千或是百人开个会,定不觉得拥挤。然后通过多种形式的朗读,进行语感训练,外洞究竟有多大了然于心。渗透作者整体感知又具体化描写的写法。外洞这么大,内洞是什么样的我们怎么由外洞进入内洞的,此时出示课件小船之小,用绳子拉船,表情朗读进洞时的感觉,读中悟文,感知孔隙之小。创设情境,启迪学生展开想像在抓重点段进行教学过程中,借助多媒体课件,进行想像思维的训练。当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣学生说出