1、比反问句的意思是逐层深入的。之后再追问文章的题目是白杨礼赞,这里却写了其他内容,是不是离题了。通过讨论,让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征,象征与比喻的区别。再提问文章第节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系学生自由朗读体会。明确,那是象征的基础。并进步追问这外形的具体象征意义,形成板书。第步,品析语言,深化理解。引导学生品析扑入主宰以及反复句出现的那这等词的传神之处,以及反复句排比句比喻句等修辞手法的运用之妙。采用删删换换等方法加以体会。第步,深情朗读,课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况,鼓励学生对课文作小结,给学生提供个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求,全体学生深情朗读。

2、神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用,并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第次遇到运用象征手法的散文,因此它又是本节课的个难点。说教法这是篇抒情散文,根据本节课的教学目标和重难点,我准备采用创设情景指导朗读品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用,他说没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。由此可见,情感与知识的双向交流是紧密联系在起的。所以在教学中,我力求酝酿出种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时,采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面,播放白杨树傲然挺立的雄姿,配乐朗读,运用直观形象的板书等等,以此促进学生的理解,使之进入情境。

3、快找出并说出很多句子,以此了解白杨树的特点。在此基础上追问作者是从那些方面来赞美白杨树的学生讨论后可以知道,是从生长环境外部形象,内部气质等方面。第步,指导朗读。重点指导第节,学生自己揣摩节。这样既突出了重点,又给学生提供了独立活动独立思考的机会。然后要求朗读描写白杨树外形美的段落。女同学读第层,要读得清脆柔美男同学读第层,要读得豪爽有阳刚之气。在哪里分层,同学们自己去商量,怎样才能读出白杨树的美,请大家自己体会。因为这里的层次很清晰,学生完成应该没问题。之后再追问下划分的依据,使学生的逻辑思维再上升个层次。第步,齐读第节,揣摩读法。讨论组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句,然后去朗读,看效果怎样。再让学生思考,个问句能否调换顺序。让学生明白,这组排。

4、感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力。白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,运用象征手法,托物言志,歌颂了整个中华民族奋发向上的精神,同时严厉斥责了些贱视民众的顽固分子。爱憎分明,感情炽烈,有着种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言,新颖巧妙的构思,成功地运用象征比喻排比等手法,更是令人赞叹。我的教学设想是,把本文的教学分两课时完成,第课时通过朗读训练,品析语言充分感受作者的感情,初步理解文章内容及象征手法。第课时以讨论和对比阅读为主,充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第课时。据此,我把第节课的教学目标确定为第,引导学生进入散文的意境,领会文章所抒发的强烈感情。第,理解文章的思想内容及象征手法。第,感受中华儿女朴质坚强力求上进的精。

5、在训练中,我先把停顿语速和重音的般规律告诉学生,让他们学会举反触类旁通的本领。对些特殊句式,如个反复句,组排比反问句,则先让学生讨论其读法,再去揣摩感受,怎样读才最能够体现出文章的感情。说教学过程设计首先,创设情景,导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面,再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融,产生强烈而深厚的情感反应。第步,配乐朗读,激发兴趣。通过配乐朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情,以情激情。第步,课堂提问,把握文章主要内容。我所设臵的问题是你能从课文中找出相应的语句,用作者赞美了的白杨树的句式说句话吗例如,作者赞美了力争上游的白杨树。学生会。

6、全文。第步,布臵作业,要求学生完成练习,以及练习。板书设计白杨礼赞茅盾雄壮伟大生长环境农民质朴严肃坚强力争上游外部形象白杨树象征人哨兵傲然挺立倔强挺立内部气质托物言志精神和意志团结上进本课板书设计的指导思想是内容和形式统。设计的原则是求实求新求精。我的说课内容可能有许多不妥之处,请各位评委老师多多指教。谢谢大家,附录说课的几个环节说教材首先讲清楚说课的课题。教材的重点,教材的主要思想内容在单元和书本中的地位作用。包括知识点能力培养思想教育教材的难点从学情教材内容或教学进度等方面去确定。教材的地位作用要说明白清楚。说学法如分析学生的年龄特征教学内容传递方式学生的智力结构学习的方法等。说教法如范例教学法,是以知识的迁移为依据,掌握知识为目的问题探究法归纳法讨论法。

