看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。说目标定位幼儿园教育指导纲要指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。加上现在月份是个多风的季节,这个实际情况,根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为知识目标理解并学习朗诵诗歌,知道风与树花草和季的关系。总之,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。说教学过程我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度,我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为感官激趣欣赏理解深化知识学习朗诵交流学习游戏体验仿编诗歌活动延伸。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与到探索活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有儿童网新纲要中指出‚能运用多种感官,动手动脑,探索问题,用适当的方式表达,交流‛因此,在活动中,我鼓励幼儿大胆的观察,讲述,表现。让幼儿对诗歌的前半部分进行观察,发现它们的相同之处,然后鼓励孩子朗诵诗歌,最后根据相同的句式进行仿编。深化知识教师演示与诗句内容相符的前句内容与幼儿以问答的形式进行朗诵。引导幼儿理解前句诗的语言结构。鼓励孩子找出翩翩起舞频频点头轻轻晃动启发幼儿用动作表现内容通过提问,让幼儿观察,找出诗歌的共同之处,找出好听的词汇,通过教师讲解知道词汇的含义,并做动作深化对知识的巩固。学习朗诵观看课件。幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调好听的词要用好听的声音表现,并引导幼儿理解后句诗歌的语言结构。听后半部分。幼儿园大班风在哪里说课稿。说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与到探索活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有儿童网新纲要中指出‚能运用多种感官,动手动脑,探索问题,用适当的方式表达,交流‛因此,在活动中,我鼓励幼儿大胆的观察,讲述,表现。让幼儿对诗歌的前半部分进行观察,发现它们的相同之处,然后鼓励孩子朗诵诗歌,最后根据相同的句式进行仿编。总之,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。说教学过程我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度,我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为感官激趣欣赏理解深化知识学习朗诵交流学习游戏体验仿编诗歌活动延伸。幼儿园大班风在哪里说课稿幼儿园大班风在哪里说课稿说设计意图大班多数幼儿性格活泼开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动风在哪里。它选自幼儿园大班语言教材。这是首充满儿童情趣的作品。它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。‚柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动‛这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩看看说说中体验活动的愉快。大千世界中的生灵万物,都是我们鼓励幼儿接触的事物。既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。通过平时的观察,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。月是个多风的季节,‚风‛对孩子们是个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲身体验感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。说目标定位幼儿园教育指导纲要指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。加上现在月份是个多风的季节,这个实际情况,根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为知识目标理解并学习朗诵诗歌,知道风与树花草和季的关系。幼儿园大班风在哪里说课稿。游戏体验引导幼儿在音乐伴奏下,看课件随录音完整的朗诵遍,鼓励孩子们用表情动作声音来表现。通过课件语言动作变幻多种有趣的形式,体会到诗歌的优美。幼儿根据自己的理解动作等多种形式说出自己喜欢的句子,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法。让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。很好地突出重点,水道渠成地完成了教学目标。仿编诗歌放多媒体课件,用‚当我那是‛仿编诗歌根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编,培养了幼儿感知美表现美创造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动有效,幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点,收到了良好的教学效果。活动延伸在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。这是活动的延伸环节,激发幼儿继续探索观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象,为继续仿编提供支持。整个活动,各环节紧密相连衔接自然互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈,幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言,动作指导下不断地探索发现并表达交流。充分体现了‚以幼儿为主体‛的教育理念,通过具有形象性开放性宽容性自主性愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕‚风‛来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解分析与做法。我的说课完毕,不足之处敬请评委老师批评指正。谢谢大家,第范文网。教学重难点教师要培养幼儿感受美表现美创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这目标进行教学,这也是本次活动的重点。另个方面,我主要是创设种积极的语言环境,利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。说活动准备为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和生动的电脑课件,这样可以让静态的呆板的画面变成动态的生动的情景。并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿理解和想象的目的。活动前让幼儿去观察景物,主动去发现获得有关的知识经验。为本次的活动打下基础,为此我做了以下的准备录音机配乐诗磁带风的声音背景音乐表示诗句能容的电脑动画风在哪里诗句的结构图多媒体课件说教法孩子具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣的东西所吸引,因此在活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要积极的调动孩子的积极性,于是,我选择了以下的方法进行教学问题是思维活动的起点,有了问题才能引起思维,才能进行探索,倾听诗歌,设计提问,引导幼儿想问题,在回答问题的过程中,引出主要内容。幼儿园大班风在哪里说课稿。游戏体验引导幼儿在音乐伴奏下,看课件随录音完整的朗诵遍,鼓励孩子们用表情动作声音来表现。通过课件语言动作变幻多种有趣的形式,体会到诗歌的优美。幼儿根据自己的理解动作等多种形式说出自己喜欢的句子,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法。让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。很好地突出重点,水道渠成地完成了教学目标。仿编诗歌放多媒体课件,用‚当我那是‛仿编诗歌根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编,培养了幼儿感知美表现美创造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动有效,幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点,收到了良好的教学效果。活动延伸在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。这是活动的延伸环节,激发幼儿继续探索观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象,为继续仿编提供支持。整个活动,各环节紧密相连衔接自然互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈,幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言,动作指导下不断地探索发现并表达交流。充分体现了‚以幼儿为主体‛的教育理念,通过具有形象性开放性宽容性自主性愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕‚风‛来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解