7、。当然,文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来,他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇文章,除了创设情景外,还要通过指导朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描写的景和物人和事,所倾吐的情和意,所阐发的哲理,叩击学生的心灵,引起共鸣。白杨礼赞文构思巧妙,感情浓郁,要让学生体会文中所抒发的赞美之情,光靠读还不够,还要引导学生品析语言,品析文中反复句从那到这的变化,品析排比句反问句逐层扩展的象征意蕴可以用替换的方法,换成陈述句加以体会。还要品析扑入主宰等传神的词语。说学法朗读教学是种口头表达能力的训练,它与其他能力的培养相辅相成。对课文。

8、生进入散文的意境,领会文章所抒发的强烈感情。第,理解文章的思想内容及象征手法。第,感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用,并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第次遇到运用象征手法的散文,因此它又是本节课的个难点。说教法这是篇抒情散文,根据本节课的教学目标和重难点,我准备采用创设情景指导朗读品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用,他说没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。由此可见,情感与知识的双向交流是紧密联系在起的。所以在教学中,我力求酝酿出种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时,采用多媒体课件播。

9、容理解的透彻,朗读才能传情达意对课文思想感情把握得有分寸,朗读才会有正确的语音语速音量对课文的词句熟悉,朗读才会有准确的发音停顿重音。朗读又是学习语文的传统方法,也是审美传情的极好手段。因此,在教学过程中,我主要从以下个方面实施朗读训练。把握基调把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用,所以要想读出文章的内蕴情感,必须把握文章的朗读基调,引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。读出感受本文的朗读基调确定以后,还要仔细揣摩文章的思想作者的情感,并由此获得自己的真切感受。有了定的感受,再去朗读,通过有声语言表现出自己的感受来,便会进步增强对文章的理解。读出节奏文章的节奏,包括语句的停顿语速的快慢和重音的体现等,通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。。

10、学大纲要求,初中阶段,学生学习现代文除能领会词语在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章思路外,还应具有定的语言感受能力和初步具有欣赏文学作品的能力。白杨礼赞这篇散文以赞美白杨树的不平凡为抒情线索,运用象征手法,托物言志,歌颂了整个中华民族奋发向上的精神,同时严厉斥责了些贱视民众的顽固分子。爱憎分明,感情炽烈,有着种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言,新颖巧妙的构思,成功地运用象征比喻排比等手法,更是令人赞叹。我的教学设想是,把本文的教学分两课时完成,第课时通过朗读训练,品析语言充分感受作者的感情,初步理解文章内容及象征手法。第课时以讨论和对比阅读为主,充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第课时。据此,我把第节课的教学目标确定为第,引导。

11、放西北高原雄壮的画面,播放白杨树傲然挺立的雄姿,配乐朗读,运用直观形象的板书等等,以此促进学生的理解,使之进入情境。当然,文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来,他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇文章,除了创设情景外,还要通过指导朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描写的景和物人和事,所倾吐的情和意,所阐发的哲理,叩击学生的心灵,引起共鸣。白杨礼赞文构思巧妙,感情浓郁,要让学生体会文中所抒发的赞美之情,光靠读还不够,还要引导学生品析语言,品析文中反复句从那到这的变化,品析排比句反问句逐层扩展的象征意蕴可以用替换的方法,换成陈述。

12、,要说明自己采用种方法教学来教的原因如我选择这种教法的优点是有利于有利于培养学生的能优化课堂结构,提高课堂教学效率说教学过程导入可以复习旧课录象多媒体课件幻灯片小黑板等抓住重点,把教学过程条理说清楚,把重点难点教学方法说清楚为什么这样安排运用问题的设臵为什么这样设臵安排问题的顺序针对重点难点巩固训练,并说说练习的意图。课堂小结充分利用板书,突出重点难点。布臵作业。并说说作用。结束语设计如我的说课内容可能有不妥之处,请各位评委多多指教。谢谢大家,白杨礼赞说课稿范文篇教材的处理白杨礼赞是省编语文教材第册第单元的第篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用,初步学会应用这两种表达方式,提高写作能力。这单元要求是第册散文中的记叙和描写的深化。初中语文教。

